TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
|
|
- Regina Hajdu
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben " Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u titkarsag@uamk-baja.koznet.hu WEB: Tel: 79/ TANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ Kompetenciaterület: Szövegértés-szövegalkotás Évfolyam: 6. Pedagógus: Bozárné Gyumics Julianna Óra Tananyag, tevékenységek Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvasmány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeikről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása.(1-1.) Az 5. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Az 5. évfolyamon a hangokról és a betűkről tanult ismeretek ismétlése (2.) Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok - Sulinova) Diagnosztizáló mérés: különböző műfajú szövegek hangos olvasása, értése Fejlesztési képességek, készségek, célok Anyanyelvi kommunikáció fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. rendszerezés, összehasonlítás, összefüggések felismerése. csoportkezelő képesség, segítségnyújtás. A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Képességfejlesztő, rendszerező Helyesírási Meglévő tudás felmérése A hangos olvasási Munkaformák Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakorlások egyéni, páros és/vagy csoportmunkában. Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően, differenciálás. Egyéni munka Diagnosztizáló méréshez feladatlap Egyéni Módszerek, eljárások, eszközök Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelően Pókháló módszer-ismétlés Tollbamondás Olvasási képesség IKT (1.2. kivetítés) Szókincs Íráskészség mérése A hangos, kifejező olvasás ellenőrzése
2 A szavak alakja és jelentése. A szavak szerkezete (3) KEZDŐDJÉK A KALANDOZÁS! Könyvtári ismeretek. Sánta Ferenc Három hely. Az iskola (2) ÉS AZÓTA, HŐSÖK PÁRJA! HÍRETEK SZÁLL SZÁJRUL SZÁJRA! A régmúlt eseményeinek megidézése A szóbeli közlés (3) A magyar helyesírás alapelvei (3-4) ismétlés Bors Péter (5) Kifejezőképesség, szövegértés, helyesírás. Kreatív szövegalkotás. Csoportkezelési képesség, alá- és fölérendeltség elfogadása. A szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvonalának emelése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Az irodalmi élmények iránti fogékonyság erősítése. A kifejezőképesség fejlesztése. A vélemények különbségének felismerése, tudatosítása, erre épülő tolerancia. Kreatív szövegalkotás. reproduktív és produktív szövegalkotás. Helyesírási Segítségnyújtás. Rugalmas gondolkodás szövegalkotáskor. Konvertáló Szövegértő, lényegkiemelő, szóbeli és írásbeli kifejező Együttműködő Ismétlés csoportmunkában Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján Önálló ismeretszerzés, egyéni gyűjtőmunka az ősköltészet kialakulásáról. Ismétlés egyéni, páros, vagy csoportmunkában: T. 3. differenciáltan Vázlatkészítés páros munkában Szókincsfejlesztés: Ny. 9/5 7., 10/10. b), szövegalkotás: 10/9., 12/6. c) élménybeszámoló: 5/1. f). Beszélgetés: 10/10. c). T. 2. A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása. Beszélgetés a tanulók olvasási szokásairól. Történetmondás, fogalmazás írása a családi hagyományokról. Beszélgetés a babonák életünkre tett hatásáról. Érvek és ellenérvek megfogalmazása a babonákról. A versírás gyakorlása. Levélírás: Ny. 14/4. b), receptírás: 16/5., c) recept előadása: 16/6. Kísérő szöveg alkotása: 17/1. Betűrendbe sorolás: 18/7. Tájékozódás a telefonkönyvben: 18/7. b) Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel, közmondások értelmezésével. Szövegtagolás. Társasjáték. IKT (3)
3 Mássalhangzó törvények gyakorlása Helyesírási gyakorlatok (6-7) A monda Történetek a magyarok vándorlásáról A csodaszarvas (4) Arany János: Rege a csodaszarvasról (5) Memoriter: legalább hat versszak a műből. Helyesírási, szövegértő Normatív kompetencia: szabálykövető Türelem, szabálykövetés. Olvasás, szóbeli szövegalkotás. motiváció, figyelemösszpontosítás, megfigyelés. Az összehasonlító képesség fejlesztése. A megfigyelő képesség fejlesztése. Figyelemösszpontosítás. lényegkiemelő Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejező Ismétlés egyéni, páros munkában Frontális és csoport Egyéni és frontális Helyesejtés gyakorlása. A -h végű főnevek, a családnevek -val, -vel ragos alakjai. Helyesírási szabálypontok értelmezése. A hangos, kifejező olvasás gyakorlása, cselekménymondás, a szöveg kiegészítése. A monda műfaji sajátosságainak megfigyelése, öszszehasonlítása a mese műfaji sajátosságaival. A műfaji sajátosságok megfigyelése. A tömörítés és a vázlatírás gyakorlása. Sulinova Teremtés és születés 74/5 IKT kivetítés (5) Év eleji felmérés (4) Egyéni munka Az Ny. melléklete Megoldások: Kk T. szövege 62. o. A felmérés javítása, értékelése.(8) Sárkányölő Szent György (9) A KOMMUNIKÁCIÓ Amit már 5. osztályban megtudtál a kommunikációról (5) Siker és kudarc elfogadásának képessége. Szövegértés, - értelmezés. Önfejlesztő a kommunikációs funkció alkalmazásának képessége. Az összehasonlító képesség fejlesztése. Kombinatív Páros munka és csoport A helyesírási típushibák javítása. Régies szóalakok értelmezése. Az események időrendbe állítása. Tulajdonságok gyűjtése és azonosítása a szereplőkhöz. IKT (4) Az állati és az emberi kommunikáció összehasonlítása csoportmunkában A kommunikáció tényezői. Mondatalkotás ugyanarról a témáról a kommunikációs funkció megváltoztatásával.
4 A testbeszéd. Az önkéntelen gesztusok (6) A testfestés művészete (10) A szándékos gesztusok (11) A legenda (6) Szent László király legendája SZÓFAJOK (6) A szófajok kialakulása. A nyelvek szófaji rendszere. A magyar nyelv szófaji rendszere AZ IGE (7) Az ige jelentése Szövegértelmezés, az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldáskor. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének és visszaadásának képessége. Szövegértelmezés, szókincsbővítés. Kérdéskultúra fejlesztése. helyes válasz megtalálásának képessége, döntési Helyesírási, szövegértési A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való Együttműködési képesség, segítségnyújtás, felfedező készség. Olvasási és a szövegértő Az összehasonlító képesség fejlesztése. Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. Kiemelések értelmezése. Sajátosságok felismerése. Logikai Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. Egyéni és páros Az önkéntelen gesztusok c. szöveg feldolgozása. Tanács megfogalmazása. Önkéntelen gesztusok értelmezése. Véleménynyilvánítás. Differenciált csoportmunka Szöveg feldolgozása tanulópárban. Szövegfeldolgozás csoportmunkában Egyéni és differenciált egyéni A metanyelvi szöveg értelmezése, a Magyar értelmező Szavak és kifejezések értelmezése. Műveletek megállapítása, helyes sorrendbe állítása. Kérdések megfogalmazása. Kérdésekre válaszadás. Igaz, hamis állítások. A hennafestés motívumai. IKT Internet (6) Az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldás közben. A testbeszéd értelmezésével kapcsolatos feladatok megoldása. Szövegfeldolgozás. A monda és a legenda műfaji különbségeinek megfogalmazása. Táblázat készítése A metanyelvi szövegekhez kapcsolódó szövegértési feladatok. Szóbeli magyarázat alkotása. Válogató másolás. Kiemelések megfigyelése a feldolgozott szövegeken. A j hang kétféle jelölése. Az -l képzős igék. T. 6.
5 Mondák a honfoglalás idejéből és az Árpád-korból (12-13) Csörsz árka, A fehér ló mondája, Szent László pénze, A balatoni kecskeköröm Mondák a Hunyadi-mondakörből Mátyás király meg Markóp A ballada (7-8) Kőmíves Kelemenné Az igékhez járuló ragok (8) Segédeszközök használata. Szóbeli kapcsolattartás. Az összehasonlító képesség fejlesztése. Szótárak, lexikonok és internet használata. A könyvtári tájékozódás, a különböző információhordozók használatának képessége. Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete, megőrzése. Ismeretszerző, alkalmazó Értékek képviselete, eszmények és ideálok befogadása. Az önkifejezési készség fejlesztése. Kreativitás. Helyes nyelvhasználat, helyesírás.. Összefüggés-kezelő Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakítása. kéziszótár használata páros munkában. Csoport munkában táblázat készítése A ballada műfaji jellemzőinek felismerése, összegyűjtése páros munkában. Ismétlés frontálisan Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás. A monda műfaji sajátosságainak megfigyelése, öszszehasonlítása a mese műfaji sajátosságaival. A mondatípusok felismerése. A mondák néma és hangos olvasása, a szöveg rövid szóbeli összefoglalása. IKT (7) Kutatómunka, a helyi mondák megismerése. Házi dolgozat: monda írása megadott motívumra (elbeszélés, leírás, párbeszéd) Árvalányhaj A népballada szerepenkénti felolvasása, dramatizálása. A narratív és dramatikus részek közötti különbségek. Sulinova Örökségünk 35.o. 2/5/6/11/12/13/15 IKT-Internet Déva-vára Youtube-Szörényi: Kőmíves Kelemen (9) A személyragok helyes használata. A kiemelések szerepe: 34/3., 35/4. Szókincsfejlesztés: 35/5. b). Összefüggés megfogalmazása.
6 Kőmíves Kelemenné (14) Különféle dramatikus formák kipróbálása (pl. bábjáték, némajáték, helyzetgyakorlatok A ragozott igealakok helyesírása (9) Vörösmarty Mihály: A buvár Kund (9) Kapcsolatkezelési Vállalkozói kompetencia: Jelentkezés szerepjátékra, önbizalom, önkontroll. Szövegértés, szóbeli kifejező A kifejező- és helyesírási A példakeresés képessége. Rendszerező, logikai Segítségnyújtás, gondoskodás képessége, felelősségvállalás Szövegértés, szóértelmezés. A szókincs, a kifejezőképesség fejlesztése. Megfelelő nyelvhasználat. csoportmunka Páros szituációs gyakorlatok Egyéni és páros munka 35/5. c). T. 7. Kapcsolatfelvétel, kapcsolattartás. Déva várának története Előzetes feladat, gyűjtőmunka csoportoknak IKT (8) 1. csoport Keressetek olyan képzőművészeti alkotásokat, fotókat, amelyek Déva várát ábrázolják! 2. csoport Nézzetek utána a Magyar Nagylexikonban Déva vára nevezetességeinek! 3. csoport Ismertessétek a többiekkel Déva várának történetét! (I oldal! 4. csoport Gyűjtsetek Kőmíves Kelemenné variációkat! Hasonlítsátok össze a befejezéseket! Szöveg-átalakítás megadott szempont szerint. Az összeolvadás és a hasonulások az igékben. T. 8. Segítségkérés, tudakozódás. Rövid válaszlevél írása. A ballada hangos és néma, értő olvasása, szerepenkénti felolvasása, dramatizálása.
7 Szekér meg a hintó (15) Igealakok vizsgálata a szövegben (16) Az igemódok (10) Az igemódok és igeidők kapcsolata (17) Arany János: (10-11) A walesi bárdok Memoriter: Arany János: A walesi bárdok A példakeresés képessége. Megfigyelő képesség, oksági gondolkodás képessége. Befogadói, önkifejezési Szövegértő képesség, helysírás fejlesztése. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Helyesírási képesség, kulturált nyelvhasználat. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző Tudásszerző kompetencia: Az analizáló, a szintetizáló és az absztrakciós képesség fejlesztése. Önkifejezési készség. Vázlatkészítés önállóan differenciált másolás Igemódok és igeidők közötti összefüggések. keresése páros munkában heterogén csoportok frontális egyéni Gyakorlatok a nyelvi alakzatok és a költői kifejezőeszközök felismerésére. A szekér és hintó azonosítása és megkülönböztetése. Okkeresés. Véleménynyilvánítás. Szereplők jellemző tulajdonságai. Vázlatkészítés. IKT (10) Szöveg átalakítási gyakorlatok Indukciós, metanyelvi szövegek és táblázatok értelmezése. Válogató másolás, akaratlagos írás. Érvek megfogalmazása. A felszólító módú igék. A kínálás nyelvi formái: 45/8. 9. T. 9. Igemódok és igeidők közötti összefüggések. Sulinova Kapcsolatok 22/10 Sulinova Örökségünk - állókép - jóslás - történetmondás - jellemtérkép - mondatvariációk - táblázat kitöltése - szómúzeum IKT Youtube- Meghallgatása a balladának (11-12)
8 Arany János: A walesi bárdok (18) A kijelentő módú igék helyesírásának gyakorlása (11) A feltételes módú igék helyesírásának gyakorlása. (12) Arany János: Mátyás anyja (19) Memoriter: Arany János: Mátyás anyja A románc (12) Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka Analizáló, szintetizáló, absztrakciós Az erkölcsi érzék fejlesztése Helyesírási, szövegértelmezési képesség, udvarias nyelvhasználat. Segédeszközök használata. Tájékozódás. Együttműködési Helyesírási, szövegértelmezési Kommunikációértékelés képessége. Kreativitás, önkifejezési, önállóságvédő A hangos olvasási és a szövegértő képesség fejlesztése. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésének képessége. A szövegértés, szókincs, a kifejezőképesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Érzelmekkel való bánni tudás képessége. Csoportos drámajáték A helyesírási szabályzat használata tanulópárban. Reklámszöveg alkotása párban Egyéni és frontális Cselekménymondás egyénileg Gyakorlatok a szóképek és nyelvi alakzatok felismerésére, valamint a jó és a rossz, az igazság és az igazságtalanság megkülönböztetésére Drámajáték A múlt idejű igék helyesírása. T. 10. Kérés megfogalmazása. Ny. 46/1. d). Indukciós szövegek értelmezése. Ny. 47/3. A -nák helytelen használata. A reklám szerepe az életünkben. Reklámszöveg alkotása. Mi lenne, ha típusú szöveg alkotása. Balladai sajátosságok gyűjtése. Szókincsfejlesztés szógyűjtéssel. Olvasás szereposztásban. Az események megjelenítése testbeszéddel. Cselekménymondás, a helyszínek változásának nyomon követése. A címadás gyakorlása.
9 Damoklész kardja (20) A felszólító módú igék helyesírása Az ikes igék (21) Piramismesék (22) Összefoglalás (13) Az igékről tanultak összefoglalása. (23) Fekete István nyomában (24) Döntési Megfigyelés és figyelemkoncentráció. Normatív kompetencia: Szabálykövető Helyesírási, szövegalkotási Tudásszerző kompetencia: Problémalátás, problémamegoldás. Döntési Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. A rendszerező, összehasonlító és elemző képesség fejlesztése. Versengési képesség, bizonytalanságtűrés. Szövegértelmezés, helyesírás. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása. Szövegértés, szövegalkotás, helyesírás, szókincsbővítés. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége. Frontális Helyesírás gyakorlása csoportmunkában. Egyéni feldolgozás Csoportmunka Csoportmunka Egyéni feldolgozás Igaz, hamis állítások kiválasztása. Régi fegyverek felismerése. Képi eltérések megtalálása időre. IKT Szövegért. alk. (13) A -t, -st, -szt; -s, -sz, -z, -dz végű igék helyesírása. A szüszükölés. Utasítások megfogalmazása. Véleménynyilvánítás Címértelmezés. Igaz, hamisállítások megkülönböztetése. Ábraértelmezés. Szinonimák felismerése memóriajátékban IKT Szövegért. alk. (14) Az epikus művek szerkezeti elemeinek ismerete. A versszak és a nagyobb szerkezeti egységek. Az alkotások összevetése, megbeszélése. Összefoglaló TOTÓ. Az igék helyesírása. T. 14 A meggyőzés. Ny. 61/6. g Indukciós szöveg értelmezése. Adatkeresés, adatok rendezése. Szómagyarázatok készítése. Helységnevek helyesírás. Rövid jellemzés készítése Fekete Istvánról. Könyvajánlás írása IKT(15)
10 TOLDI MIKLÓS KÉPE ÚGY LOBOG FEL NÉ- KEM (14) Arany János élete Toldi Miklós és kora (25) (a Toldi témakörhöz kapcsolódva) Konvertáló Szövegalkotás, szókincsfejlesztés. Lényegkiemelő, tájékozódó Lényegkiemelő, tájékozódó képesség Szövegfeldolgozás párban Csoportmunka Az alsó tagozatban olvasott Arany-versek felidézése. Rövid ismertető készítése a szövegben előforduló néhány fogalomról. Térképhasználat. Ismételjétek át, mit tanultatok Nagy Lajos koráról a történelemórán! Melyek voltak a fő lovagi erények? Miért nevezték Nagy Lajost lovagkirálynak? Hová vezetett hadjáratokat Nagy Lajos? 53. Témazáró írása: az ige. (13) Szóbeli, írásbeli kifejező egyéni feladatmegoldás feladatlap kitöltés Hogyan keletkezett a Toldi? Ajánló (15) A Toldi keletkezése Ilosvai Selymes Péter históriája Arany János: Toldi Előhang Memoriter: az Előhang. Félévi szövegértés felmérés elbeszélő és magyarázóértelmező szöveg A témazáró értékelése, javítása. A NÉVSZÓK A főnév. A tulajdonnév és a köznév. Az irodalmi értékek iránti fogékonyság, a hangos olvasási, a szövegértő, a kifejezőképesség fejlesztése. Összehasonlító és elemző Pozitív gondolkodás képessége, esztétikai érzék fejlesztése. Tanultak alkalmazása új helyzetben. Önértékelés, önfejlesztés, önreflexióra való Szövegértés, helyesírási egyéni csoportmunka egyéni Ismétlés frontálisan Szövegelemzési technikák. Más korokban született művek idegenségének megtapasztalása. A Toldi műfaji sajátosságainak megfigyelése, összehasonlítása az eddig tanult epikai műfajokkal. IKT Sulinova Örökségünk 4 53/5,6,8/A,B,C kivetítés (16) Nyelvtan feladatlap Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 63/1. A főnevek kezdőbetűje.
11 Toldi I. ének Memoriter: az 1., 2. és 3. versszak. Toldi I ének szövegalkotás A köznév fajtái és helyesírásuk Szövegértés, lényegkiemelés, összefüggés-kezelő Előfeltevések megfogalmazása. Feltevés és tévedés megkülönböztetése. Térbeli változások követése. Egyéni-frontális Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. Jóslás: a mű olvasása közben előre megjósoltatjuk a tanulókkal a folytatást. A helyszínek változásának nyomon követése. csoportmunka IKT Sulinova Örökségünk 5 98/3,5,6,9,11,14. IKT Kivetítés Helyesírási, szövegalkotási, előadói Érvek, ellenérvek megfogalmazásának képessége. Másokra való odafigyelés képessége. Helyesírási gyakorlatok párban Metanyelvi szöveg értelmezése. Ny. 63/1. A főnevek kezdőbetűje.
TANMENET A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 6. ÉVFOLYAM
TANMENET A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ 6. ÉVFOLYAM Készült az APÁCZAI KIADÓ AZ ÉVFOLYAM SZÁMÁRA KÉSZÍTETT TANKÖNYVEIHEZ, TANESZKÖZEIHEZ A tanmenetben előforduló rövidítések: Ffgy. = Fogalmazási feladatgyűjtemény
RészletesebbenMűveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása. Berzsenyi Lilla
Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Berzsenyi Lilla Tartalom: I. Bevezetés II. Tanmenet III. Melléklet a tanmenethez IV. Bemutató óra vázlata és feladatai V. Színházlátogatás előzetes feladatlapja
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenEgész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Anyanyelvi kommunikáció: helyesírási,
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. a osztály
Óra Témakör, tananyag 1. Bevezető óra: ismerkedés az új taneszközökkel 2. Ismétlés: hangtan 3. 4. Ismétlés: a szófajok Ismétlés: szóalaktan 5. Ism.: Az igenevek Tollbamondás 6. Az év eleji tollbamondásértékelése
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam
Óra Témakör, tananyag MAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 7. b évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció nyelvművelés Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Megjegyzés 1. 2. 3. Ismétlés: hangtan Ismétlés:
RészletesebbenMagyar nyelv tanmenet Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna. Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Magyar nyelv tanmenet Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna 6. osztály 2017-2018 A tanmenet tartalmazza az anyanyelvismeret, a helyesejtés,
RészletesebbenMagyar nyelvtan tanmenet 4. osztály
COMENIUS ANGOL-MAGYAR KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA Magyar nyelvtan tanmenet 4. osztály 2013/2014 Tanítók: Tóth Mária, Buruncz Nóra Tankönyvcsalád: Nemzeti Tankönyvkiadó Anyanyelvünk világa 4. osztály
RészletesebbenTANMENET. Szövegértés-szövegalkotás. Vissza a meséhez! 5.évfolyam
TANMENET Szövegértés-szövegalkotás Vissza a meséhez! 5.évfolyam Készítette: Jóváhagyta: Benedekné Juhász Katalin szaktanár Gubáné Csánki Ágnes igazgató Gödöllő, 2010. január 3. óra tananyag feladat cél
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom NYELVTAN TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Új tananyag feldolgozása Képességfejlesztés, összefoglalás, gyakorlás, ellenőrzés Teljes óraszám Tanév eleji
Részletesebben2013/14. tanév. 3.osztály
2013/14. tanév Magyar és tanmenet 3.osztály Tanító: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina Tankönyv:Földvári Erika munkatankönyv I-II. Földvári Erika munkatankönyv Éves óraszám:148 óra ( heti 4 óra) 1.hét
RészletesebbenTANANYAGBEOSZTÁS. Mátészalka, szeptember 1. A pályázat megnevezése, jelzete: TÁMOP /
TANANYAGBEOSZTÁS A pályázat megnevezése, jelzete: TÁMOP 3.1.4. 08/2-2008 0149 Címe: A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán Implementáló pedagógus: Oláhné Borzován Edit
RészletesebbenMondatkiegészítés adott. Az írásmódtól eltérô. Mondatalkotás. pótlása. Hosszú mássalhangzós. Másolás. Mondatvégi írásjelek
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Felmérés a tanév elején Az alsó és felsô ívelésû betûcsoportok Felsô hurkolású betûk C-s kapcsolás alsó ívelés után Kis horogvonallal kapcsolódó betûk Kis horogvonal után c-s kapcsolás
RészletesebbenHUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HUNYADI MÁTYÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenTANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK
TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK Tantárgyi fejlesztések Ha fölgyújtjuk a gyermekben a veleszületett szikrát, azzal mindig olyan magaslatok felé nyitunk utat, amilyenekről álmodni sem mertünk volna. Kristine Barnett
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenTagolatlan mondat szavakra tagolása, helyes leírása Ellenőrzés
táblák:layout 1 2008.06.13. 6:37 Oldal 18 1. Ismétlés A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott betűkről Tollbamondás Szógyűjtés képről, a gyűjtött szavak leírása 2. Ismétlés A 2.
RészletesebbenMAGYAR NYELV Tömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és szövegalkotás Mtk. 26./4.
Óra 1. émakör, tananyag Ismerkedés az új taneszközökkel Ismétlés Hangtani ismeretek MAGYAR NYELV ömbösített tanmenet 8. D évfolyam Helyesejtés, helyesírás, Kommunikáció Olvasás-szövegértés és nyelvhelyesség
RészletesebbenModul címe: Szent Iván éj
TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0207 pályázat Moduláris program megszervezése EZ AZ ÉJSZAKA MÁS MINT A TÖBBI.. Modul címe: Szent Iván éj Készítette: Kiss Tamás MODUL LEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott időkeret:
RészletesebbenSZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
SZENT ISTVÁN a szövegértés- szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra
Magyar nyelv és irodalom ÍRÁS TANMENET 3. osztály Készítette: Kő Nóra 2019. szeptember 2. Tanév eleji ismétlés 1. Ismételjünk! 2. Ismételjünk! A 2. osztályos szóanyag szavainak másolása írott és nyomtatott
RészletesebbenTanmenetjavaslat a Nyelvtan 6. tankönyv a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz
23 Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 6. tankönyv a 6. évfolyam számára című tankönyvhöz A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 6. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák tananyagát
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 8. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 8. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza
RészletesebbenBalatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Nyelvtan 7. Tanmenet 2017/2018 Az OFI által javasolt tanmenetet az osztályra adaptálva és az iskolánk által adott lehetőségekre alapozva átalakítottam.
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 3. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 3. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
Részletesebbenmagyar nyelv és irodalom 3.o.
ÓRATERV A pedagógus neve: Kiss Andrásné Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom Tantárgy: olvasás Évfolyam: 3. Résztvevők: a Thököly Imre Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Hajdúszoboszló 4. b osztályos
RészletesebbenTanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP 050305 A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák
RészletesebbenModern hangzatok SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI KOMPETENCIA. Projekt az Alapfokú Művészeti Iskolák számára Fuvola tanszak (9-15. életév)
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészetoktatási Intézmény (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) SZOCIÁLIS ÉS ÉLETVITELI
RészletesebbenJavaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály
Oktatási célok: Javaslat a helyi tanterv elkészítéséhez Magyar nyelv és irodalom 4. osztály - irodalmi kifejezésformák, stílusbeli és szerkezeti sajátosságok felfedeztetése; - a magyar nyelv és a magyar
RészletesebbenA munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
Részletesebben-3- -a zavartalan munka biztosítása. - felolvasással, egyéni javítással. 2. Házi feladat ellenőrzése: Tk. 100/12. FOM
ÓRATERVEZET Tantárgy: Magyar nyelv Osztály: 5.d Az óra címe: Hangalak és jelentés a szavakban A tematikus egység: A szavak alakja és szerkezete. Az óra célja: A tudatos és igényes szóbeli és írásbeli nyelvhasználat
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv
és a Magyar nyelv és irodalom Fejlesztési terv A sport összeköt testvériskolai kapcsolat kiépítése a és a Boglári Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola között Készítette: Pap Andrea Pétervására,
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11531 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenGeometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással
Geometria Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület fogalom kialakítása; síkidomok kerületének meghatározása méréssel, számítással Ismeretek, tananyagtartalmak Négyzet, téglalap tulajdonságai A kerület
RészletesebbenÖtletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint
Gedeon Márta Barátka Agnieszka Varsói Tudományegyetem, Magyar Tanszék Ötletek a magyar mint idegen nyelv tanításához feladattípusok szerint Minden nyelvtanár általában valamilyen taneszköz segítségével
RészletesebbenTudorka óravázlat Magyar irodalom 4. évfolyam Tudorka 28. oldal
Tudorka óravázlat Magyar irodalom 4. évfolyam Tudorka 28. oldal Tantárgy: Magyar irodalom Témakör: Történelmi arcképcsarnok Tananyag: Mátyás király és a pásztor című olvasmány feldolgozása, dramatizálása
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT. a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára
TANMENETJAVASLAT a nyelvtan és helyesírás tanításához a 4. évfolyam számára Készült: Az Apáczai Kiadó Kerettanterve és Fülöp Mária Szilágyi Ferencné Nyelvtan és helyesírás munkáltató tankönyve alapján
RészletesebbenBalatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Irodalom tanmenet 6.osztály Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna
Balatonszentgyörgyi Dobó István Általános Iskola Irodalom tanmenet 6.osztály Az OFI tanmenete alapján adaptálta: Vargáné Simon Zsuzsanna 2017-2018 A tanmenet heti 2, évi 72 órára készült. Tk.: irodalomkönyv;
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM ÁLTALÁNOS ISKOLA, FELSŐ TAGOZAT Sorozataink a 2015/2016-os tanévre Mind a magyar nyelv, mind az irodalom tantárgyhoz színvonalas
RészletesebbenHelyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához
Helyi tanterv a Tanulásmódszertan oktatásához A Tanulásmódszertan az iskolai tantárgyak között sajátos helyet foglal el, hiszen nem hagyományos értelemben vett iskolai tantárgy. Inkább a képességeket felmérő
RészletesebbenOsztály: Tananyag: Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Hosszú távú célok:
Osztály: 5. Tananyag: Ha én felnőtt volnék - Janikovszky Éva (Mesetárban: 10p a felolvasás) Fejlesztési fókusz: Értő olvasás Domináns didaktikai feladat: Tanult ismeretek gyakorlása Hosszú távú célok:
RészletesebbenTanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP
Tanmenetjavaslat a Nyelvtan 5. tankönyv az 5. évfolyam számára című tankönyvhöz AP 050305 A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll az 5. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a nyelvtanórák
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET
Bocsák Veronika Integrált magyar nyelvi és irodalmi program MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM TANMENET 4. osztály Írta: Bocsák Veronika Tipográfia, mûszaki szerkesztõ: Knausz Valéria Felelõs szerkesztõ: Török Ágnes
RészletesebbenA Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve
A Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola Helyi Tanterve magyar nyelv és irodalom tantárgyból a nyelvi előkészítő évfolyamon Készítette: a gimnázium magyar szakmai munkaközössége 2018.
RészletesebbenGondolkodási kompetencia: Összegyűjtött adatok csoportosítása, rendszerezése. Anyanyelvi kompetencia: Helyzetfelismerés
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4/08/2. 2009-0094 Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata áltál fenntartott intézményekben
RészletesebbenAz óra típusa: alkalmazó feladatmegoldó - gyakorló óra - IKT a szövegfeldolgozás folyamatában
A pedagógus neve: Kunkli Nóra Műveltségi terület: magyar nyelv és irodalom Tantárgy: irodalom Osztály: 6.a Az óra témája: Arany János: A walesi bárdok/ LearningApps tankocka készítése a témában Az óra
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT
MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT A pedagógus neve: Tarné Éder Marianna Műveltségi terület: tanító Tantárgy: magyar irodalom Osztály: 4. b Az óra témája: "Itt élned, halnod kell " történelmi projekt A kalandozások
RészletesebbenÜgyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!
II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen
RészletesebbenFunkcionális analfabétizmus felszámolása programterv
Funkcionális analfabétizmus felszámolása programterv TÉA- ÓA- Z 1-2 TATAO FOGAA, TÉNYÉG, ÓDZ FADAT A magyar ábécé kis- és nagybetűinek felismerése nyomtatott és kézírásos formában. A magyar ábécé kis-
RészletesebbenA helyes ejtési képesség fejlesztése
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ
22 Tantárgyi program a magyar nyelv tanításához (8. osztály) TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ Néhány fontos megjegyzés a tanmenetjavaslatok használatához A tanmenet a NAT, a kerettanterv, az
RészletesebbenHONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban
HONFOGLALÁS a szövegértés-szövegalkotás kompetencia területén a harmadik osztályban az intézmény saját innovációjaként TÁMOP-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Piarista Rend három
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. NÉMET NYELV ÉS IRODALOM Évfolyam: 1-4.
NEMZETISÉGI NYELV ÉS IRODALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 1-4. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 1. 2. 3. 4. Német nyelv és irodalom 5 5 5 5 Éves óraszám 180 180 180 180 Témakörök Tematikai egység
RészletesebbenDifferenciált óravezetés a Meixner módszer segítségével November 26. Ungár Ágnes Tanító, intézményvezető
Differenciált óravezetés a Meixner módszer segítségével 2018. November 26. Ungár Ágnes Tanító, intézményvezető Eltérő képességű, vagy eltérő fejlettségű tanulók az osztályon belül Különböző szocio-kulturális
RészletesebbenA TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSA
Németh László Általános Iskola kompetencia alapú oktatás PEDAGÓGUSOK FEJLESZTÉSI INNOVÁCIÓS TEVÉKENYSÉGE A TANTÁRGYTÖMBÖSÍTETT OKTATÁS BEVEZETÉSÉNEK KIDOLGOZÁSA Magyar nyelv és irodalom 6.évfolyam Összeállította:
RészletesebbenTanmenetjavaslat a magyar irodalom tanításához a 6. évfolyam számára
Tanmenetjavaslat a magyar irodalom tanításáh a 6. évfolyam számára 29 5. Tanmenetjavaslat a magyar irodalom tanításáh 6. évfolyam Megjegyzés: a tanmenetjavaslat heti 2, évi 72 órára készült. Rövidítések:
RészletesebbenMŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN
MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása
RészletesebbenTANANYAGBEOSZTÁS. Kompetencia alapú életpálya-építés 5. osztály. A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán
TANANYAGBEOSZTÁS TÁMOP 3.1.4. 08/2-2008-0149 A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés megteremtése Mátészalkán Implementáló pedagógus: Konczné Jeszenszki Éva Implementációs terület: Kompetencia
RészletesebbenGondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam
Célok, feladatok: Gondolkodás- és tanulásfejlesztés 5. évfolyam Heti: 1 óra, Éves: 36 óra - Gondolkodási, tanulási, szociális kompetenciák fejlesztése. - Aktivizáló, kooperatív módszerek elsajátítása.
RészletesebbenMAGYAR NYELVI FELVÉTELI ELŐKÉSZÍTŐ TEHETSÉGGONDOZÁS PROJEKT
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív Intézményekben TÁMOP3.1.4/08/2. 20080121 A fejlesztési projekt megvalósítása Kondoroson Petőfi István Általános
RészletesebbenNT MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT. (heti 2 óra, azaz évi 74 óra)
NT-11631 MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 6. TANMENETJAVASLAT (heti 2 óra, azaz évi 74 óra) A tanmenetben megadott gyakorlatszámok csak tájékoztató jellegűek, nem a megoldandó feladatok mennyiségét jelölik,
RészletesebbenDifferenciált tanulásszervezés
Differenciált tanulásszervezés Összeállította: Reszeginé Erdélyi Beáta Szent Lőrinc Katolikus Általános Iskola - Mi volt ma az iskolában? - Semmi! Differenciálás 1. pedagógiai szemlélet-érzékenység 2.
RészletesebbenAz anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban
Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz Az anyanyelvi kommunikáció hat standardszintje az alapfokú oktatásban Beszédkészség,
RészletesebbenIrodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY Órakeret:36 óra
/ Fejlesztési cél Irodalom Szövegértés, szövegfeldolgozás 9. NY :36 óra Beszédkészség, szóbeli szövegek megértése és alkotása 11 óra A beszéd zenei eszközei: dallam, hangsúly, tempó, hangerő, szünet; beszédhelyzet;
RészletesebbenFeladatellátási hely neve és címe: Kölcsey Utcai Általános Iskola és Alapfokú Művészet-oktatási Intézmény, 9900 Körmend, Kölcsey u. 12.
Körmend Város Önkormányzata 9900 Körmend, Szabadság tér 7. Tel.: 94/592-900, fax: 94/410-623 E-mail: kormend@kormend.hu Pályázati azonosító: TÁMOP-3.1.4-08/2-2009-0107 Pályázat címe: A körmendi Dr. Batthyányné
RészletesebbenTANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM
TANMENETJAVASLAT A MAGYAR NYELV TANÍTÁSÁHOZ, 7. ÉVFOLYAM A következő oldalakon olyan tanmenetjavaslat áll a 7. évfolyamon tanító kollégák rendelkezésére, amely a szakrendszerű nyelvtanórák tananyagát tartalmazza.
RészletesebbenComenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD. 4. osztály. 252 óra/tanév
Comenius Angol-Magyar Két Tanítási Nyelvű Iskola TANMENET INTEGRÁLT TANKÖNYVCSALÁD 4. osztály 252 óra/tanév (Heti 3 olvasás, 2 nyelvtan, 2 fogalmazás) Készítette: Kottyán Dóra, Törzsökné Peske Edina 1
RészletesebbenTANTÁRGYTÖMBÖSÍTÉS. Móricz Zsigmond Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda Leányfalu TÁMOP 3. 1. 4.-09/1-2009-0030 BEVEZETŐ
Móricz Zsigmond Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda Leányfalu TÁMOP 3. 1. 4.-09/1-2009-0030 TANTÁRGYTÖMBÖSÍTÉS BEVEZETŐ Debre Márta MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 6. ÉVFOLYAM Zoltai Anikó BIOLÓGIA ÉS FÖLDRAJZ
RészletesebbenHELYI TANTERV. Nyelvtan
HELYI TANTERV Nyelvtan 9. évfolyam Kommunikáció, tömegkommunikáció 12 óra Mindennapi kommunikációs helyzetekben való megnyilvánulás, törekvés az érthető, kifejező beszédre. A beszéd zenei eszközei, nem
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenMatematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor
Matematika A 9. szakiskolai évfolyam 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK Készítette: Vidra Gábor MATEMATIKA A 9. SZAKISKOLAI ÉVFOLYAM 16. modul: EGYBEVÁGÓSÁGOK TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály
RészletesebbenMunkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.
Munkába Lépés egy TÁMOP 5.3.1 projekt tanítás módszertani elemei Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése Anyanyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás tanulása Személyközi
RészletesebbenSZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
Kippkopp és Tipptopp Egyedül nem jó SZKB101_06 SZKB_101_06 Kippkopp és Tipptopp Én és a MÁSIK modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 64 Szociális, életviteli
RészletesebbenBevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése Klasszikus balett
SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIA Projekt az Alapfokú Művészetoktatási Intézmények számára Klasszikus balett tanszak (9-12. életév) Bevezetés a táncfilm készítésbe kritikai érzék fejlesztése
RészletesebbenA PROJEKT LEÍRÁSA ÓRATERVEZET Időpont: 2010. 01. 27 28. Osztály: 9. h (Szakiskola) Időkeret: 4 óra Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom Kompetenciaterület: Szövegértés és szövegalkotás Témakör: Beilleszkedés
RészletesebbenTeleki Sámuel Általános Iskola (Érd, Törökbálinti út 1.) Helyi tanterv NAT 3 2007. Apáczai Kiadó gondozásában megjelent kerettantervet átdolgozta:
Teleki Sámuel Általános Iskola (Érd, Törökbálinti út 1.) MAGYAR NYELVTAN 5 8. ÉVFOLYAM Helyi tanterv NAT 3 2007. Apáczai Kiadó gondozásában megjelent kerettantervet átdolgozta: a társadalomtudományi munkaközösség
RészletesebbenA Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások
A Múzeum és a Duráczky József Pedagógiai Fejlesztő és Módszertani Központ partnerkapcsolatával megvalósuló foglalkozások A múzeumi foglalkozások keretében intézményünk hallássérült iskolai tagozatának
RészletesebbenFelkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból. Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény
Felkészítés a középiskolai írásbeli felvételire magyarból Készítette: Kunkli Ferencné Balmazújvárosi Általános Iskola Bocskai István Tagintézmény Debrecen, 2015. 10. 15. A jó gyakorlat célja Kompetenciaalapú
Részletesebbena 10. osztályban tanult magyar nyelvi és kommunikációs ismeretek anyaggyűjtés, vázlatírás, grafikai szervezők használata
MAGYAR NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ 11. TANMENETJAVASLAT (heti 1, évi 37 óra) Taneszközök: Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit: Magyar nyelv és kommunikáció 11. tankönyv (NT- 17337) Antalné Szabó Ágnes Raátz Judit:
RészletesebbenIrodalom A változat 5. évfolyam
Irodalom A változat 5. évfolyam Heti: 2 óra, Évi: 72 óra Célok és feladatok - Meseélmények, mesehősök, mesei fordulatok, mesei jellemzők rendszerezése - A János vitéz olvasása, feldolgozása, szereplők
RészletesebbenTeleki Sámuel Általános Iskola (Érd, Törökbálinti út 1.) Helyi tanterv NAT 3 2007. Apáczai Kiadó gondozásában megjelent kerettantervet átdolgozta:
Teleki Sámuel Általános Iskola (Érd, Törökbálinti út 1.) MAGYAR IRODALOM 5 8. évfolyam Helyi tanterv NAT 3 2007 Apáczai Kiadó gondozásában megjelent kerettantervet átdolgozta: a társadalomtudományi munkaközösség
RészletesebbenBeszámoló a Fenntarthatósági Témahétről
Beszámoló a Fenntarthatósági Témahétről 2018. áprilisában megtartottuk iskolánkban, az alsó tagozaton a Fenntarthatósági Témahetet Mit mesél a természet? címmel. A szervező pedagógus neve: Bodnárné Léport
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenIKT FELHASZNÁLÁSA A MAGYAR ÓRÁKON
IKT FELHASZNÁLÁSA A MAGYAR ÓRÁKON az intézmény saját innovációjaként TÁMO-3.1.4-08/2-2008-0010 Kompetencia alapú oktatás bevezetése a iarista Rend három oktatási intézményében IARISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9/AJKP évfolyam
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 9/AJKP évfolyam A magyar nyelv és irodalom tanítása az alapozó évfolyamon egymást átható, tevékenység- és problémacentrikus folyamat. A feltárt hiányosságok ismeretében egyénre
Részletesebben7!2?. számú előterjesztés
Budapest Főváros X. kerület Kőbányai Önkormányzat Alpolgármestere 7!2?. számú előterjesztés Előterjesztés a Képviselő-testület részére a Janikovszky Éva Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola
RészletesebbenTANMENET IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ
Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott
RészletesebbenTANTÁRGYI PROGRAM. 2. osztály. Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét. fogalmak, ismeretek Új tantárgyunk: az anyanyelv. Bevezetés. A beszéd és az írás.
112 Éves óraszám: 74 óra 2 óra/hét TANTÁRGYI PROGRAM 2. osztály Témakör, óraszám A beszéd és az írás 1 2. óra A hangok és a betûk A betûrend 3 5. óra A beszédhangok keletkezése A magánhangzók csoportosítása.
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
Részletesebben1.számú melléklet. Projektleírás
1.számú melléklet Projektleírás PROJEKT CÍME CÉLCSOPORT RÉSZTVEVŐK KARÁCSONYI UTAZÁS Felső tagozatos osztályok Az osztályokban tanuló diákok Projektvezető Az osztályokban tanító pedagógusok IDŐTARTAM ÓRAKERET
RészletesebbenMAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Alapozó és fejlesztő szakasz (5 8. évfolyam)
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Alapozó és fejlesztő szakasz (5 8. évfolyam) BEVEZETÉS A magyar nyelv és irodalom a magyar kultúra hordozója és alakítója. A műveltségi terület tanítási óráin a nemzeti hagyományok
RészletesebbenTÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Közismereti tárgyak felzárkóztató képzése Képzési tapasztalatok; módszertani kézikönyv bemutató Zárókonferencia 2011. január 27. Célkitűzések Kulcskompetenciák fejlesztése: Anyanyelvi
Részletesebben9. ÉVFOLYAM. Ki vagyok? Honnan jövök? Casládkutatás: SZKB209_06. A modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette
Casládkutatás: Ki vagyok? Honnan jövök? hoztam neked piros rózsát modul szerzôi: Marsi Mónika és Págyor Henriette SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 9. ÉVFOLYM SZK209_06 SZK 9_01 tanári.indd
RészletesebbenTömbösített tanmenet 5.o
Tömbösített tanmenet 5.o Ciklus I. (Vizuális) nyelvi kompetencia Alkotó és kifejező képesség. Szociális és állampolgári kompetencia Ismétlés, dalok az alsó tagozatban. Himnusz, Szózat megtanulása Vizuális
RészletesebbenÓraterv. Az óra témája: A hivatali levél
A pedagógus neve: Kovácsné Komáromi Éva Műveltségi terület: Anyanyelv és irodalom Tantárgy: magyar nyelv Osztály: 10. A osztály Témakör: Szövegtípusok, stílusrétegek Óraterv Az óra témája: A hivatali levél
RészletesebbenMAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8.a évfolyam
MAGYAR IRODALOM Tömbösített tanmenet 8a évfolyam Óra Az óra anyaga Fogalmak, ismeretek Készségfejlesztés Szemléltetés, koncentráció Megjegyzés 1 2 Ism Irodalomelméleti fogalmak Szövegértés felmérése Az
Részletesebben- 1 - - tantermek - folyosó. Személy, tantárgy: Tevékenységek: Fejlesztett készségek: Munkaformák: Produktum Matematika
6. osztály - 1 - Étkezés, egészséges táplálkozás Az innováció közvetlen célja táplálkozás témakörének bemutatása különböző tantárgyak bevonásával, minél szélesebb körű megismerése volt. Fejleszteni kívánt
Részletesebben