AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP / AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT. Szakmai Nap II február 5.

Átírás

1 AZ ESÉLY AZ ÖNÁLLÓ ÉLETKEZDÉSRE CÍMŰ, TÁMOP / AZONOSÍTÓSZÁMÚ PÁLYÁZAT Szakmai Nap II. (rendezvény) február 5. (rendezvény dátuma) Nagy Éva (előadó) Bemeneti mérés - német (előadás) ELŐADÁS, PREZENTÁCIÓ

2 9. évfolyam A 2014/15-ös tanév elején a szaktanárok felmérték a 9. évfolyamra érkező szakiskolai tanulók német nyelvtudását. A felmérés alapja egy olyan feladatlap volt, melyet szaktanár készített el intézményen belül. A mérés célja nem csak a nyelvtudás szintjének megállapítása volt, hanem az is, hogy megtudjuk, a hátrányos helyzetű és a nem hátrányos helyzetű tanulók milyen teljesítményre képesek. Ezen információ alapján a 33%-os minimum küszöbszint alatt teljesítő hátrányos helyzetű diákok számára mentorálás formájában felzárkóztató foglalkozásokat szervezünk heti egy órában. A 9. évfolyamon a 9.d osztályban 22 és a 9. e osztályban 23 tanuló írta meg a felmérő tesztet. A 9. d osztály átlaga 77 %, a hátrányos helyzetű tanulóké 71 %, a legmagasabb teljesítmény 94,5% volt. A legeredményesebb tanulók évismétlők ebben az osztályban. A leggyengébb eredmények 47 százalékosak lettek, így ebben az osztályban senki nem teljesített a 33 %-os küszöbszint alatt. A 9.e osztály átlaga 56 %, a hátrányos helyzetű tanulóké 55 %, a legmagasabb teljesítmény 87 % volt. A két leggyengébb eredmény 41 illetve 27 % volt, így ebben az osztályban egy tanuló szorul mentorálásra. Osztály Min. Átlag HH/HHH Átlag Max. 9.d 77% 71% 95% 9.e 56% 55% 87% 9.f 9.g 77% 71% 95% 87% 56% 55% Mi n. Átlag HH/HHH Átlag Ma x. 9.d 9.e 9.f 9.g

3 Az eredmények viszonylag egyenletesen oszlanak meg a 9. d osztályban: 9-9 % teljesített a küszöbszint alatt illetve 90 % fölött.(???) A tanulók majdnem fele % között teljesített. Mindössze 4 % teljesített 34 és 49 % között, 26 % pedig 75 és 89 % között. A 9.e osztályban kiugróan magas 70 % - teljesített % között. A diákok 20 %-a 34 és 49 % közötti eredményt ért el, míg a maradék 5-5 % a küszöbszint alatt, illetve 75 és 89 % között teljesített. Érték 9.d 9.e 9.f 9.g 0-33% 5% % % 48% 7 75%-8 26% 5% >9 7 48% 26% 2 4% 5% 5% 9.d 9.e 9.f 9.g 0-33% % 75%-8 >9 A 9. osztályosok számára készült teszt 8 feladatot tartalmaz, összesen 55 pontot lehet elérni a 45 perces munka során. A feladatsor úgy lett összeállítva, hogy az általános iskolai követelmény alsó-középső szintjét mérje főképpen. Viszonylag egyszerű feladatok jellemzik, alapvető nyelvtani és lexikai tudást igényel, egyszerű mondatokat, szókapcsolatokat kell kiegészíteni és szópárokat összekötni. Az első feladatban az alapvető köszönési formákat kell kiegészíteni a hiányzó elemekkel (4 p), a másodikban kérdő mondatok kérdőszavai hiányoznak (5 p), a harmadik feladat a létige használatát kéri (8 p). Egyszerű igék ragozott alakjaival kell kiegészíteni a

4 4. feladat mondatait példa alapján (10 p). Egyéni adatokkal kell értelemszerűen kiegészíteni az 5. feladatot (5 p). A 6. feladatban az egytől tízig terjedő számjegyeket kell összekötni a leírt formájukkal (10 p). A 7. feladat mondat kiegészítés, ahol képek alapján kell megnevezni a megfelelő tevékenységet. Az utolsó feladatban a színek német és magyar megfelelőit kell összepároztatni. (8 p). A 9.d osztályban az utolsó négy viszonylag könnyű lexikai feladatok sikerültek legjobban, ennek ellenére a szintén egyszerű lexikális tudáson alapuló köszönési formákat számon kérő 1. feladat kevésbé ment. Legkevésbé az igeragozásos feladatok sikerültek. Az igeragozás a 9.e osztályban sem ment, még kevésbé, mint a d osztályban. Biztos nyelvtudásuk sajnos csak az 1-től 10-ig terjedő számok és a színek területén jellemző. (De ez még nem jelenti azt, hogy mindenki le tudja írni a számokat németül tízig.) d 9.e 9.f 9.g Átlag 10. évfolyam A 2014/15-ös tanév elején a szaktanárok felmérték a 10. évfolyamba lépő szakiskolai tanulók német nyelvtudását is. A felmérés alapja egy olyan feladatlap volt, melyet szaktanár készített el intézményen belül. A mérés célja nem csak a nyelvtudás szintjének megállapítása volt, hanem az is, hogy megtudjuk, a hátrányos helyzetű és a nem hátrányos helyzetű tanulók milyen teljesítményre képesek. Ezen információ alapján a 33%-os minimum küszöbszint alatt teljesítő hátrányos helyzetű diákok számára mentorálás formájában felzárkóztató foglalkozásokat szervezünk heti egy órában. A 10. évfolyamon a 10.d osztályban 11, a 10.e osztályban 12, a 10. f osztályban 10 és a 10. g osztályban 9 tanuló írta meg a felmérő tesztet (összesen 42 tanuló). A 10. d osztály átlaga 40 %, a hátrányos helyzetű tanulóké 61 %, a legmagasabb teljesítmény 78 % volt. A leggyengébb eredmény 32 százalékos lett, ez egy hátrányos helyzetű tanuló eredménye, így ő az egyik mentorált a 10. évfolyamon. A 10.e osztály átlaga 64 %, a hátrányos helyzetű tanulóké 56 %, a két legmagasabb teljesítmény 97 % volt. A két leggyengébb eredmény 18 illetve 30 % volt, egyikük hátrányos helyzetű, így ebben az osztályban egy tanuló szorul mentorálásra. A 10.f osztály 48 %-os eredményt ért el, közülük a hátrányos helyzetűek 43 %-ot teljesítettek. A két legmagasabb eredmény 77 ill. 79 %. A leggyengébb eredmények 2 (!)

5 és 24 százalékosak. Tavalyról ismerve a csoportot, biztos vagyok benne, hogy mindkét tanuló a hozzáállásával érte el az említett eredményeket, úgy vélem, képességeik alapján komolyabb teljesítményt kellett volna produkálniuk (= Csige Sanyinak és Enyedi Norbinak nem volt kedve megoldani a feladatokat. Cserébe Csige Sanyit mentoráljuk az osztályból.) A 10. g osztály átlaga 63 %. A legkiemelkedőbb eredmények: 81 és 87 %. A leggyengébb eredmények is bőven a küszöbszint fölött vannak: 44 és 53 %. Ebben az osztályban tehát német nyelvből senki sem szorul mentorálásra. Osztály Min. Átlag HH/HHH Átlag Max. 10.d 4 61% 78% 10.e 64% 56% 97% 10.f 48% 43% 7 10.g 63% 58% 87% 96% 78% 78% 86% 4 64% 48% 63% 61% 56% 43% 58% Mi n. Átlag HH/HHH Átlag Ma x. 10.d 10.e 10.f 10.g Az eredmények viszonylag érdekesen oszlanak meg a 10.d osztályban: 9-9 % teljesített a küszöbszint alatt illetve 75 és 89 % között. A tanulók 82 százaléka (!) % között teljesített. A 10.e osztályban viszonylag egyenletes a megoszlás: a tanulók százaléka teljesített az egyes szinteken, kivéve a % - os kategóriát.

6 A diákok a 10. f-ben szintén viszonylag egyenletesen teljesítettek, bár a legfelső szintet senki sem érte el. A 10. g nagy része közepes teljesítményt nyújtott, közel harmaduk %-ot ért el és csak kevesen teljesítettek 50 % alatt. Pozitív vagy negatív véglet senkire sem jellemző. Érték 10.d 10.e 10.f 10.g 0-33% % 50-74% 82% % 75% >9 2 82% 57% % 10.d 10.e 10.f 10.g 0-33% % 75%-8 >9 A 10. osztályosok számára készült teszt 7 feladatot tartalmaz, összesen 49 pontot lehet elérni a 45 perces munka során. A feladatsor a 9. évfolyam követelményeihez idomul. A kilencedikes bemeneti mérés feladatlapjához képest összetettebb feladatok jellemzik, alapvető nyelvtani és lexikai tudást igényel, egyszerű mondatalkotás, igeragozás, szövegértés, kép alapján történő egyszerű mondat alkotása, kiegészítések és lexikai feladatok találhatók a tesztben.

7 Az első feladat bemutatkozás: kérdésekre kell válaszolni (5 p). A második feladatban igéket kell ragozni (ebben egy példa is segít), többek között tőhang váltós és t-tövű igéket is (8 p) A 3. feladatban a megfelelő kérdést kell a megfelelő válasszal összekötni. ( 5 p). A 4. feladat mondatait kérdőszavakkal kell kiegészíteni (7 p) Értelemszerűen kell kiegészíteni az 5. feladat táblázatát kulcsszavakkal az olvasott szöveg alapján (7 p). A 6. feladatban egy-egy képről kell egy-egy mondatot alkotni, válaszolva a Mit csinál? kérdésre (6 p). A 7. feladatban főneveket kell hozzárendelni a megfelelő igékhez ( 12 p). A 10. évfolyamon általánosságban elmondható, hogy az 1., az 5. és a 7. azaz a könnyebb lexikai feladatok (bemutatkozás, szövegértés, a főnevek lexikai besorolása) - mentek a legjobban. Mint ahogyan a 9. évfolyamon is, a tizedikeseknek is az igeragozás okozta a legnagyobb gondot. Osztály d 85% 38% 62% 65% 8 42% 8 10.e % 82% 63% 78% 10.f 62% 21% % 47% 7 10.g 77% 41% 6 63% 78% 63% 75% Átlag 76% 38% 67% 68% 81% 54% 78% d 10.e 10.f 10.g Átlag Kelt: Balmazújváros, január 30.