SIÓFOK VÁROS KOLLÉGIUMÁNAK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Átírás

1 SIÓFOK VÁROS KOLLÉGIUMÁNAK PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Mondd és elfelejtik Mutasd meg és emlékeznek Vond be őket és megtanulják. (Konfucius) Az intézmény címe: Siófok, Szépvölgyi u. 2. Készítette: Kozmáné Kovásznai Mária igazgató Az alkalmazotti közösség jóváhagyásának dátuma: 2004.május 7. A fenntartóhoz történt benyújtás dátuma: 2004.május 27. Fenntartói jóváhagyás dátuma: Tervezett felülvizsgálat dátuma: 200. szeptember.

2 TARTALOM T A R T A L O M J E G Y Z É K OLDALSZÁM BEKÖSZÖNTŐ A program készítésének elvei, a kollégium társadalmi szerepe AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA, LEGFONTOSABB JELLEMZŐ ADATAI 6 Helyzetfeltárás, értékelés 6. A kollégium adatai 6 2. Az oktatónevelőmunka feltételrendszere 7 2..Objektív feltételek Épület Ellátottság, berendezettség, felszereltség A kollégium közvetlen környezete A kollégium tágabb környezete Anyagi feltételek Szubjektív feltételek A nevelőtestület szakmai jellemzői A kollégium nevelőtanáraival szemben támasztott követelmények, elvárások A kollégium gazdasági ügyviteli technikai személyzete A kollégium tanulói Szervezeti jellemzők A kollégium szerkezeti felépítése Az intézmény szervezeti felépítése Egyének, csoportok, közösségek A kollégium diákönkormányzata A kollégium kapcsolatai A szülők, a kollégista és a pedagógusok együttműködésének formái A bázis iskolákkal való együttműködés formái A fenntartóval való kapcsolat Egyéb kapcsolatok 4 2

3 NEVELÉSI PROGRAM 4. A nevelőoktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 4.. Kollégiumunk nevelésfilozófiája Pedagógiai alapelveink. 3. Nevelési céljaink, küldetésnyilatkozatunk, jövőképünk. 4. A kollégiumi nevelést meghatározó értékek Értékhordozók Értékek 6.. A nevelőoktató munka feladatai 7... A kollégium hagyományrendszere 7... A közösségi élet hagyományai Ünnepségeink, rendezvényeink Versenyek, vetélkedők A kollégium által alapított elismerések A nevelési folyamat programja, a kollégiumi nevelés feladatrendszere és a hozzákapcsolódó tevékenységrendszer, az alkalmazott eszköz és eljárásrendszer 9 A pedagógiai tevékenységrendszer szerkezete Tanulmányi munka A tanulás tanítása Tehetséggondozás Felzárkóztatás Korrepetálás, előkészítő foglalkozások A tanulók szabadidejének szervezése, pedagógiai elvei A tanulók életrendje Kollégiumi foglalkozások szerkezete Kötelező foglalkozások Tanulást segítő foglalkozások Tanulókkal való törődést biztosító foglalkozások Választható foglalkozások A foglalkozások pedagógiai, módszertani elvei A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok Önismeret, társismeret Konfliktuskezelés A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok Szociális szerep tanulása, közösségi, közéleti tevékenység 29 3

4 3... Kollégiumi önkiszolgálás Közösségi, közéleti tevékenység A kollégium egészségnevelési programja Az egészségnevelés célja, feltételei Az egészségnevelés feladatai Az egészségnevelés területei Tevékenységek 3. A kollégium környezetvédelmi programja 3.. Természet és környezetvédelem 3... A környezeti nevelés célja A környezeti nevelés feladatai és tevékenységrendszere 3 6. A beilleszkedéssel, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai feladatok, tevékenységek Gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok Fejlesztések Személyi feltételekben Képzettségi szint emelése Létszámot tekintve Feltételek javítása, modernizálás Technikai felszereltségben A nevelő munka ellenőrzési, mérési, értékelési, minőségfejlesztési rendszere Ellenőrzés Értékelés Minőségfejlesztő rendszer A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelőoktató munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke 37. A pedagógiai program megvalósulásának feltételei Záró rendelkezések A pedagógiai program felülvizsgálatának módja Érvényességi rendelkezések 44 A program hatályba lépésének időpontja: 2004.szeptember 0. A program hatálya: 4

5 BEKÖSZÖNTŐ A közoktatásról szóló többször módosított 993. évi LXXIX. törvény 94. a () bekezdése alapján kiadott Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogram, illetve a közoktatásról szóló törvény 48 a értelmében, a közoktatási kollégiumoknak felül kell vizsgálniuk pedagógiai programjukat, aktualizálni a jogszabályi hivatkozások alapján. A kollégiumi nevelés országos alapprogramja összhangban a közoktatási törvénnyel, megalapozza és kijelöli a szakmai fejlesztés irányait, valamint meghatározza a közoktatási kollégiumok nevelési alapelveit. A program készítésének elvei, a kollégium társadalmi szerepe Pedagógiai programunk felhasználja a kollégiumi nevelés haladó hagyományait, értékeit. Figyelembe veszi a Magyar Köztársaság által aláírt nemzetközi szerződésekben, egyezményekben vállalt kötelezettségeket, a gyermekek nevelésével, oktatásával és védelmével összefüggő törvényeket, jogszabályokat, valamint a helyi oktatáspolitikai célkitűzéseket és a fenntartó önkormányzat fejlesztési tervét. A kollégium szakmailag önálló intézmény. Törvényi kötelezettsége: megfelelő feltételeket teremteni azon diákok számára, akiknek lakóhelyén nincs lehetőség a tanuláshoz, szabad iskolaválasztáshoz való joguk érvényesítésére, illetve akiknek a szülő nem tudja biztosítani a tanuláshoz szükséges körülményeket. Biztosítani a minőségi tudáshoz történő hozzáférést, így létrehozni az esélyteremtés és a társadalmi mobilitás lehetőségét. Pedagógiai tevékenységünk során kiegészítjük a családi és iskolai nevelést, szociális ellátást, biztonságot, érzelmi védettséget nyújtunk. Megfelelő pedagógiai környezet biztosításával segítjük a kollégisták önkormányzó képességének, a döntés, a felelősség, a konfliktuskezelés demokratikus technikáinak elsajátítását, gyakorlását. Így sajátos segítséget adunk a sikeres társadalmi beilleszkedéshez.

6 AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA, LEGFONTOSABB JELLEMZŐ ADATOK Helyzetfeltárás és értékelés. A kollégium adatai A kollégium hivatalos elnevezése: Siófok Város Kollégiuma A kollégium fenntartója: Siófok Város Önkormányzata A kollégium OM azonosítója: Alapító okiratának kiállítója: Siófok Város Önkormányzat Képviselőtestülete Jogállása: Önálló jogi személy Részben önálló gazdálkodású A kollégium típusa: 220 férőhelyes kollégium, középiskolai és főiskolai diákok elhelyezésére. A kollégium funkciói: Szociális, szocializációs, felzárkóztató, tehetséggondozó, pályaorientációs, életmód mintaadó. Alapfeladatai: Kollégiumi ellátás, oktatási, nevelési, módszertani feladatok végzése. A kollégium székhelye és telephelye: Székhely: 8600 Siófok, Szépvölgyi út 2. Telefon / Fax: 84 / suli2667@pecs.sulinet.hu Telephely: Siófok, Petőfi sétány. Telefon: 84/32244 Fax: 84/ nevelőtanároknak személyes címei vannak Web oldal: siofokvaroskollegiuma.sulinet.hu 6

7 2. A nevelőmunka feltételrendszere 2.. Objektív feltételek A kollégium jogelődjét a Baross Gábor Szakközépiskola és Szakiskola kollégiumát 972 ben alapította Siófok Városi Tanácsa szeptember jétől Siófok Város Kollégiuma néven, önálló jogállású kollégiumként Siófok Város Önkormányzatának fenntartásába került az intézmény. Telephelyét 200. szeptember én adta a kollégium használatába Épület A kollégium két épületből áll. A székhely épülete: Kifejezetten kollégiumi célra tervezték és építették. Lapos tetős panelépület, 20 fő befogadására alkalmas, 30 lakószobával. A kollégisták az első és második emeleten lévő lakószobákban élnek, külön tanulószobákban tanulnak. Egy lakószoba négy férőhelyes, de nagyon kicsi, a mai kor követelményeinek zsúfoltsága miatt nem felel meg. Emeletenként közös fürdőszobák és mellékhelyiségek biztosítják a tisztálkodási feltételeket. A tanulást és a szabadidő hasznos eltöltését közösségi helyiségeink biztosítják: 3 tanulószoba, könyvtár, klub, kondicionáló terem.. A földszinten gondnokiápolói, igazgatóiigazgató helyettesi iroda, textil, vegyi raktár, 2 beteg és elkülönítő szoba található. Ebédlőnk nincs. Az étkezést, mely reggeli és vacsora, a Beszédes József Általános Iskola ebédlőjében bonyolítjuk le. A telephely épülete: Az ingatlanon egy három egységes épületegyüttes áll, melyet Siófok Város Önkormányzata újított fel és alakította át a nyugati szárnyát kollégiummá. Az épület korábban üdülőként, szállodaként működött. A kollégium 00 fő részére készült. Három szinten helyezzük el a hallgatókat. A földszinten 4 lakószoba, az első emeleten 4, a második emeleten 7 szoba áll a hallgatók rendelkezésére. A kollégisták az emeleteken lévő lakóegységekben élnek, tanulnak. Egy lakóegység (szoba, fürdő+wc, előtér) 23, illetve 4 kollégista kényelmes elhelyezésére szolgál. Az egy tanulóra jutó hasznos alapterület a lakószobában kb. 6 négyzetméter. A tanulást és a szabadidő hasznos eltöltését segítik közös helyiségeink: tanulószoba: 24 főre berendezve. Konditerem, előadóterem, klubszoba. 7

8 2..2. Ellátottság, berendezettség, felszereltség Székhely Lakószobák: A kollégium bútorzatának döntő többsége 20 éves. A hálókban lévő heverők ágyneműtartósak. A beépített szekrények kicsik, nem zárhatóak. Kevés tároló hely áll a gyerekek rendelkezésére, az asztal és a hozzátartozó puffok alacsonyak, nem biztosítják az egészséges testtartást használat közben. Tanulótermek, könyvtár: Az egy személyes tanulóasztalok nagyon elhasználódtak. Kárpitozott székek állnak a gyerekek rendelkezésére a tanulószobákban és a könyvtárban. Az elektromos hálózat az egész épületben alacsonyabb igénybevételre készült A kollégiumban a gazdasági, tanügy igazgatási munkára számítógép, nyomtató, fénymásoló áll rendelkezésre. A kötelező taneszköz jegyzékben előírt felszerelési tárgyak a kollégiumban rendelkezésre állnak, jelenleg megfelelő minőségben, kivéve a bútorzatot. Telephely: A kollégium bútorzatának döntő többségét júniusában vásároltuk. Lakószobák: A hálókban férőhelyenként egy ágyneműtartós heverő, egy beépített szekrény, egy éjjeli szekrény, egy falra szerelt polcos szekrény, egy a lakók számának megfelelő méretű asztal kárpitozott székekkel adja a szoba berendezését. Minden férőhelyhez hálózati telefon tartozik, amely MATÁV barangoló kártyával működik. Szobánként TV csatlakozó van kiépítve, mellyel a helyi kábeltelevíziós csatornákhoz csatlakoztathatják TVjüket a lakók. A szobákban 4 világítótest van a mennyezeten. A mennyezetvilágítás mellett férőhelyenként falra szerelt olvasólámpa biztosítja a teljes komfortot a lakóknak. A szobákban lévő függönyök esztétikusak, a sötétítő függönyök egységesek, mutatósak. A szobák padozata PVC padló. A fürdőszobákban zuhanykabinos tusoló, mosdó, WC és levegőelszívó van. A kollégiumban a gazdasági, tanügyigazgatási munkára három iroda, tanári szoba, ügyeletes tanári szoba áll rendelkezésre. Tanulótermek, közösségi helyiségek: Klubszoba: TVvel, DVD lejátszóval, fotelokkal, kondi terem: pingpongasztallal, szobakerékpárral, dartsszal, előadó terem jól felszerelve: írásvetítő, videó, DVDlejátszó, TV, számítógép, projektor. Stúdió áll rendelkezésre a havonta megjelenő KODI című kollégiumi lap elkészítésére, illetve a hallgatók önálló munkáihoz, melyben számítógép, 8

9 szkenner, nyomtató a technikai felszerelés. Szintenként jól felszerelt konyha (mikro, villanytűzhely, kenyérpirító, tea és kávéfőző) biztosítja az étkezések zavartalan lebonyolítását. Konyhánként több hűtőszekrényben tárolhatják az otthonról hozott, illetve vásárolt élelmet a lakók A kollégium közvetlen környezete. Székhely A kollégium a Szépvölgyi út 2 szám alatt található, a Beszédes József Általános Iskola közvetlen épület szomszédja. Az iskola étkezőjét a kollégisták rendelkezésére bocsátja. Telephely A kollégium a Petőfi sétány. szám alatt található, a Kodolányi János Főiskola épület szomszédja, étkező nélkül, nyitott parkkal A kollégium tágabb környezete Székhely: Kollégiumunk 972ben épült. Megközelíthető helyi járatos busszal, autóval, mivel főútvonal közelében található. A város dinamikusan fejlődik. Iskolahálózata komoly vonzerővel bír a megyében és megyén kívül is. A demográfiai adatok (bővebben a Város Fejlesztési Terv ben) szerint nem kell jelentős középiskolás létszámcsökkenéssel számolni, tehát helyzetünk stabil. Telephely: A kollégiumot 200. augusztus 2én adták át felújítás után. Megközelíthető vonattal, autóbusszal, autóval, mivel főútvonal közelében található. Kollégiumunk elsősorban a Kodolányi János Főiskola Siófoki Intézetének hallgatóit veszi fel, ez az intézmény komoly vonzerővel bír a megyében, megyén kívül, sőt az országhatárokon túl is 2.2. Anyagi feltételek A kollégium éves költségvetés alapján gazdálkodik, a városi költségvetés biztosítja a feltételeket. Az intézmény részben önálló gazdálkodású. Jelenlegi ellátottságunk a pedagógiai munka legalapvetőbb, legszükségesebb feltételeit biztosítja. A kollégium székhelye szorgalmi időn kívül bérbe adja helyiségeit. A telephely épületét a kollégium 0 hónapig, a szorgalmi időben üzemelteti. A szorgalmi időn kívül a kollégium kivonul az épületből, fenntartói utasításra. A fenntartó évente előírja, hogy 9

10 mekkora saját bevételt kell teljesítenünk. A saját bevétel összegével csökken költségvetési támogatásunk. Bevételeinket pályázati úton nyert összegekkel is növeljük. A Tartalmas Diákélet Alapítvány a diákok szabadidős programjainak támogatásáért jött létre Szubjektív feltételek A nevelőtestület szakmai jellemzői A kollégium élén igazgató áll, 2 fő igazgatóhelyettes segíti munkáját. A nevelőtanárok létszáma 9 fő, ami megfelel a törvényi előírásoknak az adott gyermeklétszámhoz. 2 fő munkaközösség vezető segíti a 2 épület közötti munkamegosztást. A jelenleg dolgozó nevelők szakképzettsége megfelelő. Több diplomával öten rendelkeznek. A szakok összetétele jó, de szükség lenne más szakokra is a felzárkóztató, tehetséggondozó, illetve a tevékenykedtető foglalkozásokon. A nevelőtestület jelenlegi szakjai: Matematika, földrajz, rajz, angol, magyar, technika, testnevelés, pedagógia, műszaki tanári. A tevékenység központú kollégium kialakításához szükséges szaktudás megszerzése érdekében nevelőink folyamatosan képzik magukat A kollégium nevelőtanáraival szemben támasztott követelmények, elvárások biztos és állandóan frissen tartott szakmai ismeretek szakmai megújulás képessége, innovációs készség sokoldalú, a korosztályhoz igazodó módszertan ismeretek fejlesztő, differenciálpedagógiai, érzelmi eszköztár az állandó példamutatás képessége és empátiakészség sokpólusú kapcsolat a közösséggel és más külső nevelési tényezőkkel A kollégium gazdasági ügyviteli technikai személyzete A nem pedagógus munkakörben foglalkoztatottak létszáma 8 fő. Részletesen a Szervezeti és Működési Szabályzatban megtekinthetők a státuszok. A meglévő személyzet mindent megtesz a pedagógiai munka segítéséért. Az együttműködés a nevelőkkel a gyermekek érdekében példaértékű. 0

11 A kollégium tanulói, mint a feltételrendszer elemei Kollégistáink több megye, több településéről érkeznek. A kapcsolatos iskolák száma általában 3, de évente változhat. A kollégiumi közösség neveltségi szintjét erősen meghatározzák a hozott tulajdonságok, adottságok, képességek, készségek. Kollégiumunkban elsősorban nem a sikerorientált gyermekek laknak, a szakközépiskola és szakmunkásképző iskolatípusoknak megfelelően. A tanulók szükségleteit, igényeit a tanulói elégedettségvizsgálattal tárjuk fel. Az itt töltött idő alatt a nevelés eredményessége, a kollégisták fejlődésében a hozzáadott érték jól mérhető Szervezeti jellemzők A kollégium szerkezeti felépítése A kollégium szervezeti formája: pedagógiailag önálló, gazdaságilag részben önálló Fenntartó szerint: önkormányzati fenntartású A tanulók életkorát tekintve: középfokú és felsőfokú képzésben résztvevő diákok 423 éves korúak részére biztosít szolgáltatást, illetve férőhelyet. Minden típusú középiskolából fogadunk diákokat: gimnázium, szakközépiskola, szakképző intézet, szakmunkásképző, szakiskola, érettségi utáni szakképzések. A kollégisták nemét tekintve: fiúk, lányok vegyesen. Létszámát tekintve: Székhely: 20 fő Telephely: 00 fő Belső szerkezeti felépítését tekintve: szobaközösségekre épül, tanulócsoportokból áll, épületenként 4 tanulócsoporttal. Ellátottság szerint: megfelelően ellátott kollégium Az intézmény szervezeti felépítése: igazgató igazgató helyettes (székhely) igazgató helyettes (telephely) gondnok munkaközösség ápoló gazdasági munkaközösség gondnok vezető (középiskolai) ügyintéző vezető (főiskolai) technikai személyzet nevelőtanárok nevelőtanárok technikai személyzet

12 A nevelőtestület két pedagógiai munkaközösséget alkot, élen a munkaközösség vezetőkkel. A székhelyen működik a középiskolásokkal foglalkozó munkaközösség, a telephelyen a főiskolásokkal foglalkozó munkaközösség. Az intézményben, a munkaközösségek szerinti felosztásban, két minőségi körrel működik a minőségépítő rendszer. Munkacsoportok alkalmilag szerveződnek a feladat jellegének megfelelően. A nevelőtanárok csoportvezető nevelők is egyben. Az intézményi klímamérés eredménye szerint, jó munkahelyi légkörben, szervezetten, jó információáramlással, kooperatívan folyik a munka Egyének, csoportok, közösségek Kollégistáink mindegyike önálló személyiség. Minden esetben egyéni bánásmódot alkalmazunk. Kollégiumunkban formális és informális csoportszerveződések egyaránt jellemzőek. Alapegység a szobaközösség, amely jellemzően 4 főből áll. A tanulócsoportokban már 202 fő alkot egy kis közösséget. A csoportok több szobaközösségből állnak. A csoportok szervezésének elvei: egy iskola, egy évfolyam, egy osztály, de fontos szempont az egy településről érkezettek és a barátok összetartozása is. A kollégiumi közösség a csoportokból szerveződik. A közösségi nevelésnek a nevelés gyakorlatában kiemelkedő szerepe van. A közösségek kialakítása, szervezése, megerősödése során hatékony személyiségformáló, szokásformáló, szabályozó, kölcsönhatásokat indukáló nevelési folyamatok zajlanak A kollégiumi diákönkormányzat, hallgatói érdekképviselet Középiskolások: A kollégiumban egy DÖK működik. Működésének jogi kereteit törvényeken alapuló, saját működési szabályzata biztosítja. A működéshez szükséges anyagi fedezet egy részét a kollégium éves költségvetése, más részét a diákok, szülők, szponzorok hozzájárulásai (Tartalmas Diákélet Alapítvány), illetve pályázatokon nyert összegek fedezik. A DÖK munkáját pedagógus segíti. A DÖK segítő tanár speciális képzésen vett részt, hogy szakszerűen végezhesse feladatát. Ismereteit folyamatos továbbképzéssel tartja frissen. A DÖK éves munkaterv alapján dolgozik, amelyet önállóan készít el. Együttműködik a nevelőtestülettel, az iskolák diákönkormányzataival, városi szervezetekkel, a kistérségben működő testvér kollégiumok diákönkormányzataival, országos diákképviseleti szervezetekkel. 2

13 Főiskolai hallgatók: A kollégiumban egy, a hallgatók által választott Kollégiumi Intéző Bizottság (továbbiakban: KIB) működik. Működésének jogi kereteit törvényeken alapuló, saját működési szabályzata biztosítja. A működéshez szükséges anyagi fedezet egy részét a kollégium, más részét a diákok, szülők, szponzorok hozzájárulásai, pályázatokon nyert összegek fedezik. A KIB céljainak megvalósulását segíti a Tartalmas Diákélet Alapítvány is. A KIB munkáját pedagógus segíti. A KIB éves munkaterv alapján dolgozik, amelyet önállóan készít el. Együttműködik a nevelőtestülettel, a főiskola vezetésével és a főiskola hallgatói szervezetével (HÖK). 2..A kollégium kapcsolatai 2... A szülők, a kollégista és a pedagógusok együttműködésének formái Szülői munkaközösség működik a kollégiumban. A szülőkkel folyamatos a kapcsolattartás. Formái: Írásbeli értesítések: Évente négyszer, a gyermek tanulmányi eredményéről. Kollégiumi, városi rendezvényeken való kiemelkedő teljesítményért járó dicséret. Magatartási és egyéb probléma esetén elmarasztalások Telefonos értesítések: Sürgős esetben (pl. egészségügyi probléma esetén). Személyes találkozások: Kollégiumi szülői értekezlet évente egyszer, tanév elején van. A többi szülői értekezlet az iskolák szülői értekezleteinek időpontjaihoz igazodik. A szülők bejelentés nélkül látogathatják gyermekeiket A bázisiskolákkal való együttműködés formái Az iskolákkal: a kollégiumhoz kapcsolódó iskolák Bázisiskolák: Krúdy Gyula Szakközépiskola, Siófok Baross Gábor Szakközépiskola és Szakmunkásképző, Siófok Kodolányi János Főiskola Siófoki Intézete o A kapcsolattartás szintjei: vezetői, csoportvezető tanár osztályfőnök, nevelőtanár szaktanárok o Módjai: tantestületi értekezleteken részt vesznek a kollégium nevelői, telefonon, személyesen tájékozódnak a kollégistákkal kapcsolatban. 3

14 A fenntartóval való kapcsolat A fenntartóval folyamatos a kapcsolattartás. Módjai: személyes találkozások, levél, telefonos intézkedések Egyéb kapcsolatok Pedagógiai szakszolgáltatást nyújtó intézményekkel, szakmai szervezetekkel: Pedagógiai Intézet, Nevelési Tanácsadó, Mentálhigiénés Programiroda, Családsegítő Központ, Gyámügy, Rendőrség. A Kollégiumok Szakmai és Érdekvédelmi Szövetsége. A kapcsolat alkalmakhoz, eseményekhez kötődik. Közművelődési intézményekkel: Városi Könyvtár, Délbalatoni Kulturális Központ. A kapcsolat folyamatos (pl.: színházbérlet), de alkalmakhoz is kötődik. Kistérségi kollégiumi szakmai munkaközösség: partnereink: Fekete István Szakmunkásképző Intézet Kollégiuma Ádánd, Rudnay Gyula Szakközépiskola Kollégiuma Tab, Középiskolai Diákotthon Siófok, évente kétszer vezetői értekezlet, programok alkalmával nevelőtestületi és diáktalálkozók Egyéb társadalmi szervezetekkel, egyesületekkel, alapítványokkal: eseti kapcsolatok. A kollégisták lakóhelye szerinti önkormányzatokkal: egyéni ügyekben (többnyire szociális, gyámügyi) NEVELÉSI PROGRAM Minden vizsgálat és mérés egyértelműen azt bizonyítja, hogy az azonos korosztályhoz tartozó gyermekek egyetlen közös jellemzője: különböznek egymástól minden fejlettségi szinten.. A nevelőoktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai. Kollégiumunk nevelésfilozófiája Nevelőmunkánkban a gyermekszeretet, az alapvető emberi és szabadságjogok, gyermekeket megillető jogok érvényesítése, demokratikus és humanista elvek alkalmazása dominál. A nevelés folyamatát az alapvető erkölcsi értékek tisztelete, a kollégisták iránti felelősség, bizalom hatja át. 4

15 .2. Pedagógiai alapelvek A nevelőtevékenység az egyéni és életkori sajátosságok figyelembevételével, a kollégisták öntevékenységére épülve, a szülőkkel és az iskolákkal együttműködve folyik. A kollégium, vallási, világnézeti és politikai kérdésekben semleges. Nevelők, dolgozók és kollégisták valljuk, hogy kollégiumunk olyan alkotó pedagógiai emberi és szellemi környezet, amely alkalmas a folyamatos megújulásra, amelyben valamilyen fokon mindenki nevel mindenkit! Ahol pedagógiánk alkalmas arra, hogy a közösség fejlődése előidézze az egyén fejlődését, és az egyén fejlődése visszahasson, és a közösség minőségi fejlődését eredményezze. Ahol a másság mindennemű előfordulását tiszteletben tartva, segítjük a kisebbségben élők identitás alapú fejlődését. Hiszünk abban, hogy olyan egyéni sajátosságokkal, jellemzőkkel, arculattal rendelkező egyedi kollégiumot tudunk teremteni, amelyik teljesíteni tudja a megrendelők és a benne résztvevők kívánságait. Partnereink igényeinek figyelembe vétele, testületünk szakmaisága garantálja a kollégiumi munka folyamatos megújulását. Ugyanakkor színes, differenciált tevékenységrendszerével, személyiséget tisztelő, együttműködő, sugalmazó pedagógiai módszereivel és programjával méltán emlékezetes 46 évet jelent a kollégium diákjainak életében.. 3. Nevelési cél, küldetésnyilatkozat, jövőkép Célunk: Biztosítani a kollégisták optimális intellektuális és érzelmi fejlődését, testilelki szociális kibontakozását. Teherbíró, küzdőképes személyiségekké formálni őket, amely alkalmassá teszi a kollégistát társadalmi feladatainak teljesítésére, miközben belső harmóniában, önmagával és környezetével egyensúlyban él. Olyan tevékenység központú kollégium létrehozása, amely a kollégisták számára lehetővé teszi azon szocio és pszichotechnikák elsajátítását, amellyel a negatív hatások kiküszöbölhetők. Célunk a tevékenységek általi képességfejlesztés.

16 Intézményi küldetésnyilatkozat A mi nevelőtestületünk, jó kollegiális légkörben, minőségi munkakörülmények között, rendszerszerűen működve, élményt nyújtó programokon keresztül, a diákokkal empatikusan, kooperatívan együttműködve biztosítja a gyermeki jóllét lehetőségét, feltételeit. Kiemelt nevelésioktatási elveink megvalósulását a jövőben is garantáljuk. Vezetői küldetésnyilatkozat Vezetői munkámmal elsősorban Siófok Város Kollégiumának közvetlen partnereit szolgálom, és érdekeit képviselem, a kívánatos jövő elérése érdekében. Ehhez: o A véleménykülönbségek elfogadását és megértését vállalom. o Határozottságommal biztonságot nyújtok. o Munkatársaimnak bizalmat szavazok, és viszont várok. Mottóm: Ki mondta, hogy a dolog fontosabb, mint az ember? (Kozmáné Kovásznai Mária) Jövőkép: Következetes munkával az otthonosság és biztonság megteremtésével kívánunk elismert és jó hírnévnek örvendő MODELL INTÉZMÉNNYÉ válni!.4. A kollégiumi nevelést meghatározó értékek.4.. Értékhordozók A kollégiumban értékekkel és értékekre nevelünk, a pedagógiai környezet minden eleme értékközvetítő. Értéket tartalmaznak és közvetítenek: o A kollégium nevelő szellemisége, jellemzői. o Az otthonteremtés, saját mikrokörnyezet kialakítása (együttélés szabályai, normák, szokások) o A kollégiumi csoportok, közösségek kapcsolatrendszere, tanárdiák kapcsolat o A kollégium épülete, a mikro és makrokörnyezet o A kollégiumi hagyományok, ünnepségek o A korábban végzett kollégisták (tetteik, hírnevük stb.).4.2. Értékek o Magyarságtudat, hazaszeretet, európaiság 6

17 o Tudatos erkölcsiség o Műveltség, tudás, intelligencia, a művészet, a tudomány különböző területeinek ismerete, befogadása o Motiváltság az önképzésre o Önismeret, önelfogadás, önbizalom, reális énkép o Konfliktustűrés, konfliktusok megoldására való képesség o Céltudatosság, következetesség, kitartás, erős akarat o Demokrácia (demokratikus készségek) o Vállalkozó szellem, sikerorientáltság o Igényesség, szorgalom, kreativitás a tanulásban, munkában o Környezettudatosság, környezetvédelem o Egészség, mint érték o A közösség gyarapítása, takarékosság.. A kollégiumi nevelőoktató munka feladatai... A kollégium hagyományrendszere... A közösségi élet hagyományai (a tanév rendjéhez igazodóan): felvétel, beilleszkedés o A leendő kollégisták tájékoztatása, megismertetése a kollégiummal a beköltözés előtt, személyesen, illetve levélben. o A felvételt nyert diákok tájékoztatása személyesen és írásban. (Írásos tájékoztató tartalmazza a legfontosabb tudnivalókat, szokásokat, házirendet, napirendet, szülői engedélyeket és egyéb nyilatkozatokat.) o Az új kollégisták fogadása. A beérkezés napján összevont szülői értekezletet tart az igazgató, majd a csoportvezető nevelő megbeszéli a szülőkkel a tudnivalókat, házirendet, napirendet, szülői engedélyeket, tiltásokat. o A csoportvezető tájékozódik egyéni problémákról, feljegyzi a szülőktől kapott információkat (egészségügyi panaszok, betegségek, pszichés jellemzők stb.) o Kollégiumi tanévnyitó ünnepség (nevelők, DÖK vezetők bemutatása) o Lakcímbejelentő lap közös kitöltése, a csoportvezető nevelő intézi a bejelentkezést az önkormányzatnál o A szociálisan hátrányos helyzetű tanulók kiszűrése. Az ifjúságvédő nevelő elküldi a segélykérő lapokat, a lakóhelyi önkormányzatokhoz. 7

18 ...2. Ünnepségeink, rendezvényeink Hónapok Középiskolások Főiskolások Szeptember Beszoktatás, városismeret Közösségépítés (kirándulások, játékok) Vagyonvédelem, rendőrségi előadás. Október Őszi kistérségi sportnap, négy kollégium részvételével. Szecskaavató (játékos vetélkedő) Október 6. (Aradi vértanúk) Október 23. November Sportnap December Mikulás Vetélkedő (szellemi) Adventi ünnepkör vetélkedővel Karácsonyi dekoráció készítése Karácsonyi ünnepély Beszoktatás, közösségépítés. Vagyonvédelem, rendőrségi előadás. Szecskaavató (játékos vetélkedő) Sportnap Turisztikai vetélkedő Mikulás Karácsonyi dekoráció készítése Karácsonyi dekoráció készítése Január Tornatermi sportvetélkedő Kulturális diáktalálkozó (kistérségi kollégiumi rendezvény) Február Bálint nap Farsang (jelmezes bál) Jutalomkirándulás Február 2. (kommunista diktatúrák áldozatai) Március Nőnap Kollégiumi nap Március. Április Költészet napja Tavaszi kistérségi bajnokság Április 6. (Holokauszt) Tornatermi sport Gasztronómiai vetélkedő Bálint nap Farsang Vendéglátás vetélkedő Filmhét (szakmai filmek pl.: Magyarország borvidékei) Költészet napja Illemetikett (vetélkedő) 8

19 Május Kollégiumi Diáktalálkozó (Nagyatád) Anyák napja Június Ballagás Pedagógusnap Tanévzáró Bográcsparty Horgászverseny Vizsgaidőszak...3. Versenyek, vetélkedők Versenyek: o Tanulmányi: egyéni és csoportok közötti o Vers és prózamondó: kollégiumi szinten o Képzőművészeti: tematikus és ünnepséghez kapcsolódó o Faliújság szerkesztő: hetente másmás tanulócsoport készíti a kollégiumi faliújságot o Tisztasági (folyamatos) o Nagytakarító (őszi és tavaszi) o Szobák dekorálása o Sport: kollégiumi sportnapok Vetélkedők: o Nyelvhelyességi o Irodalmi o Logikai o Tréfás gyereknapi o Műveltségi o Hagyományőrző (húsvéti, karácsonyi ünnepre)...4. A kollégium által alapított elismerések o Kiváló kollégista cím és oklevél o Példás szobaközösség cím és oklevél o Tiszta, rendes szoba cím és oklevél o Tárgyjutalmak kiemelkedő, több éves közösségi munkáért..2. A nevelési folyamat programja, a kollégiumi nevelés feladatrendszere és a hozzá kapcsolódó tevékenységrendszer 9

20 . foglalkozás típusa F (felkészítő) SZ szabadidő eltöltést biztosító E egyéni törődés K kollégiumi élet szervezése 2. megnevezése Pedagógiai tevékenységrendszer szerkezete 3. fajtái 4. van ilyen ( X). foglalkozás csoportok számára 6. heti kolli óraszám összesen 7. a tanulóra nézve kötelező (K) választandó(vt) választható(vh) Napi Tanóra X Napi 3 óra 36 K felkészítő csoportonként Felzárkóztató tantárgyi X Napi 3 óra 36 VT, K korrepetálás csoportonként felvételire X Heti 2 óra 6 VH Tehetségkibontakozó előkészítő nyelvvizsgára X csoportonként Heti 3 óra 3 VH előkészítő vegyesen Speciális ismeretadó csoportfoglalkozás X Heti óra csoportonként 3 K Egyéb, éspedig: Szakkör X Heti 2 óra 6 VH, K önképzőkör X Heti óra 3 VH Diákkör érdeklődési kör X Havi 2 óra 6 VH Tánckar X Heti óra 3 VH művészeti X Heti óra 3 VH csoport Sportkör sportági körök X tanulmányi X Kulturális X Versenyek házi bajnokság X kollégiumok X közötti Diáknap kollégiumi X napok Egyéb Pályázatok X éspedig: K, VH Ébresztés, szobarend, étkezés K 20

21 ..2.. A tanulmányi munka F A tanulás tanítása Cél: A tanulás a pszichikum módosulása külső tényezők hatására, tehát nem csupán ismeretelsajátítás és a figyelem, az emlékezet működtetése. Tág értelemben magába foglalja valamennyi értelmi képesség és az egész személyiség fejlődését, fejlesztését. Az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges készségek, és képességek fejlesztése. A tudás és megfelelő viselkedésminta elsajátítása. Feladatok: A kollégiumi tanulmányi munka megszervezése, a tanulás feltételeinek biztosítása (szilenciumi rend) Tanulási módszerek ismertetése, tanítása, gyakorlása, ellenőrzése A tanulók tanulási kompetenciáinak, alapkészségeinek fejlesztése Kiemelt foglalkozás az új kollégistákkal Kapcsolatteremtés a szaktanárokkal Felzárkóztatás, korrepetálás Tehetségek felkutatása, tehetséggondozás Az önművelés szükségletének kialakítása, felkészítés a permanens önnevelésre A tanulás folyamatos ellenőrzése a hatékonyság elemzése, értékelése Reális pályaválasztási szándék kialakítása Tevékenységek: Tanulási szokások felmérése az új kollégistáknál Tanulásmódszertan tantárgy tanítása Az egyéni tanulási jellemzők feltárása, korrigálása Felzárkóztatás, korrepetálás, szakmai segítségadás Pályaorientációs, pályaválasztási tanácsadás Érettségi előkészítők, egyetemi előkészítők Tehetséggondozás F Cél: A tanulók fejlesztése a számukra sikeres területen Feladatok: o Már a felvétel első időszakában keressük meg a feltételezetten tehetséges tanulókat (pl. bizonyítvány, versenyeken elért kiemelkedő eredmények, kiváló felvételi eredmény az iskolába stb.) 2

22 o Az iskolai tanulmányi munka, szakkör stb. elvi együttműködő támogatása, koordinálása o Általános intelligencia, intellektuális képességek, általános műveltség fejlesztése o A felismert speciális képességek fejlesztése o Kreativitásfejlesztés o Folyamatos motiváció biztosítása Tevékenységformák: o Szakkörök, érdeklődési körök szervezése az általános műveltség, intelligencia, intellektuális és manuális képességek fejlesztéséért o Egyéni, kiscsoportos foglalkozások szervezése, képességfejlesztés céljából o Állandó nevelőtanári motiváció, kapcsolatteremtés a szaktanárokkal Felzárkóztatás F Cél: hátránykompenzáció, az alapkészségek és a szociális és életviteli kompetenciák fejlesztése Feladat: o Segíteni a gyengén teljesítő (előző iskolai munkája, vagy családi hátrányai miatt) lemaradó, kevesebb ismeretet hozó tanulókat o Felzárkóztató foglalkozások szervezése Tevékenységi formák: o Felmérés a tanév elején (matematika, magyar, angol, német). o Fejlesztési tervek készítése o Bevonás a csoportos foglalkozásokra. o Egyéni tanulási tervek készíttetése a diákokkal, amely alapján a nevelők segítik a tanulást o Egyéni foglalkozások Korrepetálás, előkészítő foglalkozások F Cél: gyakorlás, jártasságok, készségek kialakítása, fejlesztése Feladatok: o Jártasságok, kialakítása a legfontosabb, legismertebb szövegalkotási feladatokban o Beszédkultúra, beszédtechnika, beszédbátorság, anyanyelvi kultúra fejlesztése o Szerepkultúra fejlesztése 22

23 o A tanulók merjék önmagukat vállalni mások előtt, az alakoskodást tudják és merjék leleplezni, fejlődjön önismeretük. o A kollégistáknak legyen saját értékrendjükön alapuló önbizalmuk, amely magabiztos fellépést eredményez. o A kollégiumi élet minden területe a kommunikáció egyegy sajátos része. Alakítsunk ki a kollégiumra jellemző kommunikációs légkört. Tevékenységek: o Tanulmányi munka közvetlen úton történő segítése o Tanulmányi munka közvetett úton, képességfejlesztéssel történő segítése Kérvény, kérdőív, önéletrajz írása, nyomtatványok kitöltése Pályázatírás, diákújságba cikkírás Számítógépek kezelése Szituációs játékok, diákszínjátszás, vers és prózamondás Konfliktuskezelő technikák Vitakultúra tanítása A tanulók szabadidejének szervezése SZ A tanulók szabadidejének eltöltését különböző programok biztosítják, elsősorban a tanulók érdeklődési köre mentén szerveződve. A programok változatos, élményt nyújtó módszerekkel kerülnek feldolgozásra. Formái: Szakkörök: heti rendszerességgel működve Témahetek: egyegy téma feldolgozása egy hét alatt, különböző tevékenységekkel Alkalomszerű programok, előadások Pályázatok: képzőművészeti és irodalmi témában A tanulók életrendje K Tanulóinknak biztonságot nyújtva, tanulásukat segítve, értelmes, hasznos szabadidő eltöltést biztosítva szervezzük életrendjüket. Az életrend a házirendben van szabályozva. A házirend tartalmazza a napirendet, a heti és éves általános szabályokat. Az életrend kialakításában a DÖK tevékenyen részt vesz. Nevelőink a ritmusos, a helyes szokásokon alapuló életrend kialakításában segédkezne 23

24 A kollégiumi foglalkozások szerkezete Kötelező foglalkozások Témakör 9.évf. 0.évf..évf. 2.évf. 3.évf. Tanulásmódszertan Önismeret, pályaválasztás Környezeti nevelés Életmód, életvitel, háztartási ismeretek Egyén és közösség Művészeti nevelés és információs kultúra Magyarság, nemzetiségi lét, európaiság óra 22 óra 22 óra 20 óra 20 óra A teljes tanulói foglalkoztatás szerkezete az es számú mellékletben található meg. Tanulásmódszertan A tanulmányi munka tevékenységrendszerénél kifejtve. Önismeret, pályaválasztás A személyiségfejlesztésnél kifejtve. Környezeti nevelés A kollégium környezetvédelmi programjában kifejtve. Életmód, életvitel, háztartási ismeretek A szociális szerep kifejtésénél található. Egyén és közösség Az önismeret és személyiségfejlesztésnél kifejtve. Művészeti nevelés A kollégisták életvezetésének minőségét alapvetően meghatározó szükségletcsoport: Esztétikai szemlélődés Élménybefogadás Az esztétikai alkotás igénye Az esztétikai jelenségek reprodukálásának igénye Saját megnyilvánulásaival kapcsolatos esztétikai igényesség Kollégiumunk folyamatos kulturális tevékenységével az esztétikai értékekre neveléssel azokat a művészeti, esztétikai, műveltségi, természeti értékeket célozza meg, amelyek a mindennapi életben éppúgy jelen vannak, mint a kultúrált szórakozásban, vagy az irodalom, a művészeti alkotások élményszerű 24

25 befogadásában, művészeti értékek létrehozásában. (Kultúrált magatartás, jó ízlés, divatos öltözködés, kiegyensúlyozott életvitel, tartalmas szabadidő eltöltése, stb.) Feladata: A kollégisták észleljék, felismerjék, átéljék, élményszerűen fogadják be az esztétikai értékeket. A tehetségesek művészeti alkotásokat hozzanak létre.) Tevékenységek: Hagyományok őrzése, hagyományos rendezvények, ünnepségek Előadások, bemutatók (zene, képzőművészet, tánc, színház, film, stb.) Szabadidő hasznos eltöltése (könyvtárhasználat, gyöngyfűzés, főzés, szabásvarrás, kötéshorgolás, virágkötészet, díszítőművészet, hímzés, táncház, társas tánc, kirándulás, színházak, mozi, hangverseny, múzeum) Információs kultúra Területei: számítógépes ismeretek tömegkommunikáció könyvtári informatika Az információ szerepe óriási. Létérdekünk, hogy időben megkapjuk a szükséges információkat és azokat tudjuk megfelelően alkalmazni, feldolgozni. A kollégium jelenleg rendelkezik több számítógéppel. A tömegkommunikáció területén: megismertetjük a kollégistákat a tömegtájékoztatás fajtáival, sajátosságaival és hatásaival (sajtó, rádió, tv, mozi stb.) filmelemzés, filmesztétika alapjait mutatjuk meg Könyvtári informatika: könyvtárhasználat technikájának, módszereinek elsajátítása direkt tájékoztatók megismertetése (enciklopédiák, lexikonok, szótárak, kézikönyvek, kronológiák) indirekt tájékozatók megismertetése (katalógus) közhasznú információhordozók kezelése (telefonkönyv, menetrendek) információrögzítés tanítása (jegyzetelés, cédulázás) információkezelés, feldolgozás fázisait ismerjék meg (adatgyarapítás, rendszerezés, értékelés) információkezelés technikáit is ismerjék (irodalomjegyzék készítése, vázlat, források megjelölése stb.) 2

26 Tevékenységek gyakorlása: a kollégiumi könyvtárban könyvtár klub formájában csoportfoglalkozásokon Magyarság, nemzetiségi lét, európaiság A szülőföld helytörténete, néprajza, néphagyományai, népi mesterségek, néprajzi kiállítások, népszokások; szakrális művészet. A kollégista ismerje és szeresse nemzetét, nemzete történetét, szépen, tisztán beszélje, szeresse, művelje anyanyelvét. Ismerje a határon kívül rekesztett, kisebbségben élő magyarok helyzetét, műveltségét, hagyományát. Európaiság: európai identitástudat, európai kulturális hagyományok és örökség megismerése, megóvása egyetemes emberi jogok elfogadása, tiszteletben tartása a többi európai nép nemzeti értékeinek, érzéseinek tiszteletben tartása az európai régió sajátos történetének, problémáinak megismerése A nevelési területet évfolyamokra lebontva célszerű megtervezni, így permanens a hon és népismereti nevelés. Formái: csoportfoglalkozások előadások könyvek, filmek ajánlása helytörténeti kiállítások megtekintése a hagyományos népszokások felelevenítése (karácsony, vízkereszttől húshagyóig; húsvéttól Szent Ivánig) városismereti vetélkedő A hon és népismeretek mellett (városunk, Siófok; szülőfalum; szülővárosom;) kollégiumi hagyományainkat is ápolni és továbbadni szükséges Tanulást segítő foglalkozások Napi felkészülést szolgáló tevékenységek (csoportos és egyéni) Szilencium: legalább napi 2 tanóra, amely mindenkinek kötelező (kivétel: szabad szilencium, 3,8 tanulmányi átlag felett automatikusan, illetve írásos szülői kérelemre, indoklás alapján). Számonkérés, kikérdezés, segítségadás házi feladathoz, tanuláshoz. 26

27 A harmadik szilencium kötelező a bukásra állóknak, gyengén teljesítőknek, témazáróra készülőknek. A többiek saját választás alapján vehetik igénybe. A foglalkozások helyei: tanulószobák, szabad tanulósoknak a lakószobák Felzárkóztatás, fejlesztési tervek alapján (kiscsoportos, egyéni) Tehetséggondozás (kiscsoportos, egyéni) Korrepetálás (bukásra állóknak, gyengén teljesítőknek kötelező), kizárólag az egyéni foglalkozás sávjában, egyéni tanulási tervek alapján. Felkészítés továbbtanulásra Tanulókkal való törődést biztosító foglalkozások Csoportfoglalkozások (heti óra csoportgyűlés), a program munkaterv szerinti. Egyéni foglalkozások (egyéni problémák megbeszélése, megoldása) DÖK rendezvények Hagyományos rendezvények, ünnepségek Külső szakemberek igénybevétele, pl. pszichológus Választható foglalkozások Szakkör, diákkör (a partneri igényeknek megfelelően) Könyvtárhasználat Színházlátogatás (kollégiumi bérlettel) Uszoda (kollégiumi bérlettel) Előadások Sportfoglalkozások, kondicionáló gép használata Versenyek, vetélkedők Szabadidő hasznos eltöltését szolgáló foglalkozások A választható foglalkozások közül évente legalább egyet kötelező választani A foglalkozások pedagógiai, módszertani elvei A törvény módszertani szabadságot ad, tehát a nevelőtanárok szabadon választhatják meg, hogy hogyan nevelnek. Legfontosabb nevelési módszereink: Személyes példamutatás, mert csak úgy nevelhetünk értékekre Követelés (a közösség kialakulásának kezdeti szakaszában jellemző) Szoktatás, gyakoroltatás (szerepek) 27

28 Eszményképállítás Meggyőzés, tudatosítás (szabályok, együttélési normák elfogadása, stb.) Egyénre, csoportra, közösségre való közvetett ráhatás (kölcsönös kapcsolatok, kölcsönös példamutatás, stb.) Ellenőrzés, értékelés (külön kidolgozva) Jutalmazás, büntetés (szervezeti működési szabályzat szerint) Kollégiumi tanulás és képzés irányítása (tanulási szokások, stb.) Felzárkóztatás, hiánypótlás, korrepetálás Pályaválasztási orientáció Tehetséggondozás 2. A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok 2.2. Önismeret, társismeret Cél: a diákok reális önértékeléssel és önbecsüléssel rendelkezzenek Feladat: Olyan társas környezet létrehozása, ahol az egyén érzékelheti fontosságát, értékességét, ahol felelősséget kap önmagáért és társaiért. Tevékenységek: önismereti foglalkozások szakember vezetésével csapatépítő tréningek szakember vezetésével személyes példamutatás, pozitív megerősítés 2.3. Konfliktuskezelés Cél: tanulóink képesek legyenek a konfliktushelyzeteket problémahelyzetté transzformálni, így a megoldásokon gondolkodni. Képesek legyenek indulataikat nem sértő módon kifejezni. Feladat: az empátia, tolerancia és a kreatív gondolkodás fejlesztése Tevékenységek: az indulatkezelés technikáinak és a hatékony konfliktuskezelés módszereinek tanítása szakember segítségével kreativitást fejlesztő játékok csoportonként 28

29 3. A közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok 3.. Szociális szerep tanulása, közösségi, közéleti tevékenységek 3... Kollégiumi önkiszolgálás Feladatok: A kollégiumban lakók részt vesznek saját környezetük rendben tartásában, az ügyeleti munkában, rendezvények technikai lebonyolításában (terem ki és berendezés), saját szobáik takarításában, segítik a könyvtáros munkáját. Tevékenységek: takarítás a szobákban, naponta szobarend értékelés a tanulótermek rendben tartása a kollégium környezetének rendben tartása rendezvényekhez terem berendezés, visszarendezés Közösségi, közéleti tevékenységek DÖK működése (előző fejezetben) Csoportok működése o A csoportok élén választott vezetőség áll (csoportvezető diák, tanulmányi felelős, szabadidő szervező, sportfelelős, szobafőnök, gazdasági felelős, tisztasági felelős, faliújság felelős) o A választott vezetőség irányítja, szervezi a csoport életét és kapcsolatot tart a DÖKtal, képviseli a csoport érdekeit. A csoportok munkaterv alapján tevékenykednek. 4. A kollégium egészségnevelési programja 4.. Az egészségnevelés célja, feltételei Az élet értéke mellett az egészség meghatározó érték mind az egyén, mind a társadalom számára. Az egészség: a mindennapi élet forrása, így egyben lehetőséget és képességet takar az ún. modus vivendit az élet teljesítményre való alkalmasságát. A társadalomnak egészséges emberekre van szüksége testileg, szellemileg és társastársadalmi kapcsolatukban egyaránt. (szomatikus pszichés szociális egység). Cél: egészségvédő szemlélet kialakítása, amelyhez adottak: o folyamatos felvilágosító munka (ápoló, csoportvezetők) o célszerű az egészségügyi ellátás (fogorvos, szakorvosok, belgyógyászat) 29

30 o a kollégium által kidolgozott egészségnevelő program keretében folyik a tanulók rendszeres szűrése (egészséggel kapcsolatos attitűdök, szokások, magatartások, szocializációs szint, káros szenvedélyek stb.) Az ismeretek, információk adásán túl olyan motivációs bázist adni a kollégistáknak, amely őt egész életén át az egészség megőrzésére ösztönzi. A program személyi, szakmai feltétele: a kollégiumban van egészségügyi végzettségű ápoló a kollégium külső szakembert (pszichológus) alkalmaz Tárgyi feltételek: segédanyagok folyamatos beszerzése (kazetták, könyvek, feladatlapok stb.) Külső feltételek: folyamatos kapcsolatok az egészségvédelemhez kötődő intézményrendszer képviselőivel (Családvédelmi, Mentálhigiénés, Rendőrség, ÁNTSZ stb.) Anyagi feltételek: a kollégium költségvetéséből fedezzük a kiadásokat 4.2. Az egészségnevelés feladatai fő feladat: prevenció alkalmazkodás erősítése, felkészítés konkrét élethelyzethez való alkalmazkodásra (empátia) alkalmazkodásra való felkészítés kritikus helyzetekben. alkalmazkodási zavarok feltárása (téves, rossz beidegződések, hiedelmek) beállítódás segítése gyakorlással (érzelmi szféra) személyi felelősség hangsúlyozása a szocializáció egész menetén (viselkedésminták) viselkedésbeli betegségek felismerése önismeret, csoportos segítségnyújtás, önálló megelőző akciók tömegessé tétele egészségre káros szokások, egészségi rizikók intervenciója (nem: harc a dohányzás, alkoholizmus stb. ellen, hanem alku az egyéni helyzetéhez igazodó tanácsadás) pozitív életszituációs módszerek bevezetése, segítő, tanácsadó módszerek alkalmazása lazító, feszültségoldó (relaxációs) technikák kiszélesítése a szabadidő kultúrált eltöltésének biztosítása (rekreáció) 4.3. Az egészségnevelés területei személyi higiénére nevelés 30

31 táplálkozás higiénéje öltözködés higiénéje fertőzés és baleset megelőzés környezeti higiéné biztosítása helyes napirend kialakítása rendszeres testmozgás, sport, testtartásjavítás káros szenvedélyek kerülése természetes gyógymódok, természetgyógyászati ismeretek szabadidő helyes eltöltése szexuális nevelés, szeretetművészet felkészülés a családi életre 4.4. Tevékenységek egészségi állapot felmérése táplálkozási szokások felmérése vetélkedők, totók ételbemutatók, kóstolók kiscsoportos foglalkozások egyéni beszélgetések előadások (minden területről). A kollégium környezetvédelmi programja.. Természet és környezetvédelem... A környezeti nevelés célja Mindenki szereti a nyugtatóan friss, esztétikus környezet. Ezért fontos, hogy ismerjük alapvető törvényszerűségeit, és alkotó módon járuljunk hozzá biológiai egyensúlyának fennmaradásához. Kollégiumunk városunk szélén, természeti környezetben helyezkedik el. Így feladatunk kettős, mert egyfelől figyelnünk kell a lakó, tanulóhelyiségek állagára, esztétikumára, berendezéseire, másfelől tágabb környezetünk értékeire...2. A környezeti nevelés feladatai és tevékenységrendszere környezetszennyezés (szemétgyűjtés a lakókörnyezetben) lakóterünk szebbé tétele (ízléses lakberendezés) 3

32 zöld környezetünk óvása, lakótereink növényeinek ápolása csoportprogramként a diákok saját lakóhelyük műkincseiről, műemlékeiről, természeti nevezetességeiről számolnak be tájékoztató előadások, folyóiratok, filmek aktuális eseményekről természetjáró túrák szervezés a világörökség kincseinek megismerése szelektív hulladékgyűjtés 6. A beilleszkedéssel, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai feladatok és tevékenységek Cél: a tanuló kellő önismerettel rendelkezve ki tudja építeni társas kapcsolatait, tudjon alkalmazkodni a társadalmi normákhoz Feladatok és tevékenységek: A magatartási és beilleszkedési zavarral küzdő gyermekek kiszűrése a csoportvezető nevelőtanárok által. Egyéni bánásmóddal szeretetkapcsolat kiépítése a nevelő és a diák között. A pedagógus csoportépítő tevékenységet végez a tanulócsoportjában, ezzel elősegíti a beilleszkedést. A kölcsönös tisztelet alapján viselkedési normák kialakítása. A viselkedési normák betartásához folyamatos pozitív visszacsatolás és a motiváció fenntartása. A szülőkkel és a gyermek osztályfőnökével szoros kapcsolatot tart fenn a kollégium. Szükség esetén pszichológus segíti a gyermeket. 7. Gyermek és ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok A gyermekvédelem tágabb értelemben minden gyermekre és ifjúra kiterjedő gondoskodás, pedagógiai, pszichológiai, szociális, egészségügyi, jogi tennivalók összessége, amelyek a gyermekek és fiatalok gondozását, ellátását, nevelését, érdekvédelmét hivatott biztosítani. A gyermekvédelem tehát egy rendkívül sokrétű, összetett komplex tevékenység. Szűkebb 32

33 értelemben nehéz helyzetbe kerülő és/vagy különböző fejlődési, nevelési, magatartási problémákkal küzdő gyermekek szakemberek által nyújtott speciális gondozása, segítése. (Strauszné Simonyi Erzsébet: Gyermek és Ifjúságvédelem. Korszerű iskolavezetés 996. április) Hátrányok: szociális, anyagi, kulturális, műveltségi, földrajzi, lakókörnyezet. Gyermek és Ifjúságvédelem terén: hátrányos és veszélyeztetett kollégisták kiszűrése a segítés taktikájának és stratégiájának kialakítása egyénekre szabottan szociális segély, támogatás kérése önkormányzatoktól, alapítványoktól folyamatos kapcsolatok (orvos, védőnő, nevelési tanácsadó, szülő stb.) Az ifjúságvédelmi tevékenység feladatai: Figyelemmel kísérni a kiszűrt tanulók magatartását, teljesítményét A hiányzásokat különös figyelemmel kell kísérni A szociális hátrányok csökkentésére megoldásokat keresni (pl.: ingyenes étkezés stb.) Pszichológus segítségét igénybe venni A tanulásban korlátozott tanulóknak képességfejlesztő foglalkozásokat tartani Az egészségkárosító magatartás elkerülését célzó felvilágosító programok szervezése 8. Fejlesztési lehetőségek 8.. Személyi feltételekben 8... Képzettségi szint emelése Lehetséges megoldási módok: Beiskolázás: új diploma szerzése, egyetemi képzés keretein belül Új alkalmazás esetén az egyetemi végzettségű jelentkezőt előnyben kell részesíteni A szakos ellátottságot fejleszteni (átképzéssel, új felvétellel) Létszámot tekintve A nevelői létszám jelenleg megfelel a Közoktatási Törvény előírásainak. A 200ös tanévtől fő könyvtáros tanár alkalmazását a közoktatási tv. előírja. A kollégium tanulói összetétele feltétlenül szükségessé teszi fő pszichológus alkalmazását. 33