Brodzinsky, D.M. Schechter, M.D. (1993): Being Adopted. The Lifelong Search for Self (New York: Anchor Books)
|
|
- Brigitta Fábián
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Brodzinsky, D.M. Schechter, M.D. (1993): Being Adopted. The Lifelong Search for Self (New York: Anchor Books) A könyvről A könyv szerzői klinikai pszichológusok, akik évtizedek óta foglalkoznak az örökbefogadás pszichológiájával, mind klinikai praxisukban, mind egyetemi kutatásaikban. Bár általában az örökbefogadási háromszög (örökbeadó szülők, örökbefogadó szülők, örökbefogadottak) minden tagját vizsgálják, ez a mű az örökbefogadottak szemszögéből közelíti meg a témát, amelyet címe is megjelöl: Örökbefogadottnak lenni. A személyiség keresése egy életen át. A könyv írásaiban a szerzők különböző kutatások, tanulmányok mellett örökbefogadottak személyes élményeit is felhasználták. Mint a cím is mutatja, az örökbefogadottak személyiség-keresése nem statikus, hanem dinamikus folyamat, amely egész életüket meghatározza, legyenek 6 hónaposak vagy 87 évesek. Ez ugyanakkor fejlődési folyamat is az érintett minden korszakban más szempontok alapján vizsgálja az örökbefogadás tényét, más kérdésekkel és problémákkal kerül szembe. A könyv 7 fejezete azt mutatja be, hogy az örökbefogadottak különböző életszakaszaikban (csecsemőkor, kisgyermekkor és óvodáskor, kisiskoláskor, tinédzserkor, fiatal felnőttkor, felnőttkor, időskor) hogyan élik meg az örökbefogadás tényét. Bevezetés A különböző életszakaszok tárgyalása előtt néhány, az örökbefogadással kapcsolatos alapvető felvetés. Először: megkérdőjelezhető annak helyessége, hogy az örökbefogadásról mint problémáról beszélünk. A 70-es 80-as években az örökbefogadás nem volt tabu: a kissé idealista elgondolás az volt, hogy a szülők hazaviszik a csecsemőt, amikor a gyerek 3-4 éves lesz, elmondják neki, hogy örökbefogadott és ezzel mindenki letudja a kötelességét, maga mögött hagyva a múlt kevésbé vonzó tényeit. Ma már tudjuk, hogy az örökbefogadás tényével nem csak az örökbefogadott, de az örökbefogadó is egész életében együtt él és annak a megtárgyalása, hogy ez kinek mit jelent, nem intézhető el egy egyszeri, kisgyermekkori alkalom során. A második felvetés a fentiekből következik. Az örökbefogadás megítélése az utóbbi években mind szakmai, mind laikus körökben alapvetően megváltozott. Az idealizált kép az örökbefogadásról (azaz hogy kizárólag pozitívumokkal jár az örökbefogadási háromszög minden tagjának) egy másik szélsőséges képnek adott helyet, ahol kizárólag a problémákról beszélünk. Ha egy örökbefogadott gyereknek ennyi problémával kell megküzdenie és ezek ennyire súlyosak, nem az lenne a leghelyesebb, ha az állam illetve társadalom azt támogatná, hogy minél több szülő válassza az örökbeadás helyett a gyerek felnevelését? A vonatkozó kutatásokból az is kiderül, hogy az örökbefogadás, bár kétségtelenül problémákkal jár, sok esetben, talán az esetek nagyobb részében is a jobb alternatíva. Egyéb kutatási eredmények szerint az örökbefogadások 85 %-a sikeresnek tekinthető (családtagok, illetve a kutatást végzők véleménye szerint). Ugyanúgy azonban, ahogy nem szabadna, hogy a problémák bárkit elrettentsenek attól, hogy örökbefogadjon, ez a statisztika sem szabad, hogy elhalványítsa azt a tényt, hogy az örökbefogadottaknak igenis olyan problémákkal kell megküzdeniük, melyekkel nem-örökbefogadott társaiknak nem. A szakkönyvek segítségére lehetnek nemcsak az örökbefogadottaknak (főleg abban a tekintetben, hogy meggyőződhetnek arról, hogy érzéseik normálisak, "nincsenek egyedül velük"), hanem az örökbefogadó szülőknek is abban, hogy ezeket a problémákat jobban átérezzék, gyerekeiket jobban megértsék és adott esetben segíteni tudjanak nekik.
2 2 A könyv fő témája A szerzők szerint az örökbefogadás által kiváltott legnagyobb "traumát" az örökbefogadottaknál a biológiai szülők elvesztése okozza (mindazzal, amivel ez jár, pl. az összes biológiai rokon elvesztése, múlt elvesztése stb.). Ez az, amivel az örökbefogadottak a legnehezebben tudnak megbirkózni. A szerzők (felhasználva Erik Erikson pszichoszociális fejlődésről szóló elméletét) hét lépcsőből álló modell segítségével mutatják be, hogy a különböző életszakaszokban az örökbefogadottaknak milyen problémákkal kell szembenézniük. A következő táblázat azért is hasznos, mert a könyv a későbbi fejezetekben ezeket a témákat tárgyalja bővebben. AZ ÖRÖKBEFOGADÁS ELFOGADÁSÁNAK PSZICHOLÓGIAI MODELLJE AZ ÖRÖKBEFOGADOTTAK SZEMSZÖGÉBŐL Életszakasz Csecsemőkor Örökbefogadás elfogadásához szükséges feladatok - egy új otthon elfogadása - biztonságos kötődés kialakítása, főleg azokban az esetekben, amikor a gyereket nem születés után közvetlen fogadták örökbe Kisgyermekkor és óvodáskor - első információk a születésről, szülésről - első információk az örökbefogadásról Kisiskoláskor Tinédzserkor Fiatal felnőttkor - első tapasztalatok külső, fizikai megjelenés különbözőségéről ez főleg azokban az esetekben fontos, amikor az örökbefogadó szülő ill. gyerekek nem azonos bőrszínnel rendelkeznek - az örökbefogadás tényének és jelentőségének a megértése, gyökerek keresése - annak a megértése, hogy miért adtak örökbe? - a családon belüli fizikai különbségekkel való megbirkózás az örökbefogadással kapcsolatos megbélyegzéssel való megbirkózás - gyerek-társak reakciójával való megbirkózás - a biológiai gyökerek elvesztésével való megbirkózás - mit jelent az örökbefogadás a személyiség keresésekor? - az idilli családról szóló fantázia megoldása/feldolgozása - ekkor merül fel a biológiai szülők keresésének kérdése - biológiai szülők keresése - szülővé válás az örökbefogadás tényének tükrében - a saját genetikai történet nem-ismerete saját gyerekek születésének kontextusában Felnőttkor - örökbefogadással kapcsolatos veszteséggel való megbirkózás felnőttkorban - kapcsolat a saját ismeretlen múlt és a között, hogy az ember maga mit hagy hátra Időskor - végső elhatározás arról, hogy mit jelent örökbefogadottnak lenni az életre való visszatekintés tükrében - végső elhatározások biológiai családtagok keresésekor
3 3 A következőkben a szerzőknek az első három szakaszra vonatkozó legfontosabb megállapításait foglalom össze. Csecsemőkor (az első év) Az, hogy egy örökbefogadott hogyan tud megbirkózni az örökbefogadás tényével, sokban múlik saját maga és az őt örökbefogadók személyiségén és azon, hogyan viszonyul környezete az örökbefogadáshoz. A kutatás azt mutatja, hogy azok az örökbefogadottak képesek a legjobban kezelni a problémákat, akik számára családjuk azt a szabadságot tudja nyújtani, amelyre (és amikor) szükségük van. Ezzel kapcsolatban egy megjegyzés a szakirodalomban általában 2+1 fajta örökbefogadó családról beszélnek: az egyik a különbözőségek tagadása típusú család, a másik a különbözőségek elfogadása típusú, valamint a harmadik, amelyet úgy határoztak meg, hogy a különbözőségek túlhangsúlyozása típusú család. Talán nem nehéz kitalálni, hogy melyik családban tudnak a gyerekek a legjobban együtt élni az örökbefogadás tényével. A csecsemők az első évben hatalmas érzelmi változásokon mennek át. Erikson szerint a csecsemők legfontosabb feladata az első időkben az, hogy biztonságos kötődést alakítsanak ki. Már 2 és 6 hónapos kor között kialakul az a tudat, hogy ők különálló lények, nem tartoznak az anyukájukhoz. 7 és 9 hónapos koruk között kezdik kialakítani szubjektív énjüket, ekkor ismerik fel, hogy nekik ill. másoknak is vannak saját érzéseik, gondolataik ezeket az érzéseket, gondolatokat aztán meg is tudják lassan különböztetni, hónapos koruktól már akár szavakban is. A csecsemők még nem tudják, hogy ők örökbefogadottak. Ebben az életkorban a feladatok, amelyek elé az örökbefogadás ténye állítja a családokat, inkább az örökbefogadó szülők feladatai. Ezek a feladatok a következők: 1. Kibékülés azzal az okkal, ami az örökbefogadáshoz vezetett. 2. A szülőknek muszáj annyira bízni magukban, hogy a környezet esetleges jó vagy rosszindulatú megjegyzéseit a speciális családról ki tudják védeni, ezek ne bizonytalanítsák el őket abban, hogy ők igenis rendes család lesznek ill. jó szülők. 3. Bonding vs. Attachment: a kötődés vs. ragaszkodás teóriák nagyon jók arra, hogy az örökbefogadó szülőket vagy bármely szülőt, aki valamilyen oknál fogva nem lehetett ott a születés utáni napokban, elbizonytalanítsák - szükséges ezeket az elméleteket fenntartásokkal kezelni. 4. Az örökbefogadott gyerekek hazavitele utáni napok, hetek, hónapok, akkor is, ha a gyerek még nagyon kicsi, nehezek lehetnek. Talán nem olyan mértékben, mint egy idősebb korban örökbefogadott gyereknél, de egy csecsemőnek is meg kell szoknia az új otthonát, szüleit, ki kell velük alakítania egyfajta kötődést ez főleg akkor nehezebb ill. tart tovább, ha először annak a kötődésnek az elvesztését kell gyászolnia, amit már egyszer kialakított (biológiai anyával, gondozónővel). Kisgyermekkor és óvodáskor A kisgyermekkort általában a gyerekek önállósodása jellemzi, a gyerekek ekkor kezdik kialakítani önmagukat, mint saját személyiséget. (A bölcsődés korúak kedvenc szavai a Nem és az Enyém, az óvodás egyik leggyakrabban használt mondata az Ezt egyedül is meg tudom csinálni mind-mind az önállósodási folyamatot jelzik.) Ez az egyik fontos tény, amely alapján az örökbefogadott problémáit vizsgálni kell, a másik az, hogy a kisgyerekek 1-5 éves koruk között még pre-operációs gondolkodók. Ez azt jelenti, hogy már megértik az ok-okozat összefüggéseket, de még nem tudnak önállóan logikusan gondolkodni (ezt hadd
4 4 illusztráljam egy saját példával - megkérdeznek egy 3-4 éves gyereket, hogy van-e testvére: Igen, van egy öcsém. És az öcsédnek van testvére? Nem, neki nincs. ). Kisgyerekek nem értik a metaforákat, a szóvicceket, vagy az egy-hangzású szavak közti különbséget sem. A fentiek segítenek megérteni azt, hogy bár éves gyerekkel is lehet, sőt kell örökbefogadásról beszélni, a kisgyerekek még nem értik teljesen (természetesen gyerekfüggő, mikor kezdik majd érteni) miről is van szó - akkor sem, ha sokszor és szívesen jelentik ki, hogy Én örökbefogadott vagyok!. Mikor megkérdezik, hogy ez mit is jelent, kiderül, hogy nem tudnak megfelelő választ adni. Az egyik kedvenc mondatom a könyvből egy 5 éves kisfiúé, aki így definiálta magát: My father is a lawyer, my mother is a teacher, and I am a-dopted. Az apukám AZ ügyvéd, az anyukám A tanárnő, én pedig A doptált vagyok. Ebben a korban ráadásul - nagy általánosságban -, ha örökbefogadásról szóló beszélgetésekről van szó, ez többnyire az örökbefogadási történet elmesélését jelenti. És melyik kisgyerek ne szeretné ezt a történetet? A szülők - mivel őket jobban foglalkoztatja a téma, mint a kisgyereket - sokszor olyan megnyilvánulásokban is rejtett értelmet keresnek, amelyekben valójában nincs. Mivel mindenkinek azt tanácsolják, hogy ha a gyerek beszélni szeretne róla, akkor kell is (sőt csak akkor), egy anyuka, aki fiát Kolumbiából fogadta örökbe, rögtön azt hitte, hogy gyermeke örökbefogadási krízisen megy keresztül, amikor az 5 évesen arra kérte, hogy senkinek ne mondja el, hogy ő honnan származik. Megkérdezte, hogy mit szeretne a kisfiú, mit mondjon? És mi volt a válasz? Mondd azt, hogy az űrből jöttem! A kisgyermekkori örökbefogadásnál fontos, hogy a gyereknek lehetősége legyen beszélnie a korábbi életéről, azokról a személyekről, akik abban szerepet játszottak, anélkül, hogy a szülők azt éreztetnék vele (tudatosan vagy tudat alatt), hogy ez nekik fájdalmat okoz, illetve hogy a gyerek ezzel őket, vagy a korábbi gondozóit elárulná. A problémák ebben az életkorban a speciális örökbefogadás eseteiben jelentkeznek (minden örökbefogadás speciális, ahol más nemzetiségű, eltérő fizikai jellemzőjű gyermek kerül a családba). Azokban az örökbefogadott gyermekekben, akik máshogy néznek ki, mint örökbefogadó szüleik, már ekkor tudatosul, hogy ők mások, de a felismerése nem jelenti azt, hogy fel is tudják mérni ennek jelentőségét. Kisiskoláskor Pszichológusok szerint a gyerekek 6 és 12 éves kora között alakul ki igazán az önismeretük valamint (és ez talán még fontosabb) az önbecsülésük. Mindezt nagyon jól mutatja, hogy melyik életkorban mit válaszolnak arra, hogy kik ők: a 8 év alatti gyerekek válaszai még konkrétak, nemre, korra, magasságra, külsőségekre, tárgyakra vonatkoznak, míg a 8 év felettiek különbséget tesznek a szellem és a test között, az önképük több önismeretről tanúskodik. Örökbefogadással kapcsolatos problémákkal először ebben az életkorban kell szembenéznie mind az örökbefogadottnak mind szüleinek. A gyerekek 6-7 éves korukban tudják először megkülönböztetni az örökbefogadást, mint a családba-kerülés egyik alternatíváját. Kb. 7 éves korukig családképük inkább földrajzi mint biológiai: azok tartoznak a családba, akik egy fedél alatt élnek. 7-8 éves koruk körül kezdik megérteni, hogy a család általában biológiai kapcsolatokon alapul. A gyerekek 8-11 éves koruk között értik meg igazán, hogy mit jelent örökbefogadottnak lenni. Ekkor ismerik fel azt is, hogy az örökbefogadásnak a pozitív oldal
5 5 mellett (amit kisgyerekkorukban az örökbefogadás-történet hangsúlyozott), negatív oldala is van. Ahhoz, hogy valaki örökbefogadja, kiválassza őket, valakinek először le kellett róluk mondania. Az örökbefogadási történet általában arról szól, hogy a gyereknek kellett egy otthon, kellettek szülők, a szülőknek gyerek és szerencsés módon egymásra találtak. Arról nem esik szó, hogy miért volt szüksége a gyereknek otthonra és szülőkre. Ezzel a kérdéssel az örökbefogadott kisiskolás korában kezd foglalkozni ez az az időszak, amikor az örökbefogadott gyerek problémás lesz. A kisiskoláskori problémák hátterében mindig ugyanaz az ok áll: az örökbefogadott gyereknek meg kell birkóznia biológiai gyökerei elvesztésével valamint azzal ez érzéssel, hogy őt valaki nem akarta. Előbbi probléma a pozitív (sőt, egyáltalán a valamilyen) önismeret útjába fog állni, az utóbbi az önértékelést befolyásolja. A problémák minden gyermekből más és más reakciót válthatnak ki, szélsőséges esetben sérülhet a gyermek önértékelése, amit nagyon nehéz helyreállítani. Az önismeret kérdésével kapcsolatos az a tény is, amellyel minden örökbefogadottnak meg kell birkóznia, azaz hogy ő valamiképpen más. (Ezt a másság érzést a külső tényezők bőrszín, nemzetiség stb. nagyban súlyosbíthatják is.) Egyes tanulási problémák diszlexia, hiperaktivitás stb. négyszer annyira gyakoriak az örökbefogadottaknál mint nem örökbefogadott társaiknál: ez a stigma is a másságot hangsúlyozza. Nem csoda tehát, ha az örökbefogadottaknak kisiskoláskorban pszichológiai segítségre is fokozottabban van szükségük, mint a többi gyereknek éves koruk között a gyerekek kezdenek önállóvá válni (az önállóság utáni vágy kamaszkorban még inkább felszínre kerül és problémákat okozhat az örökbefogadottak fejlődésében) ebben a korban ez a családtól való eltávolodási, elszakadási kísérletekben jelentkezik. A szülő-gyermek konfliktus általános következménye, hogy minden gyermek létrehoz magának egy álomvilágot, ahol megteremtheti az idilli családot, ahol jobb szülőkről fantáziálhat, amikor csalódik a sajátjaiban. Amikor egy nem-örökbefogadott gyermek megtanulja és elfogadja azt a tényt, hogy szüleinek egyaránt vannak jó és rossz tulajdonságai is, a fantáziák szertefoszlanak. Mindez nem ennyire egyszerű és súlyosbíthatja az eredeti konfliktust - az örökbefogadott gyermekek esetében, hiszen nekik valahol valóban létezik egy másik, a biológia családjuk.
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Apáczai Kiadó Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak
RészletesebbenTanterv az erkölcstan 1-4.
Tanterv az erkölcstan 1-4. Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,
RészletesebbenBÁNTALMAZÁS PROTOKOLL
BÁNTALMAZÁS PROTOKOLL A protokollt az SOS-Gyermakfalu Magyarországi Alapítványa készítette a Norvég Civil Támogatási Alap támogatásával. Az Ökotárs Alapítvány az Autonómia Alapítvánnyal, a Demokratikus
RészletesebbenDIGITÁLIS TANANYAG Erkölcstan 5. osztály, 2. fejezet, 8. óra
1 Óra címe 8. AZ EMBERI ÉLET LÉPCSŐIN Tematikai egység II. Egészséges élet Kerettantervi kapcsolódás Ajánlott időkeret Fejlődés és szükségletek Hogyan változtak testi, lelki, szellemi tulajdonságaim az
Részletesebben8. A SZÜLŐ A SZOLGÁLATRA NEVELŐ
Kezdés 8. A SZÜLŐ A SZOLGÁLATRA NEVELŐ Olyannyira fontos téma a szolgálatra nevelés, hogy talán ezzel kellett volna kezdeni az egész sorozatot. A szolgálat az egyik leghatékonyabb gyógyír a mai tévútra
RészletesebbenTTÉ SPORTBAN. Dr. Lazáry Györgyné Pankár Tibor
FELNŐTT TTÉ VÁLÁS S A SPORTBAN Dr. Lazáry Györgyné Pankár Tibor Arisztotelész (2300 évvel ezelőtt) A fiatalokat úgy fűti a Természet, mint részeget a bor. Shakespeare, Téli T rege címűc művében Bárcsak
RészletesebbenGrilla Stúdiója - gyógytorna, szülésfelkészítés
Az ikrek nevelése R.: - Önt talán azért is érdekli az ikerkutatás, az ikergyerekek világa és élete, mert Ön is egy iker, ikerpár egyik tagja. Önök egypetéjû ikrek, vagy kétpetéjû ikrek? Métneki Júlia,
RészletesebbenVALÓSÁG. Nem harap az énekóra sem Interjú egy mentortanárral
VALÓSÁG Az alábbi interjúkból a pedagógus életút két állomásáról kaphatunk képet, egy mentortanár és egy pályakezdő pedagógus véleménye alapján. A beszélgetések főként a pedagógussá válás kezdeti szakaszáról,
Részletesebben10. ÉREZD MAGAD JÓL A BŐRÖDBEN!
1 Óra címe 10. ÉREZD MAGAD JÓL A BŐRÖDBEN! Tematikai egység Kerettantervi kapcsolódás Ajánlott időkeret II. Egészséges élet A tananyag tartalma inkább épül a hétköznapi életből merített és oda visszacsatolható
RészletesebbenEÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM PEDAGÓGIAI ÉS PSZICHOLÓGIAI KAR EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI ÉS SPORTTUDOMÁNYI INTÉZET 1117 Budapest, Bogdánfy Ödön u.
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM PEDAGÓGIAI ÉS PSZICHOLÓGIAI KAR EGÉSZSÉGFEJLESZTÉSI ÉS SPORTTUDOMÁNYI INTÉZET 1117 Budapest, Bogdánfy Ödön u.10/b Telefon: (06-1) 209-0619 E-mail: sportkozpont@ppk.elte.hu
RészletesebbenKutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte
A TOVÁBBKÉPZÉSEK HATÁSA A PEDAGÓGUSOK SZEMLÉLETÉRE Kutatócsoportunk1 2006 2007-ben a SuliNova Kht. megbízásából végezte el a Kht. által szervezett Integrációs program keretébe tartozó pedagógus továbbképzések
RészletesebbenPEDAGÓGUSOK AZ AGRESSZIÓRÓL
HEGEDÛS JUDIT PEDAGÓGUSOK AZ AGRESSZIÓRÓL Az utóbbi évek eseményei azt sugallják, hogy az iskola belsõ világához egyre inkább hozzátartozik az agresszió. Az agresszív gyermekek (és felnõttek, szülõk) különösen
RészletesebbenERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam
ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,
RészletesebbenPSZICHOLÓGIAI ÚJRAHASZNOSÍTÁS AVAGY NEM MINDEN SZEMÉT, AMI HULLADÉK
PSZICHOLÓGIAI ÚJRAHASZNOSÍTÁS AVAGY NEM MINDEN SZEMÉT, AMI HULLADÉK Szil Péter Az Integral folyóiratban 2001. márciusában megjelent írás (fordította: Cserháti Éva) bővített változata. Erőfeszítésünk, hogy
RészletesebbenCsaládi szocializáció és fejlődés
Családi szocializáció és fejlődés Miről lesz szó az órán? A serdülőkor általános jellemzői (kognitív, morális, személyiség-, szociális); szakaszai elakadások, az identitásalakulás folyamata Ifjúkor, fiatal
RészletesebbenA kvantum impulzus és a téridő mátrix hétköznapjaink a kvantum fizika nyelvén A 2015 október 8-i könyv bemutató előadás teljes anyaga
A kvantum impulzus és a téridő mátrix hétköznapjaink a kvantum fizika nyelvén A 2015 október 8-i könyv bemutató előadás teljes anyaga Kiss Zoltán J Azoknak, akik nem tudtak eljönni és azoknak is szeretettel
RészletesebbenCSALÁDI LELKINAP Apák napja. (és márciusban)? Vecsés, Irgalmas Jézus Plébánia. 2011. március megjelenik évente néhányszor
Vecsés, Irgalmas Jézus Plébánia 2011. március megjelenik évente néhányszor CSALÁDI LELKINAP Apák napja (és márciusban)? Idei lelkinapunk egy kicsit másképp - családi lelkinap : - egy házaspár fogja tartani:
RészletesebbenBEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL
BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL Sokak számára furcsán hangozhat a feminizmusnak valamilyen tudományággal való összekapcsolása. Feminizmus és antropológia
RészletesebbenTERVEZET DUNAÚJVÁROS MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZÉPTÁVÚ IFJÚSÁGPOLITIKAI KONCEPCIÓJA
TERVEZET DUNAÚJVÁROS MEGYEI JOGÚ VÁROS KÖZÉPTÁVÚ IFJÚSÁGPOLITIKAI KONCEPCIÓJA 2005-2010 TARTALOM 1. Bevezető... 3. oldal 2. Az ifjúsági korosztály Dunaújvárosban... 5. oldal 3. Az önkormányzat ifjúsági
RészletesebbenREFORMÁCIÓ. Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország
REFORMÁCIÓ Konferencia 2012 áprils 5-8. Konstanz, Németország Szolgál: Johannes Wöhr apostol info: www.nagykovetseg.com www.fegyvertar.com www.km-null.de Felhasználási feltételek: A blogon található tartalmak
RészletesebbenCsaládsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban
Embertárs (2005/1.) Tamásné Kollár Magdolna Családsegítés az Otthon Segítünk Szolgálatban Esettanulmány. (a neveket és az adatokat természetesen megváltoztattuk) Klári 22 éves. Két kicsi gyermeke van:
RészletesebbenBUDAPEST XXI. KERÜLET CSEPEL ÖNKORMÁNYZATA 2007.
BUDAPEST XXI. KERÜLET CSEPEL ÖNKORMÁNYZATA SZOCIÁLIS ÉS GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉSI KONCEPCIÓ 2007. T A R T A L O M J E G Y Z É K I. A szociális és gyermekjóléti szolgáltatástervezés.... 2 1.1.
RészletesebbenERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat
ERKÖLCSTAN 5. Tanmenetjavaslat B változat I. SZEMÉLYES KAPCSOLATOK Célok: 1. Fejlesztés: Az osztály szervezetének csoportokra lehetőséget ad arra, hogy minden gyermek megtalálja, illetve tudatosan felépítse
RészletesebbenReformátus Pedagógiai Intézet OM 102246
Református Pedagógiai Intézet OM 102246 Budapest-Debrecen-Miskolc-Nagykőrös Tárgy: Egyházi ének jelentés Iktatószám:31.21-0075 /2016. Ügyintéző: Dr. Jakab-Szászi Andrea Összefoglaló a hit- és erkölcstan
RészletesebbenDOKUMENTUM. EDUCATlO 1995/3 DOKUMENTUM pp. 555-560.
DOKUMENTUM Az EDUCATIO dokumentumrovata ezúttal az ún. "Nemzetközi Érettségi" magyar leírását közli. A szöveget a nemzetközi érettségire való felkészítést és megméretést kísérleti jelleggel ellátó Karinthy
RészletesebbenSzolgáltató faluházak és Agorák
Szolgáltató faluházak és Agorák Módszertani kézikönyv közösségi szolgáltatások működtetéséhez Közösségi munka időskorúakkal Témavezető: Patyán László 19.1. A szolgáltatási modell tartalma A modern társadalmaknak
Részletesebben2015. december: A meddőség kezelése a szociológus szemével - Vicsek Lilla
2015. december: A meddőség kezelése a szociológus szemével - Vicsek Lilla Vicsek Lilla a Budapesti Corvinus Egyetem Szociológia és Társadalompolitika Intézetének docense. Az utóbbi években elsősorban a
RészletesebbenPEDAGÓGUSKOMPETENCIÁK FEJLŐDÉSI SZINTJEI, PEDAGÓGIAI SZTENDERDEK
PEDAGÓGUSKOMPETENCIÁK FEJLŐDÉSI SZINTJEI, PEDAGÓGIAI SZTENDERDEK A pedagógus az általa tanított műveltségi területek, tantárgyak alapvető fogalmainak, ezek fejlődésének, összefüggéseinek, megismerési,
RészletesebbenBelső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!
Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve
RészletesebbenNekem ez az életem. Beszélgetés Müller Henriknével, a solti Béke Patika vezetôjével
Nekem ez az életem Beszélgetés Müller Henriknével, a solti Béke Patika vezetôjével A patika igényesen felújított, orvosi rendelôknek is helyet adó épületben található a kisváros egyik terének sarkán. A
RészletesebbenERKÖLCSTAN BEVEZETÉS. Alapelvek, célok
ERKÖLCSTAN BEVEZETÉS Alapelvek, célok Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodásés viselkedésmódjuknak
RészletesebbenA Párbeszéd Magyarországért kiadványa
A Párbeszéd Magyarországért kiadványa A Párbeszéd Magyarországért meggyőződése, hogy nincsenek másodrangú állampolgárok. Mindenkinek joga van a létbiztonsághoz. Ezért a PM teljes vállszélességgel kiáll
RészletesebbenIntenzív családtámogató és családmegtartó szolgáltatások
ELTE Társadalomtudományi Kar Szociális Tanulmányok Intézete Szociális Munka és Szociálpolitika Tanszék Intenzív családtámogató és családmegtartó szolgáltatások PhD dolgozat Konzulens: Dr. Ferge Zsuzsa
RészletesebbenMAGYAR MINT IDEGEN NYELV
Magyar mint idegen nyelv középszint 1412 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2016. május 2. MAGYAR MINT IDEGEN NYELV KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA ÁLTALÁNOS
Részletesebbenmondott, és nem kimondott gondolataival. Még senki sem tudta így elmondani ezeket, akár burkoltan is, bizony ezek a dalok gyakran kimondják azt,
II. fejezet [...] Legyél az esernyőm, Óvj a széltől, és ha mégis elázom, Te legyél az égen a Nap, Te melegíts át, ha néha fázom! Én meg olyan leszek hozzád, mint a gazdájához a véreb Amikor először láttam
RészletesebbenA születéstől az élhető filozófiáig
A születéstől az élhető filozófiáig A pszichológia új útjainak használata a mindennapokban Fejezetek egy transzperszonális szemléletű pszichológiából Ödipusz, Narkisszosz, Kékszakáll és a többiek írta:
RészletesebbenAz ivóvíz helyzetről és a víztisztítási lehetőségekről tabuk nélkül
Az ivóvíz helyzetről és a víztisztítási lehetőségekről tabuk nélkül Előszó helyett Ennek az e-könyvnek nem lehet terjedelménél fogva, és nem is célja minden részletre kiterjedő tájékoztatást adni a magyarországi
RészletesebbenTÁMOP- 3.2.4.A - 11/1 2012-0056 A tudás Patakja című pályázat 2012. novemberi programjai. Teológiai szakmai program (1) Felolvasó ülés (1)
TÁMOP- 3.2.4.A - 11/1 2012-0056 A tudás Patakja című pályázat 2012. novemberi programjai Teológiai szakmai program (1) Időpont: 2012. november 17. 10 11 óra Téma megnevezése: Református népmozgási adatok
Részletesebbenjor ge bucay 20 lépés eló re Töténetek, melyekbôl az életet tanultam
jor ge bucay 20 lépés eló re Töténetek, melyekbôl az életet tanultam 5. LÉPÉS H ALLGASS MEG MÁSOKAT A személyes tökéletesedés felé vezetô út következô lépése, amelyet egyszerûen így is megfogalmazhatnánk:
RészletesebbenA megújuló energiaforrások elfogadottsága a magyar felnőtt lakosság körében
TÁMOP-4.2.2.A-11/1/KONV-2012-0058 Energiatermelési, energiafelhasználási és hulladékgazdálkodási technológiák vállalati versenyképességi, városi és regionális hatásainak komplex vizsgálata és modellezése
RészletesebbenAz őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban
Az őrültek helye a 21. századi magyar társadalomban Ez a címe annak a kutatási programnak, amely az MTA Társadalomtudományi Kutatóközpontban, Légmán Anna szociológus vezetésével mutatja be, hogyan jelennek
RészletesebbenUDVAR 3. IPR AZ ÓVODÁBAN 4. AZ ÓVODAI SZOKÁSRENDSZER KIALAKÍTÁSA
1 TARTALOMJEGYZÉK I. BEVEZETŐ II. GYERMEKKÉP ÓVODAKÉP III. ÓVODAI NEVELÉSÜNK IRÁNYELVEI 1. AZ EGÉSZSÉGES ÉLETMÓD KIALAKÍTÁSA 2. AZ ÉRZELMI NEVELÉS, SZOCIALIZÁCIÓ 3. AZ ANYANYELVI NEVELÉS, ÉRTELMI FEJLESZTÉS
RészletesebbenCsaládi szocializáció és fejlődés
Családi szocializáció és fejlődés 8-9. óra Miről lesz szó az órán? A személyiségfejlődés két jelentős pszichoanalitikus elmélete: 1. Sigmund Freud pszichoszexuális elmélete 2. Erik H. Erikson pszichoszociális
Részletesebben2009-2010-es TANÉV OKTATÁSI BESZÁMOLÓJA
2009-2010-es TANÉV OKTATÁSI BESZÁMOLÓJA Nevelési tanácsadó Logopédiai intézet OM azonosító: 200199 Czikkely Erika intézményvezető Gyomaendrőd, 2010. július 02. 2 TARTALOMJEGYZÉK 1. Gazdálkodás, tanügyigazgatás
Részletesebben13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE
13 JÓ SZOKÁSOK KIFEJLESZTÉSE Mindegyikünknek kétféle szokásai vannak: jók és rosszak. A jó szokásaink közelebb visznek minket álmaink földjére, és a rosszak távolabb visznek álmaink földjétől. A jó szokások
RészletesebbenReisinger Adrienn: Oktatás és egészségügy. 1. Bevezetés Problémafelvetés
Reisinger Adrienn: Oktatás és egészségügy 1. Bevezetés Problémafelvetés Jelen tanulmány a Pozsony és környéke agglomerációjában lakó szlovák állampolgárok helyzetét vizsgálja az oktatás és egészségügy
RészletesebbenJ e g y zőkönyv ISZB-NP-1/2010. (ISZB-NP-1/2010-2014.)
ISZB-NP-1/2010. (ISZB-NP-1/2010-2014.) J e g y zőkönyv az Országgyűlés Ifjúsági, szociális, családügyi és lakhatási bizottsága népesedéspolitikai albizottságának 2010. november 8-án, hétfőn, 8 óra 37 perckor
RészletesebbenBESZÉLGETÉS MELLÁR TAMÁSSAL
INTERJÚK, BESZÉLGETÉSEK BESZÉLGETÉS MELLÁR TAMÁSSAL Mellár Tamás 48 éves, a Központi Statisztikai Hivatal elnöke. Egyetemi tanulmányait az akkori Janus Pannonius, ma Pécsi Tudományegyetem közgazdasági
Részletesebben"Úgy nőtt fel egy nemzedék, hogy nem látott senkit dolgozni"
"Úgy nőtt fel egy nemzedék, hogy nem látott senkit dolgozni" (Hírszerző, 2008 december 9.) Az Út a munkához program biztosan kielégíti majd a tömegigényt, hogy az ingyenélőket most jól megregulázzuk, az
RészletesebbenMint a nyomozó, rakosgatom a részleteket a fejemben
Kelemen Emese Mint a nyomozó, rakosgatom a részleteket a fejemben Tóth Krisztina: Pixel. Magvetõ Kiadó, Budapest, 2011 Az Idegen szavak és kifejezések szótára szerint a pixel jelentése elemi képpont, amelyek
RészletesebbenFODOR MÓNIKA 1 RÁBAI DÁNIEL 2
FODOR MÓNIKA 1 RÁBAI DÁNIEL 2 Milyen a jó munkáltató: toborzási és foglalkoztatási kérdések mérnökhallgatók és HR-szakértők körében végzett primer kutatás eredményei alapján Szekunder kitekintés Generációs
RészletesebbenHelyi emberek kellenek a vezetésbe
Varga László Helyi emberek kellenek a vezetésbe Ön szerint minek köszönhető, hogy az hetvenes-nyolvanas években egy sokszínű és pezsgő kulturális élet tudott létrejönni Kecskeméten? Milyen szerepe volt
RészletesebbenA Zongorálom sikere külföldön
A Zongorálom sikere külföldön Apagyi Mária három kötetes zongoraiskolájának megjelenése óta (2008) öt év telt el. Miután a kiadvány az általános gyakorlathoz képest zeneműboltokban nem beszerezhető, érdekelt
RészletesebbenSzemélyiségfejlesztési tanácsadás (tanulmány)
KEIRDI Kutatási Szolgáltatás Design: RIQ & Lead modell. Interdiszciplináris kutatói teamek felkészítése a nemzetközi programokban való részvételre az alapkutatás és a célzott alapkutatás területén TÁMOP-4.2.2.D-15/1/KONV-2015-0005
RészletesebbenÚJKOR A félszigeti háború Spanyolországban és Portugáliában
ÚJKOR A félszigeti háború Spanyolországban és Portugáliában A félszigeti háború, ahogy a későbbiekben a történészek elnevezték, a napóleoni háborúk egy jelentős részét képezte. A francia hadsereg folyamatosan
RészletesebbenBeszámoló. Biatorbágy Város Önkormányzata 2015. évi gyermekjóléti és gyermekvédelmi feladatai ellátásáról
Város Polgármestere és Jegyzője 2051 Biatorbágy, Baross Gábor utca 2/a. Telefon: 06 23 310-174/218. Fax: 06 23 310-135 E-mail: igazgatas@ biatorbagy.hu www.biatorbagy.hu Beszámoló Biatorbágy Város Önkormányzata
RészletesebbenA Taní tó i/tana ri ké rdó ívré békü ldó tt va laszók ó sszésí té sé
A Taní tó i/tana ri ké rdó ívré békü ldó tt va laszók ó sszésí té sé A Matematika Közoktatási Munkabizottságot az MTA III. osztálya azzal a céllal hozta létre, hogy felmérje a magyarországi matematikatanítás
RészletesebbenDöbbenet, már nem tudnak mit kitalálni, vagy inkább betartatnak egy felsőbb utasítást? CIVILHÁLÓZAT nyilvános állásfoglalása. Szia!
Biztosan hallottad a médiákból, hogy szeptembertől tilos lesz a közétkeztetésben a sót + cukrot kitenni az asztalra! Többször hallottam, bemondták a Kossuth rádió híreiben és szépen beolvasták a miértet
RészletesebbenJegyzőkönyv készült a Humán Ügyek Bizottsága 2011. február 1-jén 15 órakor megtartott 2. nyílt üléséről
Budapest Főváros IX. kerület Ferencváros Önkormányzata Humán Ügyek Bizottsága Jegyzőkönyv készült a Humán Ügyek Bizottsága 2011. február 1-jén 15 órakor megtartott 2. nyílt üléséről Jelen vannak: Illyés
RészletesebbenNarkománia. Robert Yugovich NARKOMÁNIA
NARKOMÁNIA 1 2 Az én gyerekem nem olyan! Atlantic Press Kiadó Budapest, 2011 3 NARKOMÁNIA, 2011 Szerkesztette Bokor Pál Lektorálta Dr. Zacher Gábor Tipográfia, tördelés Soltész Attila Borítóterv Sobota
Részletesebbenbibliai felfedező 1. TörTénET: Az evangélisták Máté Bibliatanulmányozó Feladatlap
Írd ide az adataidat! neved: Korod: Születésnapod: Címed: Telefonszámod: e-mail címed: Aki javítani szokta: Bibliatanulmányozó Feladatlap bibliai felfedező 1. TörTénET: Az evangélisták Máté Olvasd el:
RészletesebbenA Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje
A Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány és Dobbantó projektje 173 Ecsédi Edit A diákok megismerése Az Egyéni Fejlődési Terv alkalmazásának tapasztalatai A Dobbantó program egyik fontos
RészletesebbenMISKOLC MJV ENERGETIKAI KONCEPCIÓJA
MISKOLC MJV ENERGETIKAI KONCEPCIÓJA REV.0. Munkaszám: 7795 Budapest, 2002 július Tartalomjegyzék Vezetői összefoglaló...4 Bevezetés...11 Néhány szó a városról...12 A város energetikája számokban: energiamérleg...13
RészletesebbenSegítség segítõknek. Közös utak, személyes érlelõdés. Az önszupervízió lehetõsége
TÖRÖK GÁBOR MARLOK ZSUZSA Segítség segítõknek Az önszupervízió lehetõsége Írásunkban egyénileg vagy csoportban kliensekkel dolgozó segítõk számára kívánunk segítséget nyújtani, két önállóan végezhetõ szupervíziós
RészletesebbenPedagógusdinasztiák létjogosultsága pedagógus karrierpályák tükrében Magyarországon
Pedagógusdinasztiák létjogosultsága pedagógus karrierpályák tükrében Magyarországon Tanulmányom a pedagógusdinasztiák vizsgálatára koncentrál. 1 A tanulmányom elején olyan kérdésekre keresem a választ,
RészletesebbenS zlovákiában azok a települések számítanak szórványnak, amelyekben a magyar
Lampl Zsuzsanna NEMZETI IDENTITÁS TÖMBBEN ÉS SZÓRVÁNYBAN S zlovákiában azok a települések számítanak szórványnak, amelyekben a magyar nemzetiségû lakosság részaránya nem éri el a tíz százalékot, viszont
RészletesebbenAZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 BEVEZETÉS DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22
MONOSTORI JUDIT 1 AZ EGYSZÜLŐS CSALÁDDÁ VÁLÁS TÁRSADALMI MEGHATÁROZOTTSÁGA 2 DOI: 10.18030/SOCIO.HU.2013.3.22 BEVEZETÉS Az családokról való ismereteink bizonyos dimenziók vonatkozásában igen gazdagok.
RészletesebbenAZ ÜZLETI BIZTOSÍTÁS, A NYUGDÍJBIZTOSÍTÁS ÉS AZ EGÉSZSÉGBIZTOSÍTÁS JOGI SZABÁLYOZÁSÁNAK PROBLÉMÁI
KILENCEDIK MAGYAR JOGÁSZGYŐLÉS AZ ÜZLETI BIZTOSÍTÁS, A NYUGDÍJBIZTOSÍTÁS ÉS AZ EGÉSZSÉGBIZTOSÍTÁS JOGI SZABÁLYOZÁSÁNAK PROBLÉMÁI Dr. Kovácsy Zsombor elnök Egészségbiztosítási Felügyelet Kedves Kollegák!
RészletesebbenINTERJ1] FELSŐOKTATÁSRÓL. független parlamenti hét módosító indítványt nyújtott be az
INTERJ1] FELSŐOKTATÁSRÓL független parlamenti hét módosító indítványt nyújtott be az or;;zái2,g'~tűl(~s elnökének a felsőoktatási törvényjavaslat vitája során. Pénzügyminisztertámogatta és sürgette a felsőoktatási
RészletesebbenVANNAK A HÁTTÉRBEN NAGYASSZONYOK, EZT LÁTNI KELL Laky Teréz és Lányi Kamilla emlék-kötetek
Szociológiai Szemle 2009/1, 118 122. VANNAK A HÁTTÉRBEN NAGYASSZONYOK, EZT LÁTNI KELL Laky Teréz és Lányi Kamilla emlék-kötetek GYARMATI Andrea Ph.D-hallgató, Budapesti Corvinus Egyetem, Társadalomtudományi
RészletesebbenAmit a magas vérnyomásról még tudni kell
Amit a magas vérnyomásról még tudni kell Amit a magas vérnyomásról még tudni kell: tudnivalók és tippek Napjainkban a magas vérnyomás sajnos egyre több és több embert érint. Mára már úgy nevezett népbetegséggé
RészletesebbenTolkien: a keresztény író, aki nélkül nincs fantasy
2013 január 12. Flag 0 Értékelés kiválasztása Még nincs értékelve Értéke: 1/5 Értéke: 2/5 Mérték Értéke: 3/5 Értéke: 4/5 Értéke: 5/5 Január 3-án született 121 éve J. R. R. Tolkien angol író, nyelvész,
RészletesebbenA Halál antropológiája című egyetemi kurzus létjogosultsága. Egy fogorvos találkozása a halállal
SZLEPÁK BÁLINT A Halál antropológiája című egyetemi kurzus létjogosultsága. Egy fogorvos találkozása a halállal SZEMLE Összefoglalás Tanulmányom témája az általános fogászati ellátásban résztvevő fogorvosok
RészletesebbenUrkom Aleksander AZ IDENTITÁS PERCEPCIÓJA A SZERB MINT IDEGEN NYELV TANULÁSA SORÁN
IDENTITÁS Urkom Aleksander AZ IDENTITÁS PERCEPCIÓJA A SZERB MINT IDEGEN NYELV TANULÁSA SORÁN Ha megkíséreljük definiálni mit is értünk identitás alatt, egy nehéz és összetett kérdéskörrel találjuk szembe
Részletesebben67 Czető Krisztina: Az ír oktatási rendszer és társadalmi partnerség. 121 Jakab György: Szocializáció és média a diákok és az internet
2011/8-9 Tartalom Iskolarendszer, iskolaszerkezet Társadalmi partnerség Média/ szocializáció 2 Garami Erika: Az iskolarendszer szerkezete belső átalakulásának, az 5. és 6. évfolyam szerepváltozásának vizsgálata
RészletesebbenFogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban
Fogyatékossággal élő emberek életminősége és ellátási költségei különböző lakhatási formákban Zárótanulmány a VP/2013/013/0057 azonosítószámú New dimension in social protection towards community based
RészletesebbenXVI. JEGYZŐKÖNYV. Készült: Szihalom Települési Önkormányzat Képviselő-testületének 2013. szeptember 29-én 17.00 órakor tartott Közmeghallgatáson.
XVI. JEGYZŐKÖNYV Készült: Szihalom Települési Önkormányzat Képviselő-testületének 2013. szeptember 29-én 17.00 órakor tartott Közmeghallgatáson. Testületi ülés helye: Művelődési Ház Szihalom Jelen vannak:
RészletesebbenA legjobb érdek érvényesítése a gyermekvédelmi
Both Éva Kuslits Gábor A legjobb érdek érvényesítése a gyermekvédelmi szakellátásban minden gyermek egyéni érdekén kívül álló érdek csak akkor érvényesülhet, ha azt a gyermek érdeke megkívánja vagy megengedi.
RészletesebbenHogyan mondjuk meg a gyerekeknek?
Hogyan mondjuk meg a gyerekeknek? Tudod, az úgy van próbált Verena beszélgetést kezdeményezni Alexandrával a reggelinél. Nyújtotta a szavakat, nem nagyon tudta, hogyan mondja meg négyéves kislányának,
RészletesebbenJEGYZŐKÖNYV. Tanácskozási joggal meghívottak: Turóczi Hajnalka jegyző Macsóné Pálfalvi Mária ig.oszt.vezető. Megjelentek kb 15 fő tiszalúci lakos
JEGYZŐKÖNYV Készült Tiszalúc Nagyközség Képviselő-testületének 2011. április 7- napján a Községháza tanácskozó termében megtartott rendkívüli nyílt üléséről. Jelen vannak: Majdanics László polgármester
RészletesebbenAz alábbi áttekintés Délkelet-Európa (a volt Jugoszlávia országai
OKTATÁSIRÁNYÍTÁS ÉS OKTATÁSPOLITIKA A BALKÁNON Az alábbi áttekintés Délkelet-Európa (a volt Jugoszlávia országai Szlovénia kivételével, Bulgária, Románia és Albánia) oktatási rendszerei előtt álló kihívásokat
RészletesebbenÉrtékeken alapuló, felelős döntést azonban csak szabadon lehet hozni, aminek előfeltétele az autonómia. Az erkölcsi nevelés kitüntetett célja ezért
ERKÖLCSTAN Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése, alakítása.
Részletesebben3/23/2014. HEM labor. Szentes Erzsébet Sapientia - EMTE
HEM labor Szentes Erzsébet Sapientia - EMTE 2014 a formális álláskeresés során inkább a hagyományosabb eszközrendszert (hirdetés, telefonálás, munkaügyi központ, esetleg munkaközvetítő iroda) használja
RészletesebbenÜzenet. Kedves Testvérek!
Üzenet A Prágai Református Missziói Gyülekezet Hetilapja IV. Évfolyam 40. szám, 2011. okt. 2. Kedves Testvérek! Tamás, a hitetlen így ment át a köztudatba, és lett belőle szólás. Azonban ahogyan a hit,
RészletesebbenJ e g y zőkönyv. Ikt. sz.: FVB/31-1/2013. FVB-14/2013. sz. ülés (FVB-116/2010-2014. sz. ülés)
Ikt. sz.: FVB/31-1/2013. FVB-14/2013. sz. ülés (FVB-116/2010-2014. sz. ülés) J e g y zőkönyv az Országgyűlés Fogyasztóvédelmi bizottságának 2013. május 21-én, kedden, 10 óra 37 perckor a Képviselői Irodaház
RészletesebbenFiatalok és közéleti szerepvállalás
uisz2004tavasz_90-.qxd 1/25/2004 12:02 PM Page 107 Bánszegi Zsuzsa Fiatalok és közéleti szerepvállalás A FIATALOK RÉSZVÉTELI ELOSEGÍTÉSE AZ IFJÚSÁGI MUNKÁBAN Egyre többet beszélünk helyi és országos szinten
RészletesebbenPOKOL ANETT S Z É L R Ó Z S A. Ne engedd, hogy elsodorjon az élet!
POKOL ANETT S Z É L R Ó Z S A Ne engedd, hogy elsodorjon az élet! Előszó Ez a könyv egy kicsit lelkizős, egy kicsit életmód-tanácsadó, személyiségfejlesztő, önmenedzselő. Olyan, mint én, mindenbe belekap
RészletesebbenGyakornoki szabályzat
12.sz. melléklet A MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA Gyakornoki szabályzat OM azonosító: 031202 GYAKORNOKI SZABÁLYZAT A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9)
RészletesebbenA pénzről- és a közösségről
A pénzről- és a közösségről (Hetedik nyilvánosságra hozott csatornázás: Öreg és Margaréta. 2009 febr. 27.) Margaréta látja azt az épület-modellt, - Dobogókő központi helyén, amit korábban megálmodott.
RészletesebbenE U R Ó PA I O T T H O N T E R E M T É S I P R O G R A M IV.
E U R Ó PA I O T T H O N T E R E M T É S I P R O G R A M Kutatási zárótanulmány IV. Budapest, 2005. január 2 A tanulmányt a Növekedéskutató Intézet munkacsoportja készítette A kutatást koordinálta: Matolcsy
Részletesebben1 Rendszer alapok. 1.1 Alapfogalmak
ÉRTÉKTEREMTŐ FOLYAM ATOK MENEDZSMENTJE II. RENDSZEREK ÉS FOLYAMATOK TARTALOMJEGYZÉK 1 Rendszer alapok 1.1 Alapfogalmak 1.2 A rendszerek csoportosítása 1.3 Rendszerek működése 1.4 Rendszerek leírása, modellezése,
RészletesebbenÉrveléstechnika-logika 2. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2.
Érveléstechnika-logika 2. Filozófia és Tudománytörténet Tanszék 1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2. Racionális vita, mint érvelési helyzet A racionális (érvelő) vitát tekinthetjük az érvelési alaphelyzetnek.
RészletesebbenLegénytoll a láthatáron II.
DIÓSI PÁL Legénytoll a láthatáron II. A fiatalok helyzetérõl, problémáiról Feladatunkat szûkösen értelmeznénk, ha megkerülnénk annak vizsgálatát, hogy a megkérdezettek milyennek látják generációjuk körülményeit.
RészletesebbenTárgyalástechnika. www.gordio.hu
Tárgyalástechnika 1 A TÁRGYALÁSRÓL ÁLTALÁBAN A tárgyalás során kell elérnünk, hogy a kezdetben meglévő szembenállás, a talán egymásnak ellentmondó elvárások ellenére sikerüljön közös megoldást találni
Részletesebben2003.05.06. A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. Törvény módosításáról A felszólalás szövege:
. A Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. Törvény módosításáról ARNÓTH SÁNDOR (Fidesz): Elnök Asszony! Tisztelt Képviselıtársaim! Az életem elmúlt húsz évét valahol ennek a szakmának a gyakorlásával töltöttem
RészletesebbenELŐTERJESZTÉS. Dombóvár Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2011. május 30-i rendkívüli ülésére
Egyszerű többség ELŐTERJESZTÉS Dombóvár Város Önkormányzata Képviselő-testületének 2011. május 30-i rendkívüli ülésére Tárgy: Az önkormányzat 2010. évi gyermekjóléti és gyermekvédelmi tevékenységének átfogó
RészletesebbenA Perinatus Alapítvány programjai a Születés hete rendezvénysorozaton 2011 május 1-8. A részvétel a teljes programon ingyenes
A Perinatus Alapítvány programjai a Születés hete rendezvénysorozaton 2011 május 1-8. A részvétel a teljes programon ingyenes 2011. május 1. vasárnap Úgy szülünk, ahogy születünk? 12 éve dolgozom a születés
RészletesebbenJegyzőkönyv lakossági fórumról
Budaörsi Városfejlesztő Korlátolt Felelősségű Társaság Székhely: 2040 Budaörs, Szabadság út 134. Telephely: 2040 Budaörs, Szabadság út 133. fszt. 6. Cégjegyzékszám: Cg. 13-09-109561; Adószám: 13799676-2-13
RészletesebbenCsoportkultúra, egyéni kultúra és nyilvánosság
1 Horváth Beáta Csoportkultúra, egyéni kultúra és nyilvánosság - Az osztályközösség mint új pedagógiai színtér - Az oktatás és a tömegkommunikáció megítélése, elméleti megközelítéseik, illetve az ezeket
RészletesebbenAz Európai Unió marketingje, Tanulmány (Domonkos Lívia)
Az Európai Unió marketingje (Tanulmány) Tartalomjegyzék: Bevezető... 1 1. A négy P szerepe... 2 1.1. Price- Az ár... 2 1.2. Product A termék... 2 1.3. Place - A hely... 2 1.4. Promotion- Reklám... 3 SWOT
Részletesebben