Fejlesztı kutatás (akciókutatás) a kétszintő pedagógia és tanári szak bevezetéséhez (2006- )

Átírás

1 Fejlesztı kutatás (akciókutatás) a kétszintő pedagógia és tanári szak bevezetéséhez (2006- ) A kutatócsoport aktív belsı magja: Dömsödy Andrea, Gaskó Krisztina, Hajdú Erzsébet, Kasnya-Kovácsné Bakacs Judit, Kálmán Orsolya, Kopp Erika, Lénárd Sándor, Magyar Erzsébet, Lukács István, Rapos Nóra, Szivák Judit, Vámos Ágnes Hallgatók: Fehér Blanka, Sikó Dóra, Vámos Gabriella és más hallgatók a jelenlegi 3. évfolyamról

2 A kutatás indoka A felsıoktatásban lezajló tartalmi és szerkezeti változások országos oktatáspolitikai döntések eredményei Neveléstörténeti jelentıségő több szempontból elıkészítetlen, a bevezetéshez követı-, illetve hatásvizsgálat nem volt tervezett. A felsıoktatás mőködése nem önelemzett alapra, belsı meggyızıdésre épült az innováció, az oktató és a hallgató szemlélet és a tanár és tanuló szemlélet helyett egy felsıoktatási intézet mőködhet-e mint tanuló szervezet. oktatók felkészítése, felkészülése helyi stratégiák kidolgozatlansága együttmőködés, partnerség hiánya konkrét képzési kompetenciák megfogalmazásának gyengesége. a kimeneti elvárás és képzési beválás indikátorai nem kidolgozottak az országos és helyi mőködés érdekek kapcsolata ellentmondásos a helyi érdekek és a saját értékekbe vetett hit fosszilizációja a belsı erıforrások mozgósíthatósága az innováció és a képzési hagyomány viszonya a hallgató mint ágens. 2

3 Az akciókutatás mellett szóló érvek A kutatás és fejlesztés összekapcsolása ha csak fejlesztés folyik, akkor az eredmények nem láthatóak, Ha csak kutatás folyik, akkor az eredmények csak a kutatás lezárása után tudnak hatni a folyamatra. A belsı kutatók melletti döntés résztvevık érintettsége, láthatatlan külsı és látható belsı kutatói érdeklıdés, Idıhiány. Az intézet szakmai érdeklıdése az ún. kvalitatív, értelmezı kutatásmetodológák iránt Metafora, narratív pedagógiai tartalomelemzés, etnográfiai kutatás, stb. akciókutatásra vonatkozó tudás alacsony szintje és az ilyen jellegő hazai kutatás hiánya. 3

4 Fejlesztı kutatás - Akciókutatás Közös eszközfejlesztés, a gyakorlat monitorozása. A gyakorlatot végzık szemlélete reflektív. A gyakorlat megváltoztatására törekvés a gyakorlat elemeinek, módszereinek megváltoztatása által. Kockázat és nyitottság a várt eredményt illetıen. A gyakorlat megváltoztatása a gyakorlatot végzık gyakorlatra vonatkozó tudásának megváltoztatása által. 4

5 Akció - kutatás A tudománytól elvárt eszközök alkalmazásával kell, hogy A gyakorlat folyamatában dolgozzon (kérdıívek, interjú, résztvevık a gyakorlat mővelésekor dokumentum-elemzés, megfigyelés, az objektivitástól, a tudománytól stb.) azért, hogy elméleti (elmélettıl) való távolságtartás következtetést hozzon. elvárásai szerint kell, hogy A következtetés arra a gyakorlatra nézve kell, hogy érvényes legyen és mőködjenek. hasson, amelyet vizsgál. 5

6 A kutatás folyamata és eredményei HÖK Kompetenciák, portfólió Hallgatói aktivitás Nemzetközi diák konferencia Hallgatói támogatóhálózat Hallgatók Hallgatói bevonódás Hallgatói elvárások Hallgatói jól-lét Hallgatói elvárások Akciókutatás 2006/2007. Tanárképzés Kimaradt hallgatók Hallgatói bevonódás A tanárképzés fejlesztı kutatása Akciókutatás folyt Oktatók Oktatói bevonódás Együttmőködés Oktatási tapasztalatok Mentorálás Oktatói elvárások Oktatói bevonódás Együttmőködés Mentorálás Képzés beválása Neveléstudományi Intézet Oktatói tervek, munkacsoportok Szakirányok Kimeneti kompetenciák Képzés minısége 6

7 További kérdések A felsıoktatási tanulás támogatása: Hogyan mőködik a kompetencialapú felsıoktatás? Milyen tanulásképük van a hallgatóknak, hogyan fokozható saját képzésük alakításában való részvételük? A szervezet fejlesztése: Támogatható-e kutatással egy szervezet tanuló szervezetként való mőködése? Milyen az új oktatói és hallgatói szerep, s ennek milyen összefüggése van a bolognai rendszerő felsıoktatással? A bolognai képzés: Hogyan lehet a képzésenkénti fejlesztési tapasztalatokat visszaforgatni a rendszerbe? Vannak-e országos indikátorok a fejlesztés hatékonyságára? Kutatás - metodológia: Fejlesztı kutatás vagy akciókutatás folyik; hogyan mérhetı a kutatás hatása? Hogyan tovább: a mőködés, a hatás, az eredmények országos kutatása?

8 Köszönjük a figyelmet és várjuk a kérdéseket. Vámos Ágnes vamos.agnes@ppk.elte.hu Lénárd Sándor lenard.sandor@ppk.elte.hu