1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
|
|
- István Fehér
- 4 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Értékelés 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.1. Milyen módon biztosítja, hogy a nevelés/tanulás a gyermeki fejlődést eredményezze? Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában megjelenő nevelési alapelvek, célok és feladatok meghatározásában. Az intézményi dokumentumok átdolgozásába az egész óvodai nevelőtestületet bevonja. A vezető aktívan részt vesz a PP-ben mejelenő alapelvek, célok, feladatok meghatározásában. Fontosnak tartja, hogy az óvoda egy egységként, mind a négy telephelyen azonos célért, közösen dolgozzon, a sajátosságaikat megtartva (Vezetőivezetőtársi interjúk, Munkatervek, Beszámolók) Együttműködik munkatársaival, és példát mutat annak érdekében, hogy az intézmény elérje a nevelési/tanulási eredményekre vonatkozó deklarált céljait. Vezetői munkájában fontosnak tartja, hogy mindegyik telephelyen heti rendszerességgel személyesen is jelen legyen. A kollégák nagyfokú terhelésének csökkentése érdekében többször saját maga végzi el a feladatokat (Vezetőivezetőtársi interjúk, Munkatervek, Beszámolók) A gyermekek egyéni készségeinek és képességeinek kibontakoztatására összpontosító nevelő munkát vár el. Saját maguk által kidolgozott mérési módszerük van a gyermekek fejlődésének nyomon követésére, melynek eredményeit az idei tanévben várják. Bízik a kollégák becsületes, korrekt munkájában. Fontosnak tartja a különleges bánásmódot igénylő gyermekek szakszerű ellátását. Saját gyógypedagógiai csoport is működik az egyik telephelyükön, melyben gyógypedagógiai szakemberek dolgoznak, vagy utazó gyógypedagógust foglalkoztatnak (Vezetői interjúk, Munkatervek, Beszámolók) Hogyan biztosítja a mérési, értékelési eredmények beépítését a nevelési/tanulási folyamatba? Az intézményi működést befolyásoló azonosított, összegyűjtött, értelmezett mérési adatokat, eredményeket felhasználja a stratégiai dokumentumok elkészítésében, az intézmény jelenlegi és jövőbeli helyzetének megítélésében, különösen a nevelés/tanulás szervezésében és irányításában. Az intézmény külön a működést befolyásoló mérési eredményekkel nem rendelkezik. A szükséges tárgyi dolgok illetve a felújítási munkálatok meghatározását minden évben a költségvetési terv elkészítésénél veszik számba. A humán erőforrás óvodapedagógus- hiány megoldása fontos feladat, bár eddig ez nem befolyásolta a színvonalas munkavégzést (Vezetői-vezetőtársi- munkáltatói A kollégákkal megosztja a nevelési/tanulási eredményességről szóló információkat. Nevelőtestületi értekezleteken a nevelés/tanulás eredményességét érintő témaköröket is feldolgoznak, előadót hívnak meg, pl. mozgás, mentálhigiénia.
2 Szükség esetén tartanak megbeszéléséket, melyen átadhatják ismereteiket. E- mailben, szóban, nyomtatott formában is küld, ad át információkat az óvodavezető. (Vezetői-vezetőtársi Beszámolót kér a gyermek megfigyelésén, és a helyben szokásos méréseken alapuló egyéni fejlődés változásáról és elvárja, hogy a tapasztalatokat felhasználják a gyermek fejlesztése érdekében. Az intézményekben kidolgozták a saját méréseik számszerűsíthető értékelési rendszerét, mely a 2018/19-es nevelési évben került bevezetésre. (Gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentumok, Vezetői interjú) 1.3. Hogyan biztosítja a fejlesztő célú értékelést, visszajelzést, reflektivitást az intézmény napi gyakorlatában? Irányításával az intézményben kialakítják a gyermekek értékelésének közös alapelveit, melyekben hangsúlyosan megjelenik a fejlesztő jelleg. Az intézményben kialakították a gyermekek értékelésének közös alapelveit, melyekben hangsúlyosan megjelenik a fejlesztő jelleg. Kiemelten foglalkoznak az SNI, BTMN, HHH gyermekek felzárkóztatásával. A gyermekek mindenekfelett álló érdekeinek fontossága elsőbbséget élvez! (Vezetői- vezetőtársi interjúk, Vezetői pályázat, Munkatervek, Beszámolók, SZMSZ, Pedagógiai program, Gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentumok, Csoportnaplók) Irányításával az intézményben a fejlesztő célú visszajelzés beépül a pedagógiai kultúrába. Mind a gyermekek, mind a munkatársak esetében a fejlesztő célú visszajelzésre törekszik. Fontosnak tartja a kollégák elismerését. (Vezetői-vezetőtársi interjúk, Beszámolók) 1.4. Hogyan gondoskodik arról, hogy az éves nevelési, tanulási ütemterv, a tevékenységi terv, az alkalmazott módszerek a gyermeki igényeknek megfeleljenek, és hozzájáruljanak a fejlődéshez? A jogszabályi lehetőségeken belül a pedagógiai programot, az Óvodai nevelés országos alapprogramjára (ONAP) alapozva, az intézmény sajátosságaihoz igazítja. A Pedagógiai program, a csoportnapló, a Gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentáció, a szülők tájékoztatásának dokumentálása a jogszabályoknak megfelelőek. (Vezetői interjú, Pedagógiai program, Gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentumok, Csoportnaplók) Irányítja az éves nevelési, az éves tanulási/tevékenységi/projekt/tematikus terv, és az éves tervezés egyéb dokumentumainak kidolgozását és összehangolását annak érdekében, hogy azok lehetővé tegyék a pedagógiai program teljesítését valamennyi gyermek számára. A tervezést irányítja, az éves tervek kidolgozása, aktualizálása közös munka, melynek a vezető is aktív részese. (Vezetői- vezetőtársi interjúk, Vezetői pályázat, Munkatervek, Beszámolók, Pedagógiai program, Csoportnaplók) 1.5. Hogyan működik a differenciálás és az adaptív nevelés az intézményben és saját nevelési/tanítási gyakorlatában?
3 Irányítja a differenciáló, az egyéni nevelési/tanulási utak kialakítását célzó nevelés/tanulástámogató eljárásokat, a hatékony gyermeki egyéni fejlesztést Gondoskodik róla, hogy a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek (tehetséggondozást, illetve felzárkóztatást igénylők) speciális támogatást kapjanak. Különös gondot fordítanak a felzárkóztatásra. Külön gyógypedagógiai csoportot működtetnek. A hiányzó gyógypedagógiai szakembereket, logopédusgyógypedagógus, szurdopedagógus és konduktor kollégák foglalkoztatását fenntartói finanszírozásból oldják meg. A tehetséggondozás területén is elkezdődtek a foglalkozások - zeneovi, Bozsik foci, játékos angol. (Vezetői interjú, Vezetői pályázat, Munkatervek, Beszámolók, Gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentumok) Nyilvántartja a kötelező óvodai nevelésből távolmaradás kockázatának kitett gyermekeket, és aktív irányítói magatartást tanúsít a távolmaradás megelőzése érdekében. 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása A kompetencia értékelése: Fejleszthető területek: A tervező munka ellenőrzési rendszerének kialakítása, hatékony működtetése. Tehetséggondozással kapcsolatos ismeretek bővítése. Az intézmény működését befolyásoló mérési eredmények rögzítése. Kiemelkedő területek: Az óvodai dokumentációk létrehozása a jogszabályok figyelembe vételével, az óvodavezető közvetlen irányításával történik. Igyekszik a négy telephelyből álló intézményeket egy egységes közösséggé formálni a sajátos arculatok megtartása mellett. Nagy hangsúlyt fektet a kialakított gyógypedagógiai csoport eredményes működtetésére. Fontosnak tartja a személyes jelenlétet a telephelyeken is. A tervezőmunkát irányítja. Együttműködik munkatársaival a nevelési célok elérésének érdekében. 2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 2.1. Hogyan vesz részt az intézmény jövőképének kialakításában? A jövőkép megfogalmazása során figyelembe veszi az intézmény külső és belső környezetét, a folyamatban lévő és várható változásokat. Az intézményvezető igyekszik figyelembe venni az intézmény (óvodapedagógus hiány megoldása, helyettesítések), a szülők igényeit (gyógypedagógiai csoport), a gyermekek életkori sajátosságait és szükségleteit (Pedagógiai Program), a fenntartó elvárásait és a törvényi előírásokat. (Vezetői- vezetőtársi- munkáltatói interjúk, Vezetői pályázat, Munkatervek, Beszámolók, Szervezeti és Működési Szabályzat, Pedagógiai Program) Szervezi és irányítja az intézmény jövőképének, értékrendjének, pedagógiai és nevelési elveinek megismerését és nevelési/tanulási-tanítási folyamatokba épülését
4 Az intézményi jövőkép és a pedagógiai program alapelvei, célrendszere a vezetői pályázatában megfogalmazott jövőképpel fejlesztő összhangban vannak. Az intézmény jövőképe, a pedagógiai program alapelvei és célrendszere megfelelnek vezetői pályázatában megfogalmazottaknak. Fontosnak tartja az intézményen belüli csapatszellemet, a közösen egy célért elvet. (Vezetői interjú) 2.2. Hogyan képes reagálni az intézményt érő kihívásokra, változásokra? Figyelemmel kíséri az aktuális külső és belső változásokat, konstruktívan reagál rájuk, ismeri a változtatások szükségességének okait. Határozottan kiáll az óvoda érdekei mellett. Látja a változásokat, változtatásokat. (Vezetői- vezetőtársi-munkáltatói interjúk, Beszámolók) A változtatást, annak szükségességét és folyamatát, valamint a kockázatokat és azok elkerülési módját megosztja kollégáival, a felmerülő kérdésekre választ ad. A kollégákat érintő változtatások szükségességéről tájékoztatja a kollégákat. (Vezetői-vezetőtársi Képes a változtatás folyamatát hatékonyan megtervezni, értékelni és végrehajtani. Képes a változtatásokra, szükség esetén segítséget kér - pl: szaktanácsadó. (Vezetői-vezetőtársi 2.3. Hogyan azonosítja azokat a területeket, amelyek stratégiai és operatív szempontból fejlesztésre szorulnak? Folyamatosan nyomon követi a célok megvalósulását. A célok megvalósulásában a munkája eredményességét látja.(vezetői interjú) Rendszeresen meghatározza az intézmény erősségeit és gyengeségeit (a fejlesztési területeket), ehhez felhasználja a belső és a külső intézményértékelés eredményét. Írott formában nincsen intézményértékelés. Az önértékelési rendszer bevezetése elkezdődött, folyamatban van. A partnerek elégedettsége szóbeli kommunikáció útján valósul meg. (Vezetői interjú) 2.4. Milyen lépéseket tesz az intézmény stratégiai céljainak elérése érdekében? Irányítja az intézmény hosszú és rövid távú terveinek lebontását és összehangolását, biztosítja azok megvalósítását, értékelését, továbbfejlesztését A stratégiai célok eléréséhez szükséges feladatmeghatározások pontosak, érthetőek, a feladatok végrehajthatók. A célok eléréséhez feladatokat rendel, melyeket a célok, feladatok jellegét tekintvemegoszt kollégáival. A kollégák feladatait számukra nyilvánosságra hozza, melyben az egyéni képességeket, terhelhetőséget veszi figyelembe. (Vezetői-vezetőtársi interjúk, Munkatervek, Beszámolók) 2.5. Hogyan teremt a környezete felé és a változásokra nyitott szervezetet? Folyamatosan informálja kollégáit és az intézmény partnereit a megjelenő változásokról, lehetőséget biztosít számukra az önálló információszerzésre (konferenciák, előadások, egyéb források). A kollégáit írott- , nyomtatott papír alapon, illetve szóban is informálja. Az önálló információcserére lehetőséget adnak az intézménybe rendszeresen járatott
5 kiadványok is - pl. Óvodai Nevelés folyóirat, Óvónők Kincsestára. (Vezetőivezetőtársi A vezetés engedi, és szívesen befogadja, a nevelés/tanulás-tanítás eredményesebbé tételére irányuló kezdeményezéseket, innovációkat, fejlesztéseket. Lehetőséget biztosít az új ötletek megvalósítására. (Vezetőtársi interjú) 2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása A kompetencia értékelése: Fejleszthető területek: Az intézményértékelés rendszerének elindítása, eredményének hatékony beépítése. Kiemelkedő területek: Fontosnak tartja az intézmény jövőjét, a pozitív megítélést. Figyelemmel kíséri a külső és belső változásokat, melyeket megoszt a kollégáival. Az intézményt érő kihívásokhoz és változásokhoz ha szükséges, külső szakember segítségét kéri. 3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása 3.1. Hogyan azonosítja erősségeit, vezetői munkájának fejleszthető területeit, milyen az önreflexiója? Vezetői munkájával kapcsolatban számít a kollégák véleményére. Kollégáit megfelelő mérlegelés mellett, a feladatok jellegét figyelembe véve bevonja a döntési folyamatokba. Szükség esetén kikéri véleményüket. (Vezetői-vezetőtársimunkáltatói Tudatos saját vezetési stílusának érvényesítésében, ismeri erősségeit és korlátait. Vezetési stílusát reálisan látja, felülbírálja önmagát. Erősségeit magától értetődőnek érzi. (Vezetői interjú) Önértékelése reális, erősségeivel jól él, hibáit elismeri, a tanulási folyamat részeként értékeli. Önértékelésénél igyekszik reális lenni. Az erősségeit nem kezeli kiemelkedő területként, fejleszthető területit egyértelműen látja. (Vezetői interjú) 3.2. Milyen mértékű elkötelezettséget mutat önmaga képzése és fejlesztése iránt? Az óvodapedagógusi szakma és az intézményvezetés területein keresi és rendelkezik új szakmai információkkal és elsajátítja azokat. Rendszeresen vesz részt konferenciákon, keresi az új információkat. (Vezetői interjú) Vezetői hatékonyságát önreflexiója, a külső értékelések, saját és mások tapasztalatai alapján folyamatosan fejleszti. Igyekszik mindent megtenni, hogy elismerjék szakmaiságát (képzések, konferenciák). Munkáját elismerik tágabb környezetében is. (Vezetői-vezetőtársimunkáltatói
6 Hiteles és etikus magatartást tanúsít (kommunikációja és magatartása a pedagógus etika normáinak megfelelnek.) Vezetői magatartása hiteles és etikus. (Vezetői-vezetőtársi-munkáltatói 3.3. Időarányosan hogyan teljesülnek a vezetői programjában leírt célok, feladatok? Mi indokolja az esetleges változásokat, átütemezéseket? A vezetői programjában leírtakat folyamatosan figyelembe veszi a célok kitűzésében, a tervezésben, a végrehajtásban. A vezetői program céljait kiemelten kezeli. Vannak, amelyek már megvalósultak - helyi továbbképzések, telephelyek közötti együttműködés-, vagy folyamatban vannak (mérések), illetve anyagi fedezet hiányában nem jöttek létre (munkaközösségek). (Vezetői-munkáltatói interjúk, Vezetői program, Munkatervek, Beszámolók) Ha a körülmények változása indokolja a vezetői pályázat tartalmának felülvizsgálatát, ezt világossá teszi a nevelőtestület és valamennyi érintett számára. Felülvizsgálja a célokat, ha szükséges újra értelmezi. A célok tartalma szerint vonja be az érintetteket. Elsődlegesen a vezető helyetteseket és a telephelyek kapcsolattartóit. (Vezetői-vezetőtársi interjúk, Vezetői program, Munkatervek, Beszámolók) 3. Önmaga stratégiai vezetése és operatív irányítása A kompetencia értékelése: Fejleszthető területek: Nincs Kiemelkedő területek: Fontosnak tartja az önképzést, saját magára és kollégáira nézve egyaránt. Erős hivatástudattal rendelkezik, céljait kitartó munkával megvalósítja, újakat jelöl ki magának. A körülmények változása esetén vezetői elképzeléseit felülvizsgálja, korrigálja. 4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása 4.1. Hogyan osztja meg a vezetési feladatokat a vezetőtársaival, kollégáival? A munkatársak felelősségét, jogkörét és hatáskörét egyértelműen meghatározza, felhatalmazást ad. A feladatok leosztását megtervezi, meghatározza. (Vezetői-vezetőtársi interjúk, Munkatervek, Beszámolók, Szervezeti és Működési Szabályzat) A vezetési feladatok egy részét delegálja vezetőtársai munkakörébe, majd a továbbiakban a leadott döntési- és hatásköri jogokat ő maga is betartja, betartatja. A vezetési feladatokat főként saját maga oldja meg a csoportban dolgozó kollégák tehermentesítése végett. Tervezi jobban bevonni vezető társait, akik elhivatottak és vállalják a rájuk bízott feladatokat. (Vezetői-vezetőtársi-munkáltatói interjúk, Vezetői pályázat, Munkatervek, Beszámolók, Szervezeti és Működési Szabályzat, Pedagógiai program, Gyermekek fejlődését nyomon követő dokumentumok, Csoportnaplók)
7 4.2. Hogyan vesz részt személyesen a humán erőforrás ellenőrzésében és értékelésében? Irányítja és aktív szerepet játszik a belső intézményi ellenőrzési-értékelési rendszer kialakításában (az országos önértékelési rendszer intézményi adaptálásában) és működtetésében. Az önértékelési folyamatot elindították. Szükség esetén szaktanácsadó segítségét is igénybe veszik. (Vezetői-vezetőtársi interjúk, Munkatervek, Beszámolók, Vezetői önértékelés) Részt vállal az óvodapedagógusok tevékenységének látogatásában, megbeszélésében. A pedagógusok ellenőrző látogatása az ünnepélyeken, jeles napokon, értekezleteken való részvételben történik. (Vezetői-vezetőtársi Az óvodapedagógusok értékelésében a vezetés a fejlesztő szemléletet érvényesíti, az egyének erősségeire fókuszál. Munkatársai munkáját elismeri, nagyra tartja a gyerekek fejlesztése, nevelése iránti elkötelezettségüket. (Vezetői interjú, Beszámolók) 4.3. Hogyan inspirálja, motiválja és bátorítja az intézményvezető a munkatársakat? Ösztönzi a nevelőtestület tagjait önmaguk fejlesztésére illetőleg önfejlesztésére. Szorgalmazza, tervezi az ön- és továbbképzéseket, biztosítja a szükséges anyagi hátteret. Minden évben egy továbbképzést helyben, az egész nevelőtestület bevonásával valósít meg, melynek az anyagi hátterét is biztosítja. Szükség esetén szaktanácsadókat, szakértőket is felkér. (Vezetői-vezetőtársi-munkáltatói interjúk, Vezetői pályázat, Munkatervek, Beszámolók, Továbbképzési terv) Alkalmat ad az óvodapedagógusoknak személyes szakmai céljaik megvalósítására, támogatja munkatársait terveik és feladataik teljesítésében. Igyekszik a kollégák érdeklődését, terhelhetőségét figyelembe véve, a célok eléréséhez szükséges képzéseken való részvételt biztosítani. Távolmaradás engedélyezése, helyettesítések megoldása (Vezetői-vezetőtársi interjúk, Beszámolók, Továbbképzési terv) 4.4. Hogyan tud kialakítani együttműködést, hatékony csapatmunkát a kollégák között? Aktívan működteti a munkaközösségeket, az egyéb csoportokat (projektcsoport pl., intézményi önértékelésre), vezetői jelenléte fontosságának tükrében részt vesz a team munkában. Célként jelölte meg a telephelyek egy egységgé formálását. Értekezleteket, megbeszéléseket, feladatokat csapatépítő jelleggel más- más telephelyre, más- más szempontok, feladatok szerint próbál megvalósítani. (Vezetői interjú) Kezdeményezi, szervezi és ösztönzi az intézményen belüli együttműködéseket. Intézményen belül és a telephelyek között is ösztönzi, támogatja az együttműködéseket.(vezetői interjú)
8 4.5. Milyen módon biztosítja és támogatja az érintettek, a nevelőtestület, az intézmény igényei, elvárásai alapján kollégái szakmai fejlődését? A továbbképzési programot, beiskolázási tervet úgy állítja össze, hogy az megfeleljen az intézmény szakmai céljainak, valamint a munkatársak szakmai karriertervének. A továbbképzési programot, beiskolázási tervet úgy állítja össze, hogy az megfeleljen az intézmény szakmai céljainak, valamint a munkatársak érdeklődésének. Figyelembe veszi az intézményi szükségletet, az éves költségvetést, a kollégák érdeklődését, terhelhetőségét. Lehetőséget teremt ingyenes továbbképzéseken való részvételre. (Vezetői-vezetőtársi-munkáltatói interjúk, Vezetői pályázat, Munkatervek, Beszámolók, Továbbképzési terv) Szorgalmazza a belső tudásmegosztás különböző formáit. Fontosnak tartja a törvényi változások megismertetését kollégáival (óvodapedagógusok, technikai dolgozók) és a szülők képviselőivel. Ezt elsődlegesen elektronikus úton oldja meg. A belső tudásmegosztásnak nincsen kialakult rendszere, alkalomszerűen történik. (Vezetői - vezetőtársi 4.6. Hogyan vonja be a vezető az intézményi döntéshozatali folyamatba a pedagógusokat? Az intézményi folyamatok megvalósítása során megjelenő döntésekbe, döntések előkészítésébe bevonja az intézmény munkatársait és partnereit. Vannak olyan döntései, melyek meghozatala előtt, kikéri az érintettek véleményét. Számít a javaslattételi, véleményezési és egyetértési jogkörök gyakorlóinak együttműködésére. (Vezetői - vezetőtársi A döntésekhez szükséges információkat megosztja az érintettekkel. A döntés fajtájától függően osztja meg az információkat. (Vezetői - vezetőtársi Mások szempontjait, eltérő nézeteit és érdekeit figyelembe véve hoz döntéseket, old meg problémákat és konfliktusokat Mit tesz a nyugodt munkavégzésre alkalmas, pozitív klíma és támogató kultúra megteremtése érdekében? Személyes kapcsolatot tart az intézmény teljes munkatársi körével, odafigyel problémáikra és választ ad kérdéseikre. Fontosnak tartja a személyes jelenlétet a telephelyeken is. Nyitott a felmerülő problémákra, igyekszik gyorsan orvosolni. (Vezetői - vezetőtársi Olyan nevelési/tanulási környezetet alakít ki, ahol az intézmény szervezeti és tanulási kultúráját a nevelési/tanulási folyamatot támogató rend jellemzi. (Pl. mindenki által ismert és betartott szokások, szabályok.) Lehetőségihez képest biztosítja a szükséges személyi és tárgyi feltételeket, igyekszik jó légkört kialakítani. (Vezetői - vezetőtársi Támogatja, ösztönzi az innovációt és a kreatív gondolkodást, az újszerű ötleteket.
9 Lehetőséget ad az új ötletek kipróbálására, buzdítja a kollégákat a megújulásra. Bevezették a drogprevenciós programot. (Vezetői-vezetőtársi-munkáltatói interjúk, Munkatervek, Beszámolók, Pedagógiai program, Továbbképzési terv) 4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása A kompetencia értékelése: Fejleszthető területek: A tevékenységek látogatásának, elemzésének, értékelésének bevezetése, ennek fejlesztő célú rögzítése. A tudásmegosztás formáinak konkretizálása, módjának kialakítása. Kiemelkedő területek: Példát mutat és ösztönzi a nevelőtestületet az önképzésre, továbbképzésre. 5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása 5.1. Hogyan történik a jogszabályok figyelemmel kísérése? Folyamatosan figyelemmel kíséri az intézmény működését befolyásoló jogi szabályozók változásait. A jogszabályváltozások figyelemmel kíséri, ezt megosztja kollégáival. (Vezetőivezetőtársi Az óvodapedagógusokat az őket érintő, a munkájukhoz szükséges jogszabályváltozásokról folyamatosan tájékoztatja. A pedagógusokat az őket érintő jogszabályváltozásokról, elsősorban elektronikusan, de nyomtatott formában is tájékoztatja. (Vezetői-vezetőtársi 5.2. Hogyan tesz eleget az intézményvezető a tájékoztatási kötelezettségének? Az érintettek tájékoztatására többféle kommunikációs eszközt, csatornát (verbális, nyomtatott, elektronikus, közösségi média stb.) működtet. A fenntartót elsődlegesen az önkormányzati üléseken, a szülőket értekezleteken, a szülők képviselőit elektronikusan is tájékoztatja. A kollégák felé az információáramlás többféle csatornán történik: megbeszélés, tájékoztatás, kiadványok, szakmai folyóiratok, könyvek, ek. Honlapot működtetnek, de ott csak általános információkat közölnek pl. PP, SZMSZ, Házirend, óvodai események. (Vezetőivezetőtársi-munkáltatói A megbeszélések, értekezletek vezetése hatékony, szakszerű kommunikáción alapul. Fontosnak tartja, hogy az értekezletek hatékonyak legyenek. A különböző telephelyeken dolgozók közös célért való együtt munkálkodását elsődleges feladatának tekinti. (Vezetői - vezetőtársi interjúk, Munkatervek, Beszámolók) 5.3. Hogyan történik az intézményi erőforrások elemzése, kezelése (emberek, tárgyak és eszközök, fizikai környezet)? Hatékony idő- és emberi erőforrás felhasználást valósít meg (egyenletes terhelés, túlterhelés elkerülése, stb.).
10 A nevelőtestület egységét szolgáló közös teherviselés és arányos munkamegosztás részben valósul meg. (Vezetői-vezetőtársi-munkáltatói Hatáskörének megfelelően megtörténik az intézmény mint létesítmény, és a használt eszközök biztonságos működtetésének megszervezése (pl.: sportlétesítmények eszközei, sószoba, főzőkonyha). Nagy figyelmet fordít a tárgyi eszközök megteremtésére és állagmegóvására. (Vezetői-vezetőtársi-munkáltatói interjúk, Beszámolók) 5.4. Hogyan biztosítja az intézményvezető az intézményi működés nyilvánosságát, az intézmény pozitív arculatának kialakítását? Az intézményi dokumentumokat a jogszabályoknak megfelelően hozza nyilvánosságra. A jogszabályoknak megfelelően történik. (Vezetői-munkáltatói interjúk, Beszámolók, Szervezeti és Működési Szabályzat) A pozitív kép kialakítása és a folyamatos kapcsolattartás érdekében kommunikációs eszközöket, csatornákat működtet. A pozitív intézményi kép kialakítása érdekében honlapot működtetnek, elektronikus formában - különböző csoportokra bontva: szülők képviselői, nevelőtestület, technikai dolgozók- történik a kapcsolattartás. (Vezetői-vezetőtársi 5.5. Hogyan biztosítja az intézményi folyamatok, döntések átláthatóságát? Szabályozással biztosítja a folyamatok nyomon követhetőségét, ellenőrizhetőségét Elvárja a szabályos, korrekt dokumentációt. Az intézmény működéséhez, a gyermekek neveléséhez-oktatásához szükséges dokumentumok vezetése szabályszerű. Év elején ezt saját maga ellenőrzi. (Vezetőivezetőtársi interjúk, Csoportnaplók) 5.6. Milyen, a célok elérését támogató kapcsolatrendszert alakított ki az intézményvezető? Személyesen irányítja partnereinek azonosítását, részt vesz a partnerek képviselőivel és a partnereket képviselő szervezetekkel (például SZMK, óvodaszék) történő kapcsolattartásban. Az óvodával kapcsolatban álló partnerekkel a személyes kapcsolattartásra és együttműködésre törekszik -szülők, fenntartó, iskola, óvodák, nyugdíjasok, szakértői bizottság, szakszolgálatok, stb. (Vezetői-vezetőtársi-munkáltatói interjúk, Vezetői pályázat, Munkatervek, Beszámolók, Szervezeti és Működési Szabályzat, Pedagógiai program) Az intézmény vezetése hatáskörének megfelelően hatékonyan együttműködik a fenntartóval az emberi, pénzügyi és tárgyi erőforrások biztosítása érdekében. Hatékony és folyamatos kapcsolatot tart a fenntartóval az intézményfejlesztés érdekében. (Vezetői-munkáltatói interjúk, Munkatervek, Beszámolók) 5. Az intézmény stratégiai vezetése és operatív irányítása A kompetencia értékelése:
11 Fejleszthető területek: A nevelőtestület egységét szolgáló közös teherviselés és arányos feladatmegosztás hatékonyságának fokozása. A vezető kollégák bevonása a tevékenységlátogatásokba, napló ellenőrzésekbe, a látogatások, ellenőrzések, értékelések dokumentálásába. Kiemelkedő területek: Hatékony együttműködési formát alakított ki a fenntartóval. Az érintettek körének megfelelő kommunikációs csatornákat működtet. Közvetlen, folyamatosan fenntartott kapcsolatot alakított ki a partnerekkel. Nyitott, támogató, együttműködő közösség kialakításán dolgozik.
Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés február
Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés 2017. február Eljárás azonosítója: T715256930962017AVez Ellenőrzött vezető:zsigáné Kósa Edit Értékelés 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
RészletesebbenA Tan Kapuja Buddhista Gimnázium és Általános Iskola Az intézményvezető önértékelésének területei és elvárásai
1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Elvárások Intézményi elvárások 1) Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását eredményezze?
RészletesebbenIntézményvezetői Tanfelügyelet értékelése
Üllés, Forráskút, Csólyospálos Községi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Intézményvezetői Tanfelügyelet értékelése Indikátorok értékelése 1.1. Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER
Itsz.: III-477/2015 INTÉZMÉNYI ELVÁRÁSRENDSZER A Felsőpakonyi Herman Ottó Általános Iskola vezető elvárás rendszere Felsőpakony, 2015. október Készítette: Önértékelési Csoport A tanulás és tanítás stratégiai
Részletesebben1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.1. Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását
1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.1. Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását eredményezze? 1.1.1. Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában
RészletesebbenÜllés, Forráskút, Csólyospálos Községi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola. Tagintézményvezetői-tanfelügyelet eredménye
Üllés, Forráskút, Csólyospálos Községi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Tagintézményvezetőitanfelügyelet eredménye PÉM Eredmények Indikátorok értékelése 1.1. Részt vesz az intézmény pedagógiai
RészletesebbenVezetői tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye
Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye Értékelés A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Milyen módon biztosítja, hogy a nevelés/tanulás a gyermeki fejlődést eredményezze?
RészletesebbenVEZETŐI TANFELÜGYELET EREDMÉNYE MÁRCIUS
VEZETŐI TANFELÜGYELET EREDMÉNYE 2017. MÁRCIUS Kompetenciák értékelése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Kiemelkedő területek - A differenciált oktatás feltételrendszerének
RészletesebbenGYULAI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM HARRUCKERN JÁNOS SZAKKÉPZŐ ISKOLÁJA ÉS KOLLÉGIUMA
A vezető önértékelésének területei Intézményi elvárás rendszer vezető 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása 3. Önmaga
RészletesebbenI. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása. Önértékelési szempontok. Intézményi elvárások. Külső elvárások
I. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1. Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását eredményezze? Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában
RészletesebbenOM azonosító: FEJLESZTÉSI TERV (A vezetői önértékelés során feltöltött önfejlesztési terv módosítása)
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Csupa- Csoda Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Molnár Gabriella Oktatási azonosítója: 72156971654 A fejlesztési terv kezdő dátuma:
RészletesebbenVezetői tanfelügyelet eredménye Tanfelügyeleti és önértékelési rendszer Eljárások Gulyás Ágnes ( )
Vezetői tanfelügyelet eredménye Tanfelügyeleti és önértékelési rendszer Eljárások Gulyás Ágnes (78994632685) 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.1. Milyen módon biztosítja,
RészletesebbenFÖLDESI KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA
FÖLDESI KARÁCSONY SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA Átfogó intézményi önértékelés: A vezető önértékelése Földes, 2015 Átfogó intézményi önértékelés: A vezető önértékelése Milyen módon
RészletesebbenÖnértékelés Pedagógiai módszertani felkészültség Elvárások. Alkalmazott módszerei a tanítás-tanulás eredményességét segítetik.
I. Pedagógusra vonatkozó elvárások 1. Pedagógiai módszertani felkészültség Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő,
RészletesebbenA vezetői elvárás rendszer az önértékelésének területek figyelembe vételével. 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
A vezetői elvárás rendszer az önértékelésének területek figyelembe vételével A vezetői önértékelés során az alábbi területekről származó adatok és tapasztalatok kerülnek felhasználásra: 1. A tanulás és
RészletesebbenVezetői tanfelügyelet
Vezetői tanfelügyelet 2017.02.09. Pedagógus neve: Eördöghné Árva Ildikó Folyamatazonosító: O782608706242017A001 Oktatási azonosító: 78260870624 Célfokozat: Eljárás fajtája: Eredmény rögzítésének dátuma:
RészletesebbenÖnfejlesztési terv neve:
Önfejlesztési terv Intézményvezető neve: Szöbölődi Zita Intézményvezető oktatási azonosítója: 79327503879 Önfejlesztési terv neve: Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzéshez kapcsolódó önfejlesztési terv Kapcsolódó
RészletesebbenRészt vesz az intézmény pedagógiai programjában megjelenő nevelési-oktatási alapelvek, célok és feladatok meghatározásában.
Vezetői önértékelés 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Önértékelési szempontok Intézményi elvárások Adaptált elvárások Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a gyermeki
RészletesebbenDr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése
Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. április 6. Fejleszthető területek: 1. Az önértékelés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.14. A teljes tantestületet
Részletesebben1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.1. Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását eredményezze? 1.1.1. Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában
RészletesebbenIndikátorok értékelése
Pedagógus neve: Rémi Péter Folyamatazonosító: T743488733802017AVez Oktatási azonosító: 74348873380 Eredmény rögzítésének dátuma: 2017.02.24. Indikátorok értékelése 1.1. Részt vesz az intézmény pedagógiai
RészletesebbenA tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése
A tanfelügyelet: a vezető mint pedagógus, a vezető mint vezető ellenőrzése A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenDr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv május Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése
Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. május 10. 1. Vezetői tanfelügyeleti ellenőrzés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Az intézmény tervezési
RészletesebbenOM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV. (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája OM azonosító: 200911 Tagóvoda vezető neve: Szászhalmi Edit Oktatási azonosítója: 71428489821 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018.05.05.
RészletesebbenA tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását eredményezze? Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában megjelenő
RészletesebbenINTÉZKEDÉSI TERV. Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója:
INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 031585 Intézményvezető neve: Miksi Jánosné Intézményvezető oktatási azonosítója: 72798770861 i terv
RészletesebbenA i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Kiemelkedő területek. Értékelési terület
A 2018.03.09-i intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés a következő átfogó értékelést adta az intézményünkről: Értékelési terület Kiemelkedő területek 1. Pedagógiai folyamatok Az éves munkaterv összhangban
RészletesebbenÉrtékelőlap vezetői tanfelügyelet
Értékelőlap vezetői tanfelügyelet 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.1. Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását eredményezze? 1.1.1. Részt
RészletesebbenELVÁRÁSRENDSZER PEDAGÓGUS
ELVÁRÁSRENDSZER PEDAGÓGUS A területhez kapcsolódó értékelési szempontok elvárások és intézményi elvárások: 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 1. Pedagógiai módszertani felkészültség Szempontok Elvárások
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve: Budapest XV. Kerületi Kossuth Lajos Általános Iskola OM azonosító: 032085 Intézményvezető: Bikfalvi Borbála Intézkedési terv
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenIntézkedési terv. Kiszombori Karátson Emília Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: 1) Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az adott időszak oktatáspolitikai céljaival és a fenntartó elvárásaival. A tervezés a nevelőtestület
RészletesebbenVezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai
Vezetői teljesítményértékelés értékelő és önértékelő kérdőív Készítették: a KISOSZ munkatársai Veszprém, 6. szeptember Vezetői értékelő lap Kérjük, a megfelelő oszlopban lévő szám aláhúzásával vagy bekarikázásával
Részletesebben1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása
1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.1. Milyen módon biztosítja, hogy a tanulás a tanulói eredmények javulását eredményezze? 1.1.1. Részt vesz az intézmény pedagógiai programjában
RészletesebbenAz országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenFejlesztési terv: Kasperkieviczné Vágner Ilona. Intézményvezető neve:
Fejlesztési terv: Intézményvezető neve: Kasperkieviczné Vágner Ilona Intézményvezető oktatási azonosítója: 72156440561 Fejlesztési terv neve/azonosítója: vezetői tanfelügyelet Fejlesztési terv kezdő dátuma:
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás értékelése alapján
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás értékelése alapján Intézmény neve: Baptista Szeretetszolgálat Gyöngyszem Óvodája Intézmény OM azonosítója: 201 839 Intézményvezető neve: Béresné Dobránszky
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat Levéli Német Nemzetiségi Általános Iskola 2016 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
Intézmény neve: Szabolcsi Bence Zenei AMI OM azonosító: 039663 Intézmény vezető: Barta Dóra Intézkedési terv kezdő dátuma: 2017. december 12. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022. december 11. 1. Pedagógiai
RészletesebbenIndikátorok értékelése
Pedagógus neve: Kjoszeva Szvetla Folyamatazonosító: X6NIEM47C8ZP850T Oktatási azonosító: 74454870206 Eredmény rögzítésének dátuma: 2018.03.03. Indikátorok értékelése 1.1. Részt vesz az intézmény pedagógiai
RészletesebbenMódszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez
Módszertani segédlet az intézmények országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése során az elvárások értékeléséhez Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés keretében az intézmények ellenőrzését végző szakértők
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenBÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA,
BÁN ZSIGMOND RFEORMÁTUS ÁLTALÁMOS ISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS ÓVODA BESZÁMOLÓ TISZAFÜRED 2016-2017. 1., Pedagógiai folyamatok Tervezés A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történt,
RészletesebbenSzülők és pedagógusok körében végzett. vezetői értékelés (2015)
Szülők és pedagógusok körében végzett vezetői értékelés (2015) A közoktatási intézmények vezetőinek munkáját a megbízatásuk során két alaklommal kell az intézmény pedagógusainak és a tanulók szüleinek
RészletesebbenPÁLYÁZAT INTÉZMÉNYVEZETŐ (MAGASABB VEZETŐ)
PÁLYÁZAT ZALAKAROSI MÓRA FERENC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA INTÉZMÉNYVEZETŐ (MAGASABB VEZETŐ) BEOSZTÁS ELLÁTÁSÁRA Kiíró: Emberi Erőforrások Minisztere Pályázó: Grófné Csatos Andrea Grófné
RészletesebbenNÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT
NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT Fenntartói értékelés 2015/2016.tanév Pillangó óvoda Pedagógiai-Szakmai munka fenntartói értékelése Pillangó Óvoda (9200 Mosonmagyaróvár Szent István király út 7.) Az intézmény
RészletesebbenSegédanyag az Oktatási Hivatal által kiadott Önértékelési kézikönyvekben szereplő elvárásrendszer január 1-i változásaihoz
Segédanyag az Oktatási Hivatal által kiadott Önértékelési kézikönyvekben szereplő elvárásrendszer 2017. január 1-i változásaihoz A segédanyagban a módosított önértékelési szempontok és elvárások szürkített
Részletesebben2. SZEMÉLYISÉG- ÉS KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉS
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda OM azonosító: 200911 Csicsergő Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Oktatási azonosítója: Koltainé Balogh Katalin 73984747401 A fejlesztési terv kezdő
RészletesebbenSZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT
ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR A KÖZNEVELÉSI RENDSZER PEDAGÓGIAI, SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE LSP_TK102G4. HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT
RészletesebbenBELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE
Patay István Általános Iskola Nyírmada BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (ÉVES TERVEZÉS) 2017/18-AS TANÉV BELSŐ ELLENŐRZÉS ÜTEMTERVE (1. félév) Helye: Patay István Általános Iskola Nyírmada Honvéd út 36-38. Ütemezés
RészletesebbenOM azonosító: Az intézkedési terv kezdő dátuma: Az intézkedési terv befejező dátuma:
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Ákombákom Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: RÁCZ ANDREA OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:72819765224 Az intézkedési terv kezdő dátuma: 2018.
RészletesebbenÉves Önértékelési Terv os nevelési év
Hajdúszoboszlói Egyesített Óvoda 4200 Hajdúszoboszló, Rákóczi u. 14 Tel: 52/273-180, e-mail: ovodavezeto@egyovig.hu www.egyovig.hu OM azonosító: 200463 Éves Önértékelési Terv 2015-16-os nevelési év 1 2
RészletesebbenA gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula
A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE 2017-2019 Készítette: Kozmer Imre Gyula intézményvezető mesterpedagógus-aspiráns 2016 Befogadó
RészletesebbenÖnértékelési szabályzat
Önértékelési szabályzat A GRÁCIA ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 9027 GYŐR, PUSKÁS T. U. 8. 2015. 1. Az önértékelés alapja Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenIntézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 029120 Intézményvezető neve: Takácsné Oczela Csilla Intézményvezető oktatási azonosítója: 74385975176
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELETI ELLENŐRZÉSEK EREDMÉNYEI nevelési év
Nagykanizsa Központi Óvoda 8800 Nagykanizsa, Muraközi u. 5. Tel.,fax: 93/516872 Email: kozpontiovi@znet.hu INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELETI ELLENŐRZÉSEK EREDMÉNYEI 20172018. nevelési év I. NKO Rozgonyi Tagóvodája
RészletesebbenNÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT
NÉPMESE-HÁZ NONPROFIT KFT Fenntartói értékelés 2016/2017.tanév Pillangó óvoda Pedagógiai-Szakmai munka fenntartói értékelése Pillangó Óvoda (9200 Mosonmagyaróvár Szent István király út 7.) Az intézmény
RészletesebbenIntézkedési terv. A november 9-i intézményi tanfelügyelet megállapításai alapján kiemelkedő területek
Intézkedési terv Intézmény neve: Európa Alapítvány Középfokú Intézet (EAKI) Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 035313 Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: dr Stumpf Jánosné 71836537383
RészletesebbenIntézményvezető elvárásrendszere
Rábatamási Móra Ferenc Általános Iskola 9322 Rábatamási, Szent István u.47. Intézményvezető elvárásrendszere Összeállította: RÁTZ OTTÓ mesterpedagógus tanár,igazgató, közoktatás-vezető Hatályos: 2016.
RészletesebbenAz intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján. Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium
2017-2022 Az intézményi önértékelés és a tanfelügyeleti értékelés eredményei alapján Nyíregyházi Krúdy Gyula Gimnázium TERÜLET - 1. Pedagógiai folyamatok Tervezés: Az intézmény vezetése irányítja az intézmény
RészletesebbenBükerné Huszár Erzsébet junius.04.
ÖNFEJLESZTÉSI TERV PEDAGÓGUS NEVE:BÜKERNÉ HUSZÁR ERZSÉBET Pedagógus/Intézményvezető neve: Pedagógus/Intézményvezető oktatási azonosítója: Bükerné Huszár Erzsébet 78420259939 Önfejlesztési terv neve/azonosítója:
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)
Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV
2018-2022 Intézmény neve: Szederkényi Általános Iskola OM azonosító: 027312 Intézményvezető: Beck László Intézkedési terv kezdő dátuma: 2018.02.03. Intézkedési terv befejező dátuma: 2022.02.03. Készítette:
RészletesebbenOM azonosító: A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018 szeptember 01. A fejlesztési terv befejező dátuma: augusztus 31.
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Pöttyös Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Osváth Viktória OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:78646091381 A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018
RészletesebbenBÁRDOS LÁSZLÓ GIMNÁZIUM
Tárgy: Intézkedési terv Ikt. sz.: 97/2018. Intézkedési terv Intézmény neve: Bárdos László Gimnázium Intézmény OM azonosítója: 038115 neve: Pleier Tamás oktatási azonosítója: 76196440222 Intézkedési terv
RészletesebbenA KKZKÁI TOLDI LAKÓTELEPI TAGISKOLA ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA
A KKZKÁI ÖNÉRTÉKELÉSI SZABÁLYZATA 1. Az önértékelés alapját képező szabályok Jogszabályok: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-7. ) 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási
Részletesebben.. ÁLTALÁNOS ISKOLA. Éves önértékelési terv MINTA. 2017/2018. tanév
.. ÁLTALÁNOS ISKOLA Éves önértékelési terv MINTA 2017/2018. tanév Készítette:.. intézményvezető A..Általános Iskola az ötéves önértékelési programban foglalt feladatok megvalósítására az éves önértékelési
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM Eger, Széchenyi u. 19.
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS ÖTÉVES MUNKATERV 2015-2020 EGRI DOBÓ ISTVÁN GIMNÁZIUM 3300 Eger, Széchenyi u. 19. 1. Jogszabályi háttér Sorsz. Azonosító Név Rövidítés 1. 2011.CXC:törvény a nemzeti köznevelésről
RészletesebbenA Fehér Kavics Kelenföldi Református Óvodában tartott december 5-i intézményi tanfelügyelet megállapításai. Értékelés
A Fehér Kavics Kelenföldi Református Óvodában tartott 2017. december 5i intézményi tanfelügyelet megállapításai Értékelés 1. Pedagógiai folyamatok 1.1. Hogyan valósul meg a stratégiai és operatív tervezés?
RészletesebbenAz intézmény tanfelügyeleti értékelése a 8 kompetenciaterület mentén
Az intézmény tanfelügyeleti értékelése a 8 kompetenciaterület mentén Intézmény neve: Kisközösség Óvoda (1031 Budapest, Emőd u. 12.) Intézményvezető neve: Salem Julio Samir Folyamatazonosító: T0342930012017AInt
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZMÉNYI ÖNFEJLESZTÉSI TERV NAGYMÁNYOK
Intézmény neve: Nagymányoki II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola OM azonosító: 036307 Intézmény vezető: Wusching Mária Rita Öni terv kezdő dátuma: 2018.09.01 Öni terv befejező
RészletesebbenIndikátorok értékelése
Pedagógus neve: Kocsispéterné Süli Andrea Folyamatazonosító: YQ2QHKWME8ZCHK5D Oktatási azonosító: 77363937791 Eredmény rögzítésének dátuma: 2018.11.10. Indikátorok értékelése 1.1. Részt vesz az intézmény
RészletesebbenAz intézményi tanfelügyelet által javasolt fejlesztendő területek, intézkedések, feladatok
Melléklet: Az intézményi tanfelügyelet által javasolt fejlesztendő területek, intézkedések, feladatok Kompetencia megnevezése Fejlesztendő terület Intézkedés megnevezése és célja Intézkedés mérföldkövei
RészletesebbenAz intézmény nevelő oktató munkája a pedagógiai program alapelveinek megfelelő napi pedagógiai gyakorlatot tükrözi.
38 válasz Összes válasz megtekintése Elemzések közzététele carinosamadre@gmail.com Űrlap szerkesztése Összegzés Az intézmény nevelő oktató munkája a pedagógiai program alapelveinek megfelelő napi pedagógiai
RészletesebbenOM azonosító: Oktatási azonosítója: INTÉZKEDÉSI TERV (Az intézményi tanfelügyeleti ellenőrzés értékelésére épülő terv)
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Futár Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: FreudnéBánlaki Ildikó A fejlesztési terv kezdő dátuma: 2018.04.18. Iktatószám: 32/6/2018 OM azonosító: 200911
RészletesebbenUniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere
Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiai-szakmai ellenőrzés rendszere Uniós fejlesztések a köznevelésben - A pedagógiaiszakmai ellenőrzés rendszere A tanfelügyeleti fejlesztések helye a TÁMOP-3.1.8
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE
INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET INTÉZKEDÉSI TERVE Intézmény neve: AM DASZK Csapó Dániel Mezőgazdasági Szakgimnázium, Szakközépiskola és Kollégium Tagintézmény neve: AM DASzK Vépi Mezőgazdasági Szakgimnáziuma,
RészletesebbenTELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS A KOSSUTH ZSUZSANNA LEÁNYKOLLÉGIUMBAN
TELJESÍTMÉNYÉRTÉKELÉS A KOSSUTH ZSUZSANNA LEÁNYKOLLÉGIUMBAN 1 1. A vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógiai munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelésének szemjai és az értékelés rendje
RészletesebbenSZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM
SZEGED ÉS TÉRSÉGE EÖTVÖS JÓZSEF GIMNÁZIUM, ÁLTALÁNOS ISKOLA INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉSI PROGRAM a 2015/2016. tanévtől a 2019/2020. tanévig tartó önértékelési időszakra A módosításokkal egységes szerkezetben
RészletesebbenKözségház Utcai Óvoda Sándorfi Lászlóné SZABÁLYZAT
Községház Utcai Óvoda Sándorfi Lászlóné Budapest óvodavezető OM-azonosító: 034224 Intézmény neve: KÖZSÉGHÁZ UTCAI ÓVODA Szabályzat típusa: SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Intézmény székhelye, címe: Budapest
RészletesebbenFelsővárosi Általános Iskola, Oberstädtische Grundschule. Önértékelés
Felsővárosi Általános Iskola, Oberstädtische Grundschule Önértékelés Pedagógus elvárás rendszere Székesfehérvár, 2017. szeptember 1. A pedagógus önértékelése A standardhez képesti eltérést, azaz a helyi
RészletesebbenÉrtékelés. Tanfelügyeleti és önértékelési rendszer Eljárások Hajós Éva ( ) Értékelés Hajós Éva Intézmény. Kompetencia:
Tanfelügyeleti és önértékelési rendszer Eljárások Hajós Éva (79607668637) Értékelés Hajós Éva Intézmény Értékelés Kompetencia: 1. 2. 3. 4. 5. Mind 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív
RészletesebbenAz Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata
Az Eötvös József Evangélikus Gimnázium és Egészségügyi Szakgimnázium belső önértékelési szabályzata Az önértékelés alapja Jogszabályok: - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről (64-65. és a 86-87.
RészletesebbenK ö z z é t é t e l i l i s t a Óbudai Waldorf Óvoda október 1.
K ö z z é t é t e l i l i s t a Óbudai Waldorf Óvoda 034292 2018. október 1. a 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet alapján 1 a) felvételi lehetőségről szóló tájékoztató Óvodánk a Waldorf-pedagógia szerint,
RészletesebbenAz Orosházi Táncsics Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium
z Orosházi Táncsics Mihály Gimnázium, Szakközépiskola és Kollégium öt évre szóló i programja (2015-2020) (Módosítva 2016. december 5.) Részlet az Önértékelési kézikönyvből: z öt évre szóló i programban
RészletesebbenAz alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról
Az alsó tagozatos munkaközösség véleménye az intézményvezetői pályázatról Alapos, részletes, jól megszerkesztett pályázatot ismertünk meg. A pályázat szövegezésében könnyen értelmezhető, szerkezete áttekinthető.
RészletesebbenA Nyitnikék Óvoda Munkaterve a 2013/2014. nevelési évre elsősorban a 2011.CXC Nemzeti Köznevelési Törvény és annak módosításaiban meghatározott hatály
Nyitnikék Óvoda 1203 Bp. Kossuth L.u.3. E-mail: nyitnikek@nyitnikek.axelero.net OM azonosító: 034710 PESTERZSÉBETI NYITNIKÉK ÓVODA 2013-2014. ÉVI MUNKATERVE Győrné Varga Kornélia Nyitnikék Óvoda vezetője
RészletesebbenKerekharaszt Község Polgármesterétől : 3009 Kerekharaszt, Bimbó utca 2. : 37/ :37/ :
Kerekharaszt Község Polgármesterétől : 3009 Kerekharaszt, Bimbó utca 2. : 37/541-434 :37/541-433 : polgarmester@kerekharaszt.hu /2016. Előkészítésben közreműködött: Ludányi Brigitta köznevelési referens
RészletesebbenLandorhegyi Sportiskolai Általános Iskola éves önértékelési terve
Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola éves önértékelési terve 2018/2019-as tanév Az intézményi önértékelési csoport tagja: A munkaközösségek számainak változása miatt a tagok létszáma csökkent. Tagok:
RészletesebbenINTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS
INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS MOLNÁRNÉ DR. STADLER KATALIN SZAKMAI SZAKÉRTŐ TÁMOP-3.1.8. KIEMELT UNIÓS PROJEKT A MEGÚJULÓ KÖZNEVELÉS ÉRTÉKELÉSI KERETRENDSZERE Minősítés Tanfelügyelet Pedagógus, vezető, intézmény
RészletesebbenBékéscsabai Petőfi Utcai Általános Iskola Intézmény OM azonosítója
INTÉZKEDÉSI TERV Intézmény neve Békéscsabai Petőfi Utcai Általános Iskola Intézmény OM azonosítója 200110 Intézményvezető neve Papp Gyöngyi A folyamat azonosítója T2001100012017Int Intézkedési terv kezdő
RészletesebbenÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV
ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV Bersek József Általános Iskola Kőszeg 2017.01.01. 2017.12.31. Jogszabályi háttér: Az intézményi önértékelést az Önértékelési kézikönyvben rögzítettek szerint kell végezni. Az intézményi
RészletesebbenTanfelügyeleti ellenőrzés eredménye
Tanfelügyeleti ellenőrzés eredménye 1. Pedagógiai folyamatok Az intézmény stratégiai dokumentumai összhangban vannak az oktatáspolitikai célokkal, aktualizálásuk azonban szükséges a jogszabályoknak való
RészletesebbenAz e-portfólió dokumentumai és a védés alapján
1. kompetencia: Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás 1.1. Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. 1.2. Rendelkezik a szaktárgy tanításához
RészletesebbenFOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban
FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban SZVÓ Szakmai Nap 2017.03.28. Készítette: Bencsik Mária tagintézmény vezető Az integráció integrálás, fogadás : a Magyar értelmező kéziszótár
Részletesebben2018. január 22. Debrecen. Szabadi Edit pedagógiai előadó
2018. január 22. Debrecen Szabadi Edit pedagógiai előadó Minden munkátokat szívvel-lélekkel végezzétek, mint akik nem embereknek, hanem az Úrnak dolgoztok Kolossé 3;23 Munkatársaim Munkahelyem a Református
RészletesebbenÉrtékelés: 1.1. Hogyan valósul meg a stratégiai és operatív tervezés?
Tanfelügyeleti és önértékelési rendszer Bp. Főv. XIII. Kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Hétszín Tagóvodája (200911004) Értékelés Intézmény Értékelés: 1.1. Hogyan valósul meg a stratégiai és operatív
RészletesebbenOM azonosító: INTÉZKEDÉSI TERV (Az intézményi tanfelügyelet eredményeire épülő terv) 1. PEDAGÓGIAI FOLYAMATOK
Bp. Főv. XIII. kerületi Önkormányzat Egyesített Óvoda Angyalkert Tagóvodája Tagóvoda vezető neve: Terkovics Ildikó OM azonosító: 200911 Oktatási azonosítója:76924504407 A fejlesztési terv kezdő dátuma:
Részletesebben