Pedagógiai Program (Helyi tanterv)
|
|
- Márta Lukács
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Pedagógiai Program (Helyi tanterv) sz. melléklet: Osztályfőnöki OM: Debreceni Szakképzési Centrum Brassai Sámuel Gimnáziuma és Műszaki Szakgimnáziuma 2016
2 A 2016/2017-es tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerülő helyi tanterv Osztályfőnöki (szakgimnázium) 1. Bevezetés 1.1. Kerettantervi bevezető Célok, feladatok A középiskola általános célja, hogy érvényesítse a humánus értékeket, közvetítse, az egyetemes és nemzeti kultúra alapértékeit, testi és lelki egészségre törekvő, az emberi kapcsolatokban igényes felnőtteket, demokratikus elveket követő állampolgárokat neveljen, akik képesek a társadalmi, gazdasági, technikai változások követésére és az ezekhez alkalmazkodó cselekvésre. Az életfeltételek kialakítása és a társadalomba való beilleszkedés sokoldalú tájékozódási képességet és tájékozottságot kívánó feladatát a középiskola azzal támogatja, hogy felkészíti tanulóit a társadalmi jelenségek, kapcsolatrendszerek megértésére, alakítására, az alkalmazni képes tudás megszerzéséhez nélkülözhetetlen munka felvállalására. Mindehhez elengedhetetlen a tanulók tudatos, önkéntes, aktív, segítőkész együttműködése az iskolával. A középiskola feladata, hogy előmozdítsa a tanulás belső motivációinak, önszabályozó mechanizmusainak kialakítását, fejlesztését; a nevelési-oktatási folyamat segítse elő a tanulók előzetes ismereteinek, tudásának, nézeteinek feltárását, adjon módot tudásuk átrendezésére, továbbépítésére, integrálására Kerettantervhez való viszony Az osztályfőnöki órákhoz a kerettanterv nem tartalmaz ajánlást. A helyi tanterv a kerettanterv általános bevezetője, az ott megfogalmazott Javasolt fejlesztési területek-nevelési célok a Kerettanterv a szakgimnáziumok évfolyama számára (14. melléklet az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelethez) alapján készült A tantárgy óraszámai Évfolyam Tantárgy Óra/hét Óra/év 9. osztályfőnöki osztályfőnöki osztályfőnöki osztályfőnöki osztályfőnöki 0 0
3 1.4. Az éves órakeretek felhasználása Témakörök 9.évf./óra 10.évf./óra 11.évf./óra 12.évf./óra 1. Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és társas kapcsolati kultúra Családi életre nevelés A testi és a lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása Összesen: Aktuális feladatok A tanév óraszáma Tantárgy-pedagógiai alapvetések Javasolt fejlesztési területek-nevelési célok 1. Erkölcsi nevelés a kötelességtudat, az egyéni és a közösségi felelősség jelentősége a normakövetés társadalmi jelentősége, a normaszegés következményei értékkonfliktusok kezelése 2. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés a nemzeti identitástudat a szűkebb és tágabb közösség értékeinek közvetítésével (iskola, lakóhely, nemzet) 3. Állampolgárságra, demokráciára nevelés a jogok és kötelességek ismerete az iskolában és a társadalomban, ezek gyakorlása szűkebb közösségben a demokráciának mint értéknek az elfogadása, együttműködés, civil társadalom
4 4. Önismeret és a társas kapcsolati kultúra a személyiségben rejlő lehetőségek feltárása, különbségtétel az ideális és a reális énkép között a környezet hatása az énkép alakulására énkép és társas kapcsolatok összefüggése 5. A családi életre nevelés készség és képesség a tartalmas, harmonikus, felelősségteljes párkapcsolat, családi élet kialakítására 6. A testi és a lelki egészségre nevelés az egészségnek mint alapértéknek az elfogadása, az egészségmegőrzés, a környezet tisztasága és a személyes higiéné igényének felkeltése és az egészségkárosító szokások, szenvedélyek kialakulásának megelőzése a lelki egészség (mentálhigiéné) iránti igény felkeltése, ennek kialakításához és megőrzéséhez szükséges készségek és képességek 7. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség az önkéntesség mint érték és felelősség 8. Fenntarthatóság, környezettudatosság globális problémák, helyi cselekvések és egyéni életvitel közötti összefüggések láttatása fenntarthatóság és fenntartható fejlődés különbözőségeinek megértetése 9. Pályaorientáció képesség a munkaerőpiacon történő eligazodásra, az egyéni vágyaknak, törekvéseknek a lehetőségekkel történő összehangolása 10. Gazdasági és pénzügyi nevelés a külső gazdasági folyamatok egyéni életre gyakorolt hatásának érzékeltetése egyéni gazdasági, pénzügyi döntések előkészítésének fontossága 11. Médiatudatosságra nevelés tudatos választás és felelőssége a médiakínálat területén 12. A tanulás tanítása a tanuló egyéniségének megfelelő egyéni tanulási módszerek, stratégiák kialakítása Az osztályfőnöki tantervben megjelenő kulcskompetenciák, k 1. Anyanyelvi beszélgetés, vita, mások véleményének értelmezése, saját álláspont megvédése 2. Idegen nyelvi tudatos nyelvtanuló nevelése
5 3. Matematikai a matematikai műveltség fontossága és szerepe a mindennapi gyakorlatban 4. Természettudományos és technikai a természettudományos-technikai eredmények felhasználhatósága a mindennapi életben felmerülő problémák megoldásában 5. Digitális a számítógép hathatós használata az információszerzésben, a tanulásban, a ban az IKT alkalmazáshoz kapcsolódó etikai és jogi szabályozás ismerete 6. Szociális és állampolgári nyitottság más személyek és kultúrák felé, az emberi jogok teljes körű tiszteletének kialakítása, a közügyekben való aktív részvétel igénye tolerancia 7. Kezdeményezőképesség az iskolai élethez kapcsolódó problémák megoldásában a tervezés, szervezés, irányítás, közös munkavégzés kreativitás és innováció 8. Esztétikai-művészeti az esztétikum mindennapokban betöltött szerepe műalkotások befogadásának élménye 9. A hatékony, önálló tanulás a tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása// saját teljesítmény tárgyilagos értékelésének Az osztályfőnöki munka Az osztályfőnöki munka a pedagógiai tevékenységben kiemelkedően fontos helyet foglal el, a nevelési folyamat minden területén kiterjed. Az osztályfőnök munkáját, ha áttételesen is, de befolyásolja az adott társadalmi és gazdasági környezet, amely mind a család, mind az iskola életét sok tekintetben meghatározza. A nevelési célkitűzésekben és annak tartalmában tükröződnie kell annak, hogy milyen módon lehet megfelelni a társadalmi elvárásoknak. Legalább ilyen hangsúlyos szerepet kell kapnia a pozitív emberi értékek fejlesztésének, amelyek az egészséges, stabil, autonóm személyiség kialakulását eredményezik.
6 Osztályfőnök-szerepek Közvetlen és gyakorlati pedagógiai vezetője a rábízott osztálynak, tevékeny szervezője az egyén és a közösség fejlődésének, alkotó kezdeményezője, segítője az önismeret és az önnevelés kibontakozásának. Rendszeres kapcsolatot tart a szülőkkel, informálja őket, bevonja egyenként és közösségként is őket a nevelési folyamatba; velük együtt igyekszik megteremteni a különböző nevelő tényezők összhangját. Összefoglalja és orientálja az osztályában tanító tanárok és gyakorlatvezetők munkáját, amivel az egységes értékrend megvalósulását szolgálja. Elvégzi a tanítással-neveléssel kapcsolatos adminisztratív feladatokat. Mindehhez megismeri a tanulók értelmi, érzelmi, akarati képességeit, családi helyzetüket, szociális környezetüket, s ennek megfelelően körvonalazza nevelési programját, összhangban az iskola célkitűzéseivel és a társadalom igényeivel. Az osztályfőnöki tevékenység szervezett színtere az osztályfőnöki óra, amelynek a feladata, hogy segítse a tanulókat: felkészülésükben a felnőtt életre, önismeretük fejlesztésében, az önnevelés iránti igényük felkeltésében, életpályájukra való felkészülésükben, testi és lelki egészségük megóvásában, tanulás-módszertani ismereteik bővítésében, hogy képesek legyenek harmonikus társas és párkapcsolatok kialakítására, társadalmi környezetünk eseményeinek megértésében, nemzeti hagyományaink megismerésében, ápolásában, szociális képességeik fejlesztésében, világszemléletük, világképük formálásában, felelős állampolgárrá nevelésükben, a fogyasztói kultúra fejlesztésében, a környezettudatos fogyasztás kialakításában, a tudatos kritikus fogyasztói kialakításában és fejlesztésében.
7 2. Az osztályfőnöki tantárgy helyi tanterve évenkénti bontásban 2.1. Osztályfőnöki 9. évfolyam Témakör (javasolt óraszám) Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Foglalkozások - Mi az erkölcs? - A jó és a rossz értelmezése - Írott és íratlan szabályok a mindennapokban - Debrecen múltja, hagyományai, jelene - Kulturális értékek a városban Távlati és tanítási cél - A tanuló ismereteinek bővítése - Különbségtétel az erkölcsi értékek között - Eligazodás a jelen társadalmi változásaiban, az önálló véleményalkotás Várható eredmény a cselekedet, viselkedés, szintjén - A kialakult írott és íratlan szabályok tiszteletében tartása - A rossz elutasításának igénye - Debrecen ismerése Kompetencia Állampolgárságra, demokráciára nevelés - Alkotmányosság, törvényesség, az állampolgári jogok, kötelezettségek - A gyermekek jogai és kötelességei - Egyezmény a gyermeki jogokról - A jogok és kötelességek ismerete - Az együttélés társadalmi szabályaihoz kötődő felelős - Digitális Önismeret és társas kapcsolati kultúra (4) - Hogyan látjuk önmagunkat? - Hogyan látnak mások bennünket? - Erényünk felismerése - Kiküszöbölhető hibák korrigálása - Önmagunk elfogadása és elfogadtatása - Az önfejlesztés igénye - Társas kapcsolatok az osztályban - A közös élmények, tevékenységek, célok szerepe a közösségformálásban - Szociometriai felmérés - A személyiség gazdagítása - Szabályok alkotása, reális önértékelés, önelfogadás - Érdeklődés mások véleménye iránt - Az egyéniség tisztelete - A társas viselkedés szabályszerűségeinek, etikai követelményeinek - Szerepvállalás - Szociális és kommunikatív képesség - Alkalmazkodás a közösen hozott szabályokhoz - Magabiztos fellépés - Pozitív énkép - Együttműködésre nyitott, beszélgetős vállalkozói Családi életre nevelés - A család szerepe az ember, a társadalom életében - A család funkciói - A serdülő helye és szerepe a családban - A zsebpénz - A mindennapi együttéléshez és kapcsolatokhoz szükséges szokások - Takarékosságra nevelés - A család, a szülők tisztelete - Felelős gondolkodás a párkapcsolatokról
8 A testi és a lelki egészségre nevelés (10) Felelősségvállalás másokért, önkéntesség - Testi és lelki egészség összefüggései - Tisztaság - A helyes időbeosztás - Az aktív pihenés - Az egészségkárosító szerek - Szexuális felvilágosítás, fogamzásgátlás - Serdülőkori problémák: feszültségek, önállóvá válás, konfliktusok a családban és az iskolában - Önismeret, önkontroll - A konfliktus mint az emberi életben elkerülhetetlen és hasznosítható jelenség - A feltételei, tűrőképesség - Döntéselőkészítés - Az önkéntesség mibenléte - Önkéntes munkák lehetőségei - Közösségi szolgálat - Az egészség mint alapérték - Egészségmegőrzés - Prevenció - A lelki egészség iránti igény felkeltése, ennek kialakításához és megőrzéséhez szükséges készségek és képességek kialakítása - A konstruktív módszereinek, menetének megismertetése - Ismeretek az önkéntes munkáról, a munkavégzés igényének kialakítása - Helyes szokásokat kialakító, rögzítő és követő - Az egészség örömforrásként jelenik meg - A kudarcok tűrése, tanulságaik feldolgozásának, hasznosításának képessége - Empátia, tolerancia a kapcsolatokban - Az együttműködés készségének és fejlődése - Empátia, szolidaritás kialakítása - Digitális - Digitális vállalkozói Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása (3) - A természeti környezet védelme - Önismeret, énkép - Jövőkép - Munkaterületek, munkakörök - Alapvető gazdasági fogalmak hétköznapi példákkal - A gazdaság főbb szereplői - Választás a médiák között - Az eredményes tanulás feltételei, szükséges képességek, attitűdök - Tanulási technikák, stílusok - Könyvtárhasználat - A világ problémái iránti egyéni felelősség belátása - A pályaválasztási képesség - Felelős és véleményalkotás az emberiség egészének problémáival kapcsolatban - Tájékozottság a pályák világában - Érdeklődés felkeltése - A tanuló fontos ismereteket szerez a gazdaságról - A különböző médiumok - A különböző tantárgyak tanulásának segítése - Az igényes és tudatos médiaválasztás kialakítása, - Tanulási zavarok leküzdése - Képességeknek megfelelő teljesítés - Természettudományos és technikai - Digitális - Idegen nyelvi vállalkozói - Matematikai vállalkozói - Idegen nyelvi - A hatékony, önálló tanulás - Digitális
9 2.2. Osztályfőnöki 10. évfolyam Témakör (javasolt óraszám) Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és társas kapcsolati kultúra (4) Családi életre nevelés A testi és a lelki egészségre nevelés (10) Foglalkozások - A cselekedet erkölcsi megítélése - A cselekvő szeretet - A haza közösségteremtő alkotóelemei: nyelv, táj, kultúra, történelem, a nemzeti szimbólumok stb. - Hungaricumok - Nemzeti ünnepeink jelentősége - Jogok és kötelességek az iskolában és az iskolán kívül - Nyitottság a hátrányos helyzetű rétegek iránt - Eszményképek és szerepük az önnevelésben - Felelősségünk személyiségünk alakulásáért - Szándék, kitartás, céltudatosság - Közösségformáló tevékenységek, kapcsolatok az osztályban - A család mint érzelmi és gazdasági közösség - A családi munkamegosztás - A többgenerációs családok - Problémák, zavarok és következményei a családban - A serdülés testi sajátosságai - A serdülőkori biológia - A betegségek megelőzése - Egészségkárosító szerek - Egészséges életmód és táplálkozás - Környezeti hatások Távlati és tanítási cél - Igény felkeltése a tettek erkölcsi megítélésre - Eligazodás a jelen viszonyaiban, véleményalkotásra késztetés - Jogok és kötelességek ismeretének - Tudatosság a személyiség alakításában - A családi közösség igénylésének - Az otthoni munka értékelésének - A család mint a legfontosabb mikroközösség, szerepe az egyén és a társadalom életében - Az egészségmegőrzés igényének - Prevenció - A lelki egészség iránti igény - A konfliktus elkerülhetetlen, de hasznosítható Várható eredmény a cselekedet, viselkedés, szintjén - Az egyes cselekedetek megítélésével a normák megtartása - Múltunk, jelenünk megfelelő értékelése - Felelős állampolgári - Önmagunk és mások megismeréséve l erősített toleráns - Felelős gondolkodás - A család, a szülők tisztelete, a családi szerepekről alkotott felfogás módosul - Az egészség megőrzéséért tevő - Egészséges lelkű, harmonikus személyiség a - Együttműködő empatikus Kompetencia tudatosság és - Digitális vállalkozói tudatosság és - Digitális
10 Felelősségvállalás másokért, önkéntesség - Szexualitás, fogamzásgátlás - A szorongás, a stressz, a feszültség oldása - Konfliktus és lelki egészség - Önbizalom - Iskolai terhelés és lelki egészség - A feltételei - A módszerei - A, empátia, tolerancia a ben - Egyéni beszámolók az önkéntes munkáról elvének megértetése - A vállalt feladat felelőssége, és az elvégzett munka öröme - Együttműködő képessége fejlődik - Digitális vállalkozói Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása - A környezet védelmének lehetőségei - Önismeret, énkép, jövőkép - Képességek, lehetőségek - A munka fontossága az ember életében - A munka öröme - Kiadások és bevételek a középiskolás létben - Pénzkezelési technikák, fogyasztói döntések, hosszú távú gondolkodás - Médiaválaszték - Segítő médiumok - Igény a tanulásra - Tanulások, módok, technikák - Önellenőrzés - Könyvtárhasználat - Új technikai eszközök a tanulásban - A világ problémái iránti felelősség belátása - Egyéni vágyak összehangolása a lehetőségekkel - A tanuló szűkebb körében érvényesülő gazdasági folyamatok iránti érdeklődés felkeltése - A különböző médiumok - Önismereten alapuló hatékony tanulási módszer - Felelős és véleményalkotá s az emberiség egészének problémáival kapcsolatban - Tájékozottság a pályák világában - A tanuló megérti, hogy felelősséggel tartozik önmaga gazdasági döntéseivel kapcsolatban - Az igényes és tudatos médiaválaszt ás kialakítása, - Képességeknek megfelelő teljesítmény - Természettudományos és technikai - Digitális - Idegen nyelvi vállalkozói - Matematikai vállalkozói tudatosság és - Idegen nyelvi - A hatékony, önálló tanulás - Digitális
11 2.3. Osztályfőnöki 11. évfolyam Témakör (javasolt óraszám) Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Foglalkozások - A lelkiismeret szabadság és az egyén erkölcsi felelőssége - Szándék és következmény - A jellem - A múlt és jelen kapcsolata - A belátható jövő - Az Európai Unió Távlati és tanítási cél - Szabadság és felelősség összhangja - Az érdeklődés hazánk és a nagyvilág dolgai iránt Várható eredmény a cselekedet, viselkedés, szintjén - Képesség a cselekedetek mérlegelésére - Érdeklődő Kompetencia Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és társas kapcsolati kultúra (3) Családi életre nevelés (3) A testi és a lelki egészségre nevelés (10) - Az össztársadalmi, a helyi réteg, illetve az egyén érdekeinek összehangolása - Gyermeki jogok, emberi jogok, diákjogok - Személyiségi jogok - Énkép, az énkép összetevői - Önismeret, személyiség - Pozitív-negatív énkép és hatásuk a személyiségre - Egyén és közösség együttműködése (elvek, szabályok, erkölcs, jog) - Egyéni és közösségi érdek működése - Érdekképviselet, érdekegyeztetés - Tanár-diák kapcsolat - A tartós együttjárások felelőssége, szexuális biztonság, fogamzásgátlás - Háztartás, munkamegosztás, szerepek - Egészséges életmód - Partnerkapcsolatok, felelősség egymás iránt - Szexuális kultúra, fogamzásgátlás - Nemi betegségek - AIDS - Környezeti hatások - Szorongás, stressz, konfliktus oldása - A demokrácia mint érték elfogadtatása - A személyiség folyamatos fejlesztésének igénye - A személyiség tudatos gazdagítása - Az emberi kapcsolatok alakítása formálása - A párválasztás igényességének és felelősségének - A családon belüli mellérendeltség és szövetség megismertetése - Az egészségmegőrzés igényének - Szenvedélybetegsé gek-kel szembeni ellenálló képesség - A konstruktív - Felelős állampolgári - Mások véleményének elfogadása - Nyitott, együttműködő - Felelős gondolkodás a családi szerepekről - Az egészség megőrzéséért tevő aktív és felelős - Egészséges lelkű, jó döntésre képes személyiség a - Együttműködő, szabályokat, normákat megtartó, empatikus - Digitális vállalkozói - Digitális
12 Felelősségvállalás másokért, önkéntesség - Egészségkárosító szokások (dohányzás, játék stb.) - Drogok (legális, illegális) - A rivalizálás formái a konfliktus szempontjából - Énkép, önismeret és - A módozatai - Egyéni beszámolók az önkéntes munkáról - A vállalt feladat felelőssége, és az elvégzett munka öröme - Az együttműködő képessége fejlődik - Digitális vállalkozói Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció (3) Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés Tanulás tanítása - Fenntarthatóság, fenntartható fejlődés - Tájékozódás a munkaerőpiacon - A tudás minősége - Jövőkép - tanulás - Nyelvismeret, számítástechnikai ismeretek fontossága - A vállalkozások világa - Pénzügyi döntések - Médiaválaszték - A nemkívánatos médiatartalmak - Eredményeredménytelenség a tanulásban - A tanulási kudarcok kezelése, a saját felelősség belátása - A különbségek megértése - A pályaválasztás gondjaiban való eligazodás - Ismeretek átadása a vállalkozások alapításáról - A különböző médiumok - Egyéni tanulási módszerek kialakítása - Felelős és véleményalkotás az emberiség egészének problémáira - Önmagunk jövőjével kapcsolatos felelős - Az egyéni életsors alakulásának felelőssége - Az igényes és tudatos médiaválasztás kialakítása, - Képességeknek megfelelő teljesítmény, felelősség - Természettudományos és technikai - Digitális - Idegen nyelvi vállalkozói - Matematikai vállalkozói - Idegen nyelvi - A hatékony, önálló tanulás - Digitális
13 2.4. Osztályfőnöki 12. évfolyam Témakör Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és társas kapcsolati kultúra Családi életre nevelés A testi és a lelki egészségre nevelés (10) Foglalkozások - Egyén és közösség magánérdek és közjó - Közösségi és társadalmi korrupció - Híres magyarok a nagyvilágban (tudósok, művészek, sportolók) - Érdekfelismerés, érdekképviselet, érdekérvényesítés - Kisebbségi vélemények létjogosultsága - Pozitív-negatív, reális-irreális énkép - Tudatosság személyiségünk alakításában - Családon, iskolán kívüli kapcsolatok - Az ifjúsági szubkultúra hatásai: divat, szokások, beszédstílus - Szerelem, partnerkapcsolat - Felkészülés a szülőtől való leválásra - A párválasztás szabadsága, buktatói, felelőssége - Egészségkárosító szokások, szenvedélyek kialakulásának megelőzése - Mértéktelen kávéés alkoholfogyasztás - Az alkoholizmus és a drogfüggőség kezelése - Szexualitás, fogamzásgátlás - Környezeti hatások - Belső stabilitás, erő és rugalmasság, alkalmazkodási készség - Önálló döntés - Művészi önkifejezés, humor, Távlati és tanítási cél - A kapcsolatok alakítása formálása - A szívesség és a korrupció közötti különbség felismerése - A világ fejlődésében részt vett magyarok - Az erkölcsös és kulturált politizálás képessége igényének - A személyiség tudatos gazdagítása, a fejlesztés igényének ébrentartása - A harmonikus emberi kapcsolatok kiépítése - Konstruktív módszereinek megismertetése - A döntéshozás menete - Az egészségkárosító szokások kialakulása, elkerülése, - A lelki egészség megőrzése - A kulturált módozatai Várható eredmény a cselekedet, viselkedés, szintjén - A korrupció elutasítása - Nemzeti büszkeség erősödése - Felelős állampolgári - A reális énkép alakulása, alkalmazkodás a valósághoz - Nyitott, toleráns és felelős - A szabadság és egymásért érzett felelős - Az egészség megőrzéséért tevő aktív és felelős - Döntésképes személyiség - Együttműködő, szabályokat, normákat megtartó, empatikus Kompetencia - Digitális - Digitális
14 Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció (3) Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása játék és lelki egészség - Drogok (legális, illegális) - Konfliktusok a környezetünkben - Önismeret és - Agresszivitás, okai és kezelése - Az érdekegyeztetés konfliktusai - Egyéni beszámolók az önkéntes munkáról - A négy év tapasztalata összegzés - Az emberi tevékenység és a globális problémák összefüggései - Konvertálható tudás, rugalmasság kreativitás fontossága - Továbbtanulás vagy a szakma elsajátítása az érettségi után - Szakmák az iskolánkban - Az állam gazdasági szerepvállalása - Pénzügyi döntések (befektetés, hitel stb.) - Médiaválaszték, tanulói szokások a felhasználás területén - Eredmény, eredménytelenség, önbizalom - Ambíció és céltudatosság a tanulásban - Elvárások a tanulásban, az érettségire történő felkészülés folyamatában - Vállalt feladat felelőssége, és az elvégzett munka öröme - Javaslatok megfogalmazása a rendszer javítására - A világ problémái iránti egyéni felelősség belátása A pályaválasztás gondjaiban való eligazodás - A társadalmi összefüggések láttatása - A különböző médiumok - Az érettségi vizsgára történő hatékony felkészülés - Természetessé válik a segítő attitűd - Felelős és véleményalkotás az emberiség problémáival kapcsolatban Önmagunk jövőjével kapcsolatos felelős - A külső tényező hatásának megértése a gazdasági folyamatokra - Az igényes és tudatos médiaválasztás kialakítása, - Az elvárásoknak megfelelő teljesítmény nyújtása - Digitális - Természettudományos és technikai - Digitális - Idegen nyelvi - Matematikai - Idegen nyelvi - A hatékony, önálló tanulás - Digitális
15 A 2017/2018-as tanévtől felmenő rendszerben bevezetésre kerülő helyi tanterv, a NYEK-es osztály és az 5/13. évfolyam osztályai számára készült kiegészítés Osztályfőnöki (szakgimnázium) 1. Bevezetés 1.1. Kerettantervi bevezető Célok, feladatok A középiskola általános célja, hogy érvényesítse a humánus értékeket, közvetítse, az egyetemes és nemzeti kultúra alapértékeit, testi és lelki egészségre törekvő, az emberi kapcsolatokban igényes felnőtteket, demokratikus elveket követő állampolgárokat neveljen, akik képesek a társadalmi, gazdasági, technikai változások követésére és az ezekhez alkalmazkodó cselekvésre. Az életfeltételek kialakítása és a társadalomba való beilleszkedés sokoldalú tájékozódási képességet és tájékozottságot kívánó feladatát a középiskola azzal támogatja, hogy felkészíti tanulóit a társadalmi jelenségek, kapcsolatrendszerek megértésére, alakítására, az alkalmazni képes tudás megszerzéséhez nélkülözhetetlen munka felvállalására. Mindehhez elengedhetetlen a tanulók tudatos, önkéntes, aktív, segítőkész együttműködése az iskolával. A középiskola feladata, hogy előmozdítsa a tanulás belső motivációinak, önszabályozó mechanizmusainak kialakítását, fejlesztését; a nevelési-oktatási folyamat segítse elő a tanulók előzetes ismereteinek, tudásának, nézeteinek feltárását, adjon módot tudásuk átrendezésére, továbbépítésére, integrálására Kerettantervhez való viszony Az osztályfőnöki órákhoz a kerettanterv nem tartalmaz ajánlást. A helyi tanterv a kerettanterv általános bevezetője, az ott megfogalmazott Javasolt fejlesztési területek-nevelési célok a Kerettanterv a szakgimnáziumok évfolyama számára (14. melléklet az 51/2012. (XII.21.) EMMI rendelethez) alapján készült A tantárgy óraszámai a nyelvi előkészítős osztályban (NYEK) Évfolyam Tantárgy Óra/hét Óra/év 9. NYEK osztályfőnöki osztályfőnöki osztályfőnöki osztályfőnöki osztályfőnöki osztályfőnöki 1 31
16 A tantárgy óraszámai az 5/13. évfolyamon Évfolyam Tantárgy Óra/hét Óra/év 5/13. osztályfőnöki Az éves órakeretek felhasználása (NYEK) Nyelvi előkészítős osztályban Témakörök 9. NYEK/óra 9.évf./óra 10.évf./óra 11.évf./óra 12.évf./óra 13.évf./óra 1. Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és társas kapcsolati kultúra Családi életre nevelés A testi és a lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása Összesen: Aktuális feladatok A tanév óraszáma /13. évfolyamon Témakörök 9. NYEK 1. Erkölcsi nevelés 2 2. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 1 3. Állampolgárságra, demokráciára nevelés 2 4. Önismeret és társas kapcsolati kultúra 2
17 5. Családi életre nevelés 2 6. A testi és a lelki egészségre nevelés Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 1 8. Fenntarthatóság, környezettudatosság 1 9. Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása 2 Összesen: 27 Aktuális feladatok 4 A tanév óraszáma Tantárgy-pedagógiai alapvetések Javasolt fejlesztési területek-nevelési célok 1. Erkölcsi nevelés a kötelességtudat, az egyéni és a közösségi felelősség jelentősége a normakövetés társadalmi jelentősége, a normaszegés következményei értékkonfliktusok kezelése 2. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés a nemzeti identitástudat a szűkebb és tágabb közösség értékeinek közvetítésével (iskola, lakóhely, nemzet) 3. Állampolgárságra, demokráciára nevelés a jogok és kötelességek ismerete az iskolában és a társadalomban, ezek gyakorlása szűkebb közösségben a demokráciának mint értéknek az elfogadása, együttműködés, civil társadalom 4. Önismeret és a társas kapcsolati kultúra a személyiségben rejlő lehetőségek feltárása, különbségtétel az ideális és a reális énkép között a környezet hatása az énkép alakulására énkép és társas kapcsolatok összefüggése 5. A családi életre nevelés készség és képesség a tartalmas, harmonikus, felelősségteljes párkapcsolat, családi élet kialakítására 6. A testi és a lelki egészségre nevelés
18 az egészségnek mint alapértéknek az elfogadása, az egészségmegőrzés, a környezet tisztasága és a személyes higiéné igényének felkeltése és az egészségkárosító szokások, szenvedélyek kialakulásának megelőzése a lelki egészség (mentálhigiéné) iránti igény felkeltése, ennek kialakításához és megőrzéséhez szükséges készségek és képességek 7. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség az önkéntesség mint érték és felelősség 8. Fenntarthatóság, környezettudatosság globális problémák, helyi cselekvések és egyéni életvitel közötti összefüggések láttatása fenntarthatóság és fenntartható fejlődés különbözőségeinek megértetése 9. Pályaorientáció képesség a munkaerőpiacon történő eligazodásra, az egyéni vágyaknak, törekvéseknek a lehetőségekkel történő összehangolása 10. Gazdasági és pénzügyi nevelés a külső gazdasági folyamatok egyéni életre gyakorolt hatásának érzékeltetése egyéni gazdasági, pénzügyi döntések előkészítésének fontossága 11. Médiatudatosságra nevelés tudatos választás és felelőssége a médiakínálat területén 12. A tanulás tanítása a tanuló egyéniségének megfelelő egyéni tanulási módszerek, stratégiák kialakítása Az osztályfőnöki tantervben megjelenő kulcskompetenciák, k 1. Anyanyelvi beszélgetés, vita, mások véleményének értelmezése, saját álláspont megvédése 2. Idegen nyelvi tudatos nyelvtanuló nevelése 3. Matematikai a matematikai műveltség fontossága és szerepe a mindennapi gyakorlatban 4. Természettudományos és technikai a természettudományos-technikai eredmények felhasználhatósága a mindennapi életben felmerülő problémák megoldásában 5. Digitális a számítógép hathatós használata az információszerzésben, a tanulásban, a ban az IKT alkalmazáshoz kapcsolódó etikai és jogi szabályozás ismerete
19 6. Szociális és állampolgári nyitottság más személyek és kultúrák felé, az emberi jogok teljes körű tiszteletének kialakítása, a közügyekben való aktív részvétel igénye tolerancia 7. Kezdeményezőképesség az iskolai élethez kapcsolódó problémák megoldásában a tervezés, szervezés, irányítás, közös munkavégzés kreativitás és innováció 8. Esztétikai-művészeti az esztétikum mindennapokban betöltött szerepe műalkotások befogadásának élménye 9. A hatékony, önálló tanulás a tanulás iránti pozitív attitűd kialakítása// saját teljesítmény tárgyilagos értékelésének Az osztályfőnöki munka Az osztályfőnöki munka a pedagógiai tevékenységben kiemelkedően fontos helyet foglal el, a nevelési folyamat minden területén kiterjed. Az osztályfőnök munkáját, ha áttételesen is, de befolyásolja az adott társadalmi és gazdasági környezet, amely mind a család, mind az iskola életét sok tekintetben meghatározza. A nevelési célkitűzésekben és annak tartalmában tükröződnie kell annak, hogy milyen módon lehet megfelelni a társadalmi elvárásoknak. Legalább ilyen hangsúlyos szerepet kell kapnia a pozitív emberi értékek fejlesztésének, amelyek az egészséges, stabil, autonóm személyiség kialakulását eredményezik. Osztályfőnök-szerepek Közvetlen és gyakorlati pedagógiai vezetője a rábízott osztálynak, tevékeny szervezője az egyén és a közösség fejlődésének, alkotó kezdeményezője, segítője az önismeret és az önnevelés kibontakozásának. Rendszeres kapcsolatot tart a szülőkkel, informálja őket, bevonja egyenként és közösségként is őket a nevelési folyamatba; velük együtt igyekszik megteremteni a különböző nevelő tényezők összhangját. Összefoglalja és orientálja az osztályában tanító tanárok és gyakorlatvezetők munkáját, amivel az egységes értékrend megvalósulását szolgálja.
20 Elvégzi a tanítással-neveléssel kapcsolatos adminisztratív feladatokat. Mindehhez megismeri a tanulók értelmi, érzelmi, akarati képességeit, családi helyzetüket, szociális környezetüket, s ennek megfelelően körvonalazza nevelési programját, összhangban az iskola célkitűzéseivel és a társadalom igényeivel. Az osztályfőnöki tevékenység szervezett színtere az osztályfőnöki óra, amelynek a feladata, hogy segítse a tanulókat: felkészülésükben a felnőtt életre, önismeretük fejlesztésében, az önnevelés iránti igényük felkeltésében, életpályájukra való felkészülésükben, testi és lelki egészségük megóvásában, tanulás-módszertani ismereteik bővítésében, hogy képesek legyenek harmonikus társas és párkapcsolatok kialakítására, társadalmi környezetünk eseményeinek megértésében, nemzeti hagyományaink megismerésében, ápolásában, szociális képességeik fejlesztésében, világszemléletük, világképük formálásában, felelős állampolgárrá nevelésükben, a fogyasztói kultúra fejlesztésében, a környezettudatos fogyasztás kialakításában, a tudatos kritikus fogyasztói kialakításában és fejlesztésében.
21 2. Az osztályfőnöki tantárgy helyi tanterve évenkénti bontásban 2.1. Osztályfőnöki 9. NYEK évfolyam Témakör (javasolt óraszám) Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Foglalkozások - Mi az erkölcs? - A jó és a rossz értelmezése - Írott és íratlan szabályok a mindennapokban - Debrecen múltja, hagyományai, jelene - Kulturális értékek a városban Távlati és tanítási cél - A tanuló ismereteinek bővítése - Különbségtétel az erkölcsi értékek között - Eligazodás a jelen társadalmi változásaiban, az önálló véleményalkotás Várható eredmény a cselekedet, viselkedés, szintjén - A kialakult írott és íratlan szabályok tiszteletében tartása - A rossz elutasításának igénye - Debrecen ismerése Kompetencia Állampolgárságra, demokráciára nevelés - Alkotmányosság, törvényesség, az állampolgári jogok, kötelezettségek - A gyermekek jogai és kötelességei - Egyezmény a gyermeki jogokról - A jogok és kötelességek ismerete - Az együttélés társadalmi szabályaihoz kötődő felelős - Digitális Önismeret és társas kapcsolati kultúra (4) - Hogyan látjuk önmagunkat? - Hogyan látnak mások bennünket? - Erényünk felismerése - Kiküszöbölhető hibák korrigálása - Önmagunk elfogadása és elfogadtatása - Az önfejlesztés igénye - Társas kapcsolatok az osztályban - A közös élmények, tevékenységek, célok szerepe a közösségformálásban - Szociometriai felmérés - A személyiség gazdagítása - Szabályok alkotása, reális önértékelés, önelfogadás - Érdeklődés mások véleménye iránt - Az egyéniség tisztelete - A társas viselkedés szabályszerűségeinek, etikai követelményeinek - Szerepvállalás - Szociális és kommunikatív képesség - Alkalmazkodás a közösen hozott szabályokhoz - Magabiztos fellépés - Pozitív énkép - Együttműködésre nyitott, beszélgetős vállalkozói Családi életre nevelés - A család szerepe az ember, a társadalom életében - A család funkciói - A serdülő helye és szerepe a családban - A zsebpénz - A mindennapi együttéléshez és kapcsolatokhoz szükséges szokások - Takarékosságra nevelés - A család, a szülők tisztelete - Felelős gondolkodás a párkapcsolatokról
22 A testi és a lelki egészségre nevelés (10) Felelősségvállalás másokért, önkéntesség - Testi és lelki egészség összefüggései - Tisztaság - A helyes időbeosztás - Az aktív pihenés - Az egészségkárosító szerek - Szexuális felvilágosítás, fogamzásgátlás - Serdülőkori problémák: feszültségek, önállóvá válás, konfliktusok a családban és az iskolában - Önismeret, önkontroll - A konfliktus mint az emberi életben elkerülhetetlen és hasznosítható jelenség - A feltételei, tűrőképesség - Döntéselőkészítés - Az önkéntesség mibenléte - Önkéntes munkák lehetőségei - Közösségi szolgálat - Az egészség mint alapérték - Egészségmegőrzés - Prevenció - A lelki egészség iránti igény felkeltése, ennek kialakításához és megőrzéséhez szükséges készségek és képességek kialakítása - A konstruktív módszereinek, menetének megismertetése - Ismeretek az önkéntes munkáról, a munkavégzés igényének kialakítása - Helyes szokásokat kialakító, rögzítő és követő - Az egészség örömforrásként jelenik meg - A kudarcok tűrése, tanulságaik feldolgozásának, hasznosításának képessége - Empátia, tolerancia a kapcsolatokban - Az együttműködés készségének és fejlődése - Empátia, szolidaritás kialakítása - Digitális - Digitális vállalkozói Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása (3) - A természeti környezet védelme - Önismeret, énkép - Jövőkép - Munkaterületek, munkakörök - Alapvető gazdasági fogalmak hétköznapi példákkal - A gazdaság főbb szereplői - Választás a médiák között - Az eredményes tanulás feltételei, szükséges képességek, attitűdök - Tanulási technikák, stílusok - Könyvtárhasználat - A világ problémái iránti egyéni felelősség belátása - A pályaválasztási képesség - Felelős és véleményalkotás az emberiség egészének problémáival kapcsolatban - Tájékozottság a pályák világában - Érdeklődés felkeltése - A tanuló fontos ismereteket szerez a gazdaságról - A különböző médiumok - A különböző tantárgyak tanulásának segítése - Az igényes és tudatos médiaválasztás kialakítása, - Tanulási zavarok leküzdése - Képességeknek megfelelő teljesítés - Természettudományos és technikai - Digitális - Idegen nyelvi vállalkozói - Matematikai vállalkozói - Idegen nyelvi - A hatékony, önálló tanulás - Digitális
23 2.2. Osztályfőnöki 9. évfolyam Témakör (javasolt óraszám) Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és társas kapcsolati kultúra (4) Családi életre nevelés A testi és a lelki egészségre nevelés (10) Foglalkozások - A cselekedet erkölcsi megítélése - A cselekvő szeretet - A haza közösségteremtő alkotóelemei: nyelv, táj, kultúra, történelem, a nemzeti szimbólumok stb. - Hungaricumok - Nemzeti ünnepeink jelentősége - Jogok és kötelességek az iskolában és az iskolán kívül - Nyitottság a hátrányos helyzetű rétegek iránt - Eszményképek és szerepük az önnevelésben - Felelősségünk személyiségünk alakulásáért - Szándék, kitartás, céltudatosság - Közösségformáló tevékenységek, kapcsolatok az osztályban - A család mint érzelmi és gazdasági közösség - A családi munkamegosztás - A többgenerációs családok - Problémák, zavarok és következményei a családban - A serdülés testi sajátosságai - A serdülőkori biológia - A betegségek megelőzése - Egészségkárosító szerek - Egészséges életmód és táplálkozás - Környezeti hatások Távlati és tanítási cél - Igény felkeltése a tettek erkölcsi megítélésre - Eligazodás a jelen viszonyaiban, véleményalkotásra késztetés - Jogok és kötelességek ismeretének - Tudatosság a személyiség alakításában - A családi közösség igénylésének - Az otthoni munka értékelésének - A család mint a legfontosabb mikroközösség, szerepe az egyén és a társadalom életében - Az egészségmegőrzés igényének - Prevenció - A lelki egészség iránti igény - A konfliktus elkerülhetetlen, de hasznosítható Várható eredmény a cselekedet, viselkedés, szintjén - Az egyes cselekedetek megítélésével a normák megtartása - Múltunk, jelenünk megfelelő értékelése - Felelős állampolgári - Önmagunk és mások megismeréséve l erősített toleráns - Felelős gondolkodás - A család, a szülők tisztelete, a családi szerepekről alkotott felfogás módosul - Az egészség megőrzéséért tevő - Egészséges lelkű, harmonikus személyiség a - Együttműködő empatikus Kompetencia tudatosság és - Digitális vállalkozói tudatosság és - Digitális
24 Felelősségvállalás másokért, önkéntesség - Szexualitás, fogamzásgátlás - A szorongás, a stressz, a feszültség oldása - Konfliktus és lelki egészség - Önbizalom - Iskolai terhelés és lelki egészség - A feltételei - A módszerei - A, empátia, tolerancia a ben - Egyéni beszámolók az önkéntes munkáról elvének megértetése - A vállalt feladat felelőssége, és az elvégzett munka öröme - Együttműködő képessége fejlődik - Digitális vállalkozói Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása - A környezet védelmének lehetőségei - Önismeret, énkép, jövőkép - Képességek, lehetőségek - A munka fontossága az ember életében - A munka öröme - Kiadások és bevételek a középiskolás létben - Pénzkezelési technikák, fogyasztói döntések, hosszú távú gondolkodás - Médiaválaszték - Segítő médiumok - Igény a tanulásra - Tanulások, módok, technikák - Önellenőrzés - Könyvtárhasználat - Új technikai eszközök a tanulásban - A világ problémái iránti felelősség belátása - Egyéni vágyak, lehetőségek összehangolása a lehetőségekkel - A tanuló szűkebb körében érvényesülő gazdasági folyamatok iránti érdeklődés felkeltése - A különböző médiumok - Önismereten alapuló hatékony tanulási módszer - Felelős és véleményalkotá s az emberiség egészének problémáival kapcsolatban - Tájékozottság a pályák világában - A tanuló megérti, hogy felelősséggel tartozik önmaga gazdasági döntéseivel kapcsolatban - Az igényes és tudatos médiaválaszt ás kialakítása, - Képességeknek megfelelő teljesítmény - Természettudományos és technikai - Digitális - Idegen nyelvi vállalkozói - Matematikai vállalkozói tudatosság és - Idegen nyelvi - A hatékony, önálló tanulás - Digitális
25 2.3. Osztályfőnöki 10. évfolyam Témakör (javasolt óraszám) Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Foglalkozások - A lelkiismeret szabadság és az egyén erkölcsi felelőssége - Szándék és következmény - A jellem - A múlt és jelen kapcsolata - A belátható jövő - Az Európai Unió Távlati és tanítási cél - Szabadság és felelősség összhangja - Az érdeklődés hazánk és a nagyvilág dolgai iránt Várható eredmény a cselekedet, viselkedés, szintjén - Képesség a cselekedetek mérlegelésére - Érdeklődő Kompetencia Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és társas kapcsolati kultúra (3) Családi életre nevelés (3) A testi és a lelki egészségre nevelés (10) - Az össztársadalmi, a helyi réteg, illetve az egyén érdekeinek összehangolása - Gyermeki jogok, emberi jogok, diákjogok - Személyiségi jogok - Énkép, az énkép összetevői - Önismeret, személyiség - Pozitív-negatív énkép és hatásuk a személyiségre - Egyén és közösség együttműködése (elvek, szabályok, erkölcs, jog) - Egyéni és közösségi érdek működése - Érdekképviselet, érdekegyeztetés - Tanár-diák kapcsolat - A tartós együttjárások felelőssége, szexuális biztonság, fogamzásgátlás - Háztartás, munkamegosztás, szerepek - Egészséges életmód - Partnerkapcsolatok, felelősség egymás iránt - Szexuális kultúra, fogamzásgátlás - Nemi betegségek - AIDS - Környezeti hatások - Szorongás, stressz, konfliktus oldása - A demokrácia mint érték elfogadtatása - A személyiség folyamatos fejlesztésének igénye - A személyiség tudatos gazdagítása - Az emberi kapcsolatok alakítása formálása - A párválasztás igényességének és felelősségének - A családon belüli mellérendeltség és szövetség megismertetése - Az egészségmegőrzés igényének - Szenvedélybetegsé gek-kel szembeni ellenálló képesség - A konstruktív - Felelős állampolgári - Mások véleményének elfogadása - Nyitott, együttműködő - Felelős gondolkodás a családi szerepekről - Az egészség megőrzéséért tevő aktív és felelős - Egészséges lelkű, jó döntésre képes személyiség a - Együttműködő, szabályokat, normákat megtartó, empatikus - Digitális vállalkozói - Digitális
26 Felelősségvállalás másokért, önkéntesség - Egészségkárosító szokások (dohányzás, játék stb.) - Drogok (legális, illegális) - A rivalizálás formái a konfliktus szempontjából - Énkép, önismeret és - A módozatai - Egyéni beszámolók az önkéntes munkáról - A vállalt feladat felelőssége, és az elvégzett munka öröme - Az együttműködő képessége fejlődik - Digitális vállalkozói Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció (3) Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés Tanulás tanítása - Fenntarthatóság, fenntartható fejlődés - Tájékozódás a munkaerőpiacon - A tudás minősége - Jövőkép - tanulás - Nyelvismeret, számítástechnikai ismeretek fontossága - A vállalkozások világa - Pénzügyi döntések - Médiaválaszték - A nemkívánatos médiatartalmak - Eredményeredménytelenség a tanulásban - A tanulási kudarcok kezelése, a saját felelősség belátása - A különbségek megértése - A pályaválasztás gondjaiban való eligazodás - Ismeretek átadása a vállalkozások alapításáról - A különböző médiumok - Egyéni tanulási módszerek kialakítása - Felelős és véleményalkotás az emberiség egészének problémáira - Önmagunk jövőjével kapcsolatos felelős - Az egyéni életsors alakulásának felelőssége - Az igényes és tudatos médiaválasztás kialakítása, - Képességeknek megfelelő teljesítmény, felelősség - Természettudományos és technikai - Digitális - Idegen nyelvi vállalkozói - Matematikai vállalkozói - Idegen nyelvi - A hatékony, önálló tanulás - Digitális
27 2.4. Osztályfőnöki 11. évfolyam Témakör Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Önismeret és társas kapcsolati kultúra (3) Családi életre nevelés A testi és a lelki egészségre nevelés (10) Foglalkozások - Egyén és közösség magánérdek és közjó - Közösségi és társadalmi korrupció - Híres magyarok a nagyvilágban (tudósok, művészek, sportolók) - Érdekfelismerés, érdekképviselet, érdekérvényesítés - Kisebbségi vélemények létjogosultsága - Pozitív-negatív, reális-irreális énkép - Tudatosság személyiségünk alakításában - Családon, iskolán kívüli kapcsolatok - Az ifjúsági szubkultúra hatásai: divat, szokások, beszédstílus - Szerelem, partnerkapcsolat - Felkészülés a szülőtől való leválásra - A párválasztás szabadsága, buktatói, felelőssége - Egészségkárosító szokások, szenvedélyek kialakulásának megelőzése - Mértéktelen kávéés alkoholfogyasztás - Az alkoholizmus és a drogfüggőség kezelése - Szexualitás, fogamzásgátlás - Környezeti hatások - Belső stabilitás, erő és rugalmasság, alkalmazkodási készség - Önálló döntés - Művészi önkifejezés, humor, Távlati és tanítási cél - A kapcsolatok alakítása formálása - A szívesség és a korrupció közötti különbség felismerése - A világ fejlődésében részt vett magyarok - Az erkölcsös és kulturált politizálás képessége igényének - A személyiség tudatos gazdagítása, a fejlesztés igényének ébrentartása - A harmonikus emberi kapcsolatok kiépítése - Konstruktív módszereinek megismertetése - A döntéshozás menete - Az egészségkárosító szokások kialakulása, elkerülése, - A lelki egészség megőrzése - A kulturált módozatai Várható eredmény a cselekedet, viselkedés, szintjén - A korrupció elutasítása - Nemzeti büszkeség erősödése - Felelős állampolgári - A reális énkép alakulása, alkalmazkodás a valósághoz - Nyitott, toleráns és felelős - A szabadság és egymásért érzett felelős - Az egészség megőrzéséért tevő aktív és felelős - Döntésképes személyiség - Együttműködő, szabályokat, normákat megtartó, empatikus Kompetencia - Digitális - Digitális
28 Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Fenntarthatóság, környezettudatosság Pályaorientáció (3) Gazdasági és pénzügyi nevelés Médiatudatosságra nevelés A tanulás tanítása játék és lelki egészség - Drogok (legális, illegális) - Konfliktusok a környezetünkben - Önismeret és - Agresszivitás, okai és kezelése - Az érdekegyeztetés konfliktusai - Egyéni beszámolók az önkéntes munkáról - A négy év tapasztalata összegzés - Az emberi tevékenység és a globális problémák összefüggései - Konvertálható tudás, rugalmasság kreativitás fontossága - Továbbtanulás vagy a szakma elsajátítása az érettségi után - Szakmák az iskolánkban - Az állam gazdasági szerepvállalása - Pénzügyi döntések (befektetés, hitel stb.) - Médiaválaszték, tanulói szokások a felhasználás területén - Eredmény, eredménytelenség, önbizalom - Ambíció és céltudatosság a tanulásban - Elvárások a tanulásban, az érettségire történő felkészülés folyamatában - Vállalt feladat felelőssége, és az elvégzett munka öröme - Javaslatok megfogalmazása a rendszer javítására - A világ problémái iránti egyéni felelősség belátása A pályaválasztás gondjaiban való eligazodás - A társadalmi összefüggések láttatása - A különböző médiumok - Az érettségi vizsgára történő hatékony felkészülés - Természetessé válik a segítő attitűd - Felelős és véleményalkotás az emberiség problémáival kapcsolatban Önmagunk jövőjével kapcsolatos felelős - A külső tényező hatásának megértése a gazdasági folyamatokra - Az igényes és tudatos médiaválasztás kialakítása, - Az elvárásoknak megfelelő teljesítmény nyújtása - Digitális - Természettudományos és technikai - Digitális - Idegen nyelvi - Matematikai - Idegen nyelvi - A hatékony, önálló tanulás - Digitális
29 2.5. Osztályfőnöki 12. évfolyam Témakör Erkölcsi nevelés Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Állampolgárságra, demokráciára nevelés Foglalkozások - Többség és kisebbség, szolidaritás - Intolerancia, gyűlölet, kirekesztés - Tájegységekhez kapcsolódó hungarikumok - Az erkölcsös és kultúrált politizálás, érdekérvényesítés Távlati és tanítási cél - A társadalmi együttélés segítése - A másokért érzett felelősség igényének felkeltése - Toleráns, empatikus, mások jogait tiszteletben tartó - A hagyományok - Az erkölcsös és kulturált politizálás képessége igényének Várható eredmény a cselekedet, viselkedés, szintjén - A mindennapi együttélésben is jellemzőbb a tolerancia, az empátia - Az intolerancia, a gyűlölet, a kirekesztés, a rasszizmus elutasítása - Nemzeti büszkeség erősödése, a hungarikumok szerepe a fenntarthatóságban - Felelős állampolgári Kompetencia - Digitális Önismeret és társas kapcsolati kultúra - Énkép, önmagunkba vetett hit ereje - A belső személyi autonómia kialakításának fontossága - A társas kapcsolatok buktatói - Az identitástudat - Az emberi kapcsolatok értékének megértetése - A saját személyiség vállalása - Emberi értékeken alapuló felelős Családi életre nevelés A testi és a lelki egészségre nevelés (10) - Nagykorúan a családban - Családi szerepek és módosulások az elmúlt években - Családtervezés, fogamzásgátlás - Edzettség, aktív pihenés - Egészséges életmód, helyes időbeosztás - Alkohol- és drogfogyasztás veszélyei a munkahelyen - Szexualitás, fogamzásgátlás - Környezeti hatások - Belső stabilitás és alkalmazkodási készség - Bizalom, diszkréció - Az érzelmek vállalása, nem vállalása - Drogok - Konstruktív módszereinek megismertetése - Az egyéniség tisztelete - Az egészségkárosító szokások kialakulása, elkerülése, - A felelős egészség megőrzése - A kulturált módozatai - A szabadság és egymásért érzett felelős - Az egészség megőrzéséért tevő aktív és felelős - Döntésképes személyiség - Együttműködő, szabályokat, normákat megtartó, empatikus - Digitális
Osztályfőnöki kerettanterv
Osztályfőnöki kerettanterv Célok, feladatok A középiskola általános célja, hogy érvényesítse a humánus értékeket, közvetítse, az egyetemes és nemzeti kultúra alapértékeit, testi és lelki egészségre törekvő,
Részletesebben2013/2014-es tanévtől felmenő rendszerben működő helyi tanterv
2013/2014-es tanévtől felmenő rendszerben működő helyi tanterv Osztályfőnöki kerettanterv Célok, feladatok A középiskola általános célja, hogy érvényesítse a humánus értékeket, közvetítse, az egyetemes
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 11. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes SZEPTEMBER
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 12. B szakközépiskolai osztály 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes
RészletesebbenINCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam
INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET Osztályközösség-építő Program tantárgy 9. évfolyam Tanítási hetek száma: 36 Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Jóváhagyta: Boros
RészletesebbenOsztályfőnöki tevékenység
Osztályfőnöki tevékenység 9-12. évfolyam Az osztályfőnöki óra sajátos funkciókkal rendelkező tantervi egység. Az osztályfőnök és osztálya kötetlen együttlétére szánt intézményes keret, melynek jellege
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
RészletesebbenOsztályfőnöki 5. - 8. évfolyam
Osztályfőnöki 5. - 8. évfolyam 5. évfolyam ök Önismeret 6 Együtt élünk 4 A drog fogalma, hatásai 1 Személyes biztonság: jogaim, kötelességeim 2 Tanulási szokások 5 Szabad felhasználás 4 Összesen: 36 6.
RészletesebbenÓra Téma Didaktikai feladatok Fejlesztési területek Munkaformák, szemléltetés, eszközök
TANMENET 2014/2015. TANÉV Tantárgy: OSZTÁLYFŐNÖKI Osztály: 9KNy/A Veszprém Készítette: nna Vetési Albert Gimnázium, Heti óraszám 1 Éves óraszám 40 (36 X 1 + 4 óra évkezdés) Tankönyv -------- Óra Téma Didaktikai
RészletesebbenDidaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok
Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET Szakiskola 10. évfolyam 2013/2014 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2013. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. igazgatóhelyettes 1. Szervezési
RészletesebbenAz osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam
Az osztályfőnöki tanmenet 5-6. évfolyam Az osztályfőnöki óra az emberi élet olyan területeivel foglalkozik, mint a helyes, erkölcsös magatartás, udvarias viselkedés, konfliktusmegoldás, környezettudatos
RészletesebbenHELYI TANTERV Osztályfőnöki óra
HELYI TANTERV Osztályfőnöki óra Célok, feladatok A középiskola általános célja, hogy érvényesítse a humánus értékeket, közvetítse az egyetemes és nemzeti kultúra alapértékeit, testi és lelki egészségre
RészletesebbenTársadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő
Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1
RészletesebbenTÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben
TÁMOP 5.3.1 Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben 2011. január 27. Kommunikációs és csoportépítő tréning 3x6 óra Célok: - a csoporttagok beilleszkedésének csoportba és
RészletesebbenEGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM
EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM Szeresd az egészséged, mert ez a jelen. Védd a kisgyermeket, mert ő a jövő. őrizd a szüleid egészségét! merta múlton épül föl a jelen és a jövő. Bárczy Gusztáv 2 Tartalom 1. Egészséges
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 14. évfolyam 2014/2015 Osztályfőnök: Osztály: Nyíregyháza, 2014. szeptember 01. Készítette: Salamonné Bíró Beáta (OFMK. vez.) Engedélyezte:. intézményvezető helyettes 1. Szervezési
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenA nevelés-oktatás tervezése I.
A nevelés-oktatás tervezése I. Pedagógia I. Neveléselméleti és didaktikai alapok NBÁA-003 Hunyady Györgyné M. Nádasi Mária (2004): Pedagógiai tervezés. Pécs, Comenius Bt. Kotschy Beáta (2003): Az iskolai
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET
Miskolci Magister Gimnázium OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 2013/2014-es tanév 11. osztály Készítette : Berecz Mária OSZTÁLYFŐNÖKI MUNKATERV Az osztályfőnöki órák tematikája illeszkedik iskolánk nevelési koncepciójába
RészletesebbenSegédanyag: Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv Témavázlatok Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest 2001. Fejlesztési területek
Tantárgy: Osztályfőnöki Készítette: Glatzné Gyömörei Irén Évfolyam: 13. Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 32 Tankönyv: Segédanyag: Szabó Kálmán: Osztályfőnöki kézikönyv vázlatok
RészletesebbenA nem szakrendszerű oktatás bevezetése és gyakorlata a büki Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola és Vendéglátóipari Szakiskolában
A nem szakrendszerű oktatás bevezetése és gyakorlata a büki Felsőbüki Nagy Pál Általános Iskola és Vendéglátóipari Szakiskolában Időpont: 2010. április 9. Az iskola elérhetőségei: Helyszín: Hotel Famulus,
RészletesebbenOsztályfőnöki tevékenység
Osztályfőnöki tevékenység 9-14. évfolyam Az osztályfőnöki óra sajátos funkciókkal rendelkező tantervi egység. Az osztályfőnök és osztálya kötetlen együttlétére szánt intézményes keret, melynek jellege
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenÉvfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam Évfolyam 5. 6. Óraszám 1 0,5 A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat
RészletesebbenTanmenetek. November 1. Õszinteség, titoktartás 2. Az egészséges étrend
Tanmenetek Minden évfolyamon heti egy órában (évi 36) terveztük meg a NAT és a kerettanterv tartalmainak megfeleltetett témákat. Mivel az egyes nevelési témák évfolyamonként visszatérnek, mindig az osztályhoz
RészletesebbenEgyütt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola
Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola A program megvalósításának helyszíne: Than Károly Ökoiskola Nyelvi előkészítő gimnázium
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenSegítség mentoroknak. A fejlesztés általános területei, fejlesztendő kompetenciák. Tartalom. I. Önismeret (3 alkalom)
Segítség mentoroknak Tartalom I. Önismeret (3 alkalom) Hogyan látjuk önmagunkat, illetve hogyan látnak bennünket mások? A serdülő "saját én" keresése. Erényeink felismerése, erősítése, a kiküszöbölhető
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM TANULÁSMÓDSZERTAN HELYI TANTERV
SZÉCHENYI ISTVÁN MEZŐGAZDASÁGI ÉS ÉLELMISZERIPARI SZAKGIMNÁZIUM, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Hajdúböszörmény PEDAGÓGIAI PROGRAM 4. SZÁMÚ MELLÉKLETE ARANY JÁNOS KOLLÉGIUMI PROGRAM... MOLNÁR MAGDOLNA ILONA
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulás tanításának elsődleges célja, hogy az egyéni képességek, készségek figyelembe vételével és fejlesztésével képessé tegyük tanítványainkat a 21. században elvárható
RészletesebbenFelsős munkaközösség munkaterve. 2016/2017. tanév
Felsős munkaterve 2016/2017. tanév Célok, feladatok A szóbeli kommunikáció erősítése A kommunikációs Az önálló ismeretszerzés képességének Önértékelés, önbecsülés Élmény alapú tanulás, tanítás alkalmazása
RészletesebbenTERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG TANÉV
TERMÉSZETTUDOMÁNYI MUNKAKÖZÖSSÉG 2018-2019.TANÉV A MUNKAKÖZÖSSÉG TAGJAI NÉV Mihály Anikó Békésiné Katona Tünde Nyerges Zoltán Liskáné Farkas Angéla Várnai Beáta TANTÁRGY földrajz kémia fizika kémia A természettudományi
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam
TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenGyarmati Dezső Sport Általános Iskola. Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY
Gyarmati Dezső Sport Általános Iskola Tanulásmódszertan HELYI TANTERV 5-6. OSZTÁLY KÉSZÍTETTE: Molnárné Kiss Éva MISKOLC 2015 Összesített óraterv A, Évfolyam 5. 6. 7. 8. Heti 1 0,5 óraszám Összóraszám
Részletesebben1. A rendelet célja. 2. A rendelet hatálya. 3. A közművelődési feladatok ellátásának alapelvei
Budapest Főváros IX. Kerület Ferencváros Önkormányzat Képviselő-testületének 8/2017. (II.21.) önkormányzati rendelete az önkormányzat közművelődési feladatairól Budapest Főváros IX. Kerület Ferencváros
RészletesebbenOsztályfőnöki nevelési terv
Osztályfőnöki nevelési terv Az osztályfőnöki helyi tanterv a NAT szempontjait figyelembe véve készült. Az osztályfőnöki munka a pedagógiai tevékenységben kiemelkedően fontos helyet foglal el, a nevelési
RészletesebbenHELYI TANTÁRGYI RENDSZER. OSZTÁLYFŐNÖKI Évfolyam: 5-8.
EMBER ÉS TÁRSADALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-8. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként 5. 6. 7. 8. Osztályfőnöki 1 1 1 1 Éves óraszám 36 36 36 36 Témakörök Fejlesztési területek 5. 6. 7. 8. Közösségformálás
RészletesebbenÉletvitel és gyakorlat. Helyi tanterv Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium
Életvitel és gyakorlat Helyi tanterv Békéscsabai Andrássy Gyula Gimnázium és Kollégium Tantárgyi óraszámok : 12. évfolyam - heti 1 óra Éves maximum óraszám: 32 óra Feldolgozandó témakörök és óraszámok:
RészletesebbenBókay János Humán Szakközépiskola
Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc
Részletesebbenköznevelésben Gazdálkodás és pénzügyek Pálfi Erika Köznevelési Tartalomfejlesztési Főosztály
A mindennapok tudása a köznevelésben Gazdálkodás és pénzügyek Pálfi Erika Köznevelési Tartalomfejlesztési Főosztály Jogszabályi háttér a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény a Nemzeti alaptanterv
RészletesebbenReaching the Lost Generation
2004-1-HU01-KA-200-002376 Erasmus+ projekt (2014-2017) Reaching the Lost Generation Tempus Közalapítvány 2017. december 11. A kulcskompetenciákról szóló 2006. évi uniós ajánlásban a nyolc kulcskompetencia
RészletesebbenAz OKNT-adhoc. bizottság kerettanterve. mindenkinek 2009
Az OKNT-adhoc bizottság kerettanterve Természettudományt mindenkinek 2009 I. A kerettanterv általános jellemzıi 1. Célok és feladatok Pedagógiai rendszer A természettudományos tantárgyak önállóságának
RészletesebbenÖNKÉNTESSÉG ÉS FELELŐSSÉGVÁLLALÁS
A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0010 ÖNKÉNTESSÉG ÉS FELELŐSSÉGVÁLLALÁS Karlowits-Juhász Orchidea Miskolci Egyetem BTK Tanárképző Intézet Korunk
RészletesebbenHelyi tanterv 2013/2014 tanévtől felmenő rendszerben Testnevelés és sport. 5.-8. évfolyam Célok és feladatok
Helyi tanterv 2013/2014 től felmenő rendszerben Testnevelés és sport 5.-8. évfolyam Célok és feladatok Gyakorlati tudásanyag Az iskolai testnevelés és sport célja, hogy a tanulók életkori sajátosságaihoz,
RészletesebbenAz osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Négyévfolyamos általános tantervű képzés 9. évfolyam I. Személyes vonatkozások, család A tanuló személye, életrajza. Informális és formális
RészletesebbenAz osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.
Az osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019. Ötévfolyamos nyelvi képzés 9.ny évfolyam : Beginner ( kezdő) szinten Tematikai egység, Témakör I. SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK, SZÁRMAZÁS, CSALÁD
RészletesebbenSZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM. Szóbeli vizsgatevékenység
SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM Vizsgarészhez rendelt követelménymodul azonosítója, megnevezése: 1875-06/1 Az önálló életre való felkészítés folyamatának és elemeinek ismertetése Szóbeli vizsgatevékenység
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
RészletesebbenPályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben.
Pályázati azonosító: TÁMOP 3.1.4-08/2-2008-0136 Pályázat címe: Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés-innovatív intézményekben. Pályázó neve: Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása Pályázó címe:
RészletesebbenEgészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése. Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10.
Egészségedre! Káros szenvedélyek és egészséges életmód megismerése Kompetenciaterület: Szociális és életviteli kompetencia 10. évfolyam Programcsomag: Felkészülés a felnőtt szerepekre A modul szerzője:
RészletesebbenHUNYADI JÁNOS KÖZÉPISKOLA
HELYI TANTEV OSZTÁLYFŐNÖKI Készült a kerettantervek kiadásának és jogállásának rendjéről szóló 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendeletben meghatározott kerettanterv (3. melléklet) alapján, a 34/2014. (IV. 29.)
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése
RészletesebbenKépzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra
Képzés hatékonyságának növelése felnőttképzést kiegészítő tevékenység Tematikai vázlat - 16 óra A felnőttképzést kiegészítő tevékenység célja:a közfoglalkoztatásból való kivezetés támogatása, a képzés
RészletesebbenPARADIGMAVÁLTÁS A KÖZOKTATÁSBAN MOST VAGY SOHA?!
PARADIGMAVÁLTÁS A KÖZOKTATÁSBAN MOST VAGY SOHA?! ÁDÁM PÉTER NEMZETI PEDAGÓGUS KAR TANÉVNYITÓ SZAKMAI NAP 2016. AUGUSZTUS 29. Előzmények 1868 Eötvös József kötelező népoktatás (66 %) 1928 Klebelsberg K.
RészletesebbenBudapest, 2014. Tevékenységünk minden percében látnunk kell a jövőt és a célt is, különben minden igyekezetünk értelmetlen és hiábavaló marad.
A Budapesti Kolping Katolikus Általános Iskola, Gimnázium és Sportgimnázium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tevékenységünk minden percében látnunk kell a jövőt és a célt is, különben minden igyekezetünk értelmetlen
RészletesebbenA tartalmi szabályozás változásai
A tartalmi szabályozás változásai Technika, életvitel és gyakorlat Kovács Október A tanév itt kezdődik! 2012. augusztus 31. NAT Műveltségi területek 1. Magyar nyelv és irodalom 2. Idegen nyelvek 3. Matematika
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI HALLÁSSÉRÜLT TANULÓK SZÁMÁRA. 5.- 8. évfolyam
OSZTÁLYFŐNÖKI HALLÁSSÉRÜLT TANULÓK SZÁMÁRA 5.- 8. évfolyam Általános célok és feladatok Önálló életvitelhez szükséges személyiségjegyek kialítása. A közösségi magatartás alapjain lerása, folyamatos fejlesztése.
Részletesebben2017. november Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ
2017. november 13-17. Jánossy Zsolt Budapesti POK Digitális Pedagógiai Módszertani Központ A jelen és a jövő KIHÍVÁSOK Kezelhető Autentikus tanulás A tanári szerep újragondolása Rövid távú Kódolás Alkotó
RészletesebbenA tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése
Kaposi József A szempontok felsorolása a 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet( a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről) 2. számú mellékletéből
RészletesebbenTEMATIKUS EGYSÉG: Év eleji teendők, statisztikák. TEMATIKUS EGYSÉG: erkölcsi nevelés (2 óra)
Tantárgy: Osztályfőnöki órák Készítette: Szarkáné Gáspár Andrea, Kádár Judit, Imreh László, Nyerges Eszter Osztály: X. évfolyam Vetési Albert Gimnázium, Veszprém Heti óraszám: 1 Éves óraszám: 36 Segédanyagok:
RészletesebbenITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE
ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE DR PALLAI KATALIN AZ INTEGRITÁS TUDÁSKÖZPONT VEZETŐJE 2014.09.21. 1 ITSZK 1.0 Fejlesztés még a feladatkört szabályozó kormányrendelet
RészletesebbenA nyelvi kompetenciák fejlesztése az egyik alapvető feladata a tanodának.
Magyar nyelv és irodalom A nyelvi kompetenciák fejlesztése az egyik alapvető feladata a tanodának. A magyar nyelv sokoldalú, - árnyalt és reflexív ismerete a társadalmi kommunikáció alapja. A nyelv kultúrát
Részletesebben2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 0. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im
A TÁMOP 4.1.2-08/1/B pályázat 13. "Módszertani sztenderdek kidolgozása a pedagógusjelöltek pályaalkalmasságára és a képzés eredményességére irányuló kutatásokhoz" című alprojekt 2.3 A SZTENDERDEK 0-5.
RészletesebbenVarga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu
Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Nemzetközi
Részletesebben2012.08.31. Tartalom. Informatika. Jogszabályok. Fejlesztési alapelvek. Miniszteri rendelet
Tartalom Informatika Dancsó Tünde Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Jogszabályok Fejlesztési alapelvek Fejlesztési területek, nevelési célok Kerettantervi célok A kerettanterv felépítése Kapcsolatok a
Részletesebben3. számú melléklet Kivonat az osztályfnöki munkatervbl
3. számú melléklet Kivonat az osztályfnöki munkatervbl 7. évfolyam Egészségfejlesztés test és lélek (minimum 10 óra) Testi lélek egészség: testkultúra, napi higiéniai szokások, lelki higiénia, egészséges
RészletesebbenVilágos?! (Nem csak) egy természettudományos projekt története. Jánossy Zsolt Gödöllői Török Ignác Gimnázium IPET
Világos?! (Nem csak) egy természettudományos projekt története Jánossy Zsolt Gödöllői Török Ignác Gimnázium IPET 60. Országos Fizikatanári Ankét és Eszközbemutató 2017. március 15-18. A projekt születése
RészletesebbenAZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN
A pedagógusképzés átalakításának országos koordinálása, támogatása TÁMOP-4.1.2.B.2-13/1-2013-0010 AZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN Almássy Zsuzsanna
RészletesebbenD/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M
D/ F O G Y A S Z T Ó V É D E L M I P R O G R A M 1. A fogyasztóvédelmi oktatás feladatrendszere 61 2. A fogyasztóvédelmi oktatás tartalmi elemei 61 3. A fogyasztóvédelmi oktatás célja 62 4. A fogyasztóvédelmi
RészletesebbenKecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET. 7. osztály
Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET 7. osztály Készítette: Kulcsár Marianna 2017/2018. tanév Ilyen ember vagyok mert ilyenné tettem magam. Ha
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenFelnőttek, mert felnőttek
Zolnai Erika Felnőttek, mert felnőttek Értelmi sérült felnőttek szexuálpedagógiai támogatása KLTE S z o c í o Í ő í í í ű Tanszék Könyvtára Leli, KEZEM FOGVA ÖSSZ EfO & K > Kézenfogva Alapítvány Budapest,
RészletesebbenOsztályfőnökök szakmai napja Budapest,
Osztályfőnökök szakmai napja Budapest, 2017.03.02. 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról
RészletesebbenA SZERB ANTAL GIMNÁZIUM
A SZERB ANTAL GIMNÁZIUM DIÁKJAINAK ETIKAI KÓDEXE átdolgozása készült: 2011. október Elfogadta: a Szerb Antal Gimnázium nevelőtestülete 2011. október 24-én Elfogadta: a Szerb Antal Gimnázium diákönkormányzata...
RészletesebbenAz országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés, a tanfelügyelet standardjai A tanfelügyeleti standardok fajtái 1. Az ellenőrzés területeinek megfelelő A vezető ellenőrzése - értékelése A pedagógusok ellenőrzése
RészletesebbenAz erkölcsi nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016
Az erkölcsi nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az erkölcsi nevelés lényegében magatartásformálás, amelynek során a társadalom igényeinek megfelelő tartós magatartásformák kialakítására törekszünk.
RészletesebbenFüggetlenül szabadon Dohányzás prevenció
Program címe: Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció Tanúsítvány száma: 6/2015. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2017. július 23. Kérelmező neve: Független Egyesület (Nonprofit civil Szervezet) Program
RészletesebbenNYÍLT NAP MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA
NYÍLT NAP 2018. 11. 14. MAGYAR MŰHELY ÁMK GIMNÁZIUMA Milyen célkitűzésekkel jött létre az iskola? Mezőörs és környéke fiataljainak tehetséggondozása Felelősséget vállalni a környezetért és a közösségért
RészletesebbenEGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.
TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP
RészletesebbenKommunikáció elmélete és gyakorlata. Zombori Judit, pszichológus
Kommunikáció elmélete és gyakorlata Zombori Judit, pszichológus Önmenedzselés, karriertervezés Lehetőségek, technikák Mit értünk karrier alatt? Karrier = gyors, sikeres előmenetel, érvényesülés; Karriert
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE
TANULÁSMÓDSZERTAN TANTERV AZ ÁLTALÁNOS ISKOLA 5-6. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA SPORTTAGOZATOS TANTERVŰ OSZTÁLYOK RÉSZÉRE Tanulásmódszertan helyi tanterv alapjai A NAT 110/2012. rendelete alapján, valamint az Oktatáskutató
RészletesebbenGondolkodva építs kezeiddel!
Gondolkodva építs kezeiddel! Pénzügyi-gazdasági jó gyakorlatok a Debreceni Gönczy Pál Általános Iskolában Debrecen, 2015.05.08. Agárdiné Burger Angéla Intézményvezető Számoljunk a jövővel! - a tudatos,
RészletesebbenÉvfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1
SPORTÁGVÁLASZTÓ 1-4. évfolyam Évfolyam 1. 2. 3. 4. Óraszám 1 1 1 1 A tantárgy tanulásának legfontosabb feladata és ja, hogy a gyermekeket megismertesse a sportolási kel, bepillantást nyújtson a sport világába,
RészletesebbenPETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA
AZ ÉRSEKVADKERTI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA PROGRAMJA OM azonosító: 032189 Intézményi azonosító: 112008 Készítette: Fábián Attila igazgató 2013 Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK...2 1. BEVEZETŐ...4 2.
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM KOLLÉGIUM
A SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM (5500. Gyomaendrőd, Selyem út 109/2.) OM: 028300 PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. 1 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ 11. o. Az intézmény küldetésnyilatkozata
RészletesebbenTémakörök az idegen nyelvi érettségihez
Témakörök az idegen nyelvi érettségihez TÉMAKÖR 1. Személyes vonatkozások, család 2. Ember és társadalom Középszint A vizsgázó személye, életrajza, életének fontos állomásai (fordulópontjai) Családi élet,
RészletesebbenIskolai közösségi szolgálat. BGSZC Szász Ferenc Kereskedelmi Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája
Iskolai közösségi szolgálat BGSZC Szász Ferenc Kereskedelmi Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája Jogszabályi háttér A kötelezően alkalmazandó jogszabály a köznevelési törvény, a Nemzeti alaptanterv kiadásáról,
RészletesebbenA Nemzeti alaptanterv. Kaposi József
A Nemzeti alaptanterv Kaposi József Előzmények EU egyre nagyobb figyelem az oktatás világára nemzeti oktatáspolitikák európai koordinációja Kompetencia alapú tudásértelmezésre épülő tantervi szabályozás
RészletesebbenTANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra
TANULÁSMÓDSZERTAN 5. évfolyam 36 óra A tanulási folyamat születésünktől kezdve egész életünket végigkíséri, melynek környezete és körülményei életünk során gyakran változnak. A tanuláson a mindennapi életben
RészletesebbenM5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK
M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során
Részletesebben8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -
ELŐKÉSZÍTÉS: 8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért - képzési program folyamata - A tanfolyam meghirdetése időpontok megjelölésével Jelentkezők regisztrálása A jelentkezők
RészletesebbenA helyi tanterv 1. számú melléklete Tatabányai SZC Géza Fejedelem Ipari Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája. Esztergom,
A helyi tanterv 1. számú melléklete Tatabányai SZC Géza Fejedelem Ipari Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája Esztergom, 2018.06.29. Közismereti óratervek: Az egyes képzések heti óraszámai tantárgyanként
RészletesebbenAz osztályközösség-építés tantárgy szakiskolai HÍD II. program helyi tanterve
Mohácsi Radnóti Miklós Szakképző Iskola és Kollégium Az osztályközösség-építés tantárgy szakiskolai HÍD II. program helyi tanterve Készült az 51/2012 (XII. 21.) EMMI rendelettel kiadott kerettanterv alapján
RészletesebbenMISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi
RészletesebbenTárgyi tematika és félévi követelményrendszer
Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer BCG1102 Szakmai identitás fejlesztése I. (Önismeret) Óraszám: 3 1. hét: foglalkozás kereteinek megbeszélése, bevezető foglalkozás 2.-13. hét: Tömbösített foglalkozások,
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2013 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenA közösségi szolgálat, mint pedagógiai eszköz
A közösségi szolgálat, mint pedagógiai eszköz Galambos Rita Matolcsi Zsuzsa Demokratikus Ifjúságért Alapítvány Alma a fán Műhelykonferencia Tempus Közalapítvány Budapest. 2012. október 18. A környezet
RészletesebbenÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK
06. OKTÓBER PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 06. OKTÓBER. tétel Mutassa be a pedagógia fogalmát, célját, tárgyát, feladatát! (Témakör: Általános pedagógia)
Részletesebben