Elıadó: Czeglédi Karolina, igazgatóhelyettes. Szandaszılısi Általános Iskola, Mővelıdési Ház és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény

Átírás

1

2 Az intézmény, mint tanulószervezet Elıadó: Czeglédi Karolina, igazgatóhelyettes Szandaszılısi Általános Iskola, Mővelıdési Ház és Alapfokú Mővészetoktatási Intézmény

3

4 Létszámadatok 8 évfolyamos általános iskola tanulói létszáma Mővészeti iskola tanulói létszáma 8 évfolyamos általános iskola pedagógus létszáma Mővészeti iskola pedagógus létszáma Nem pedagógus alkalmazottak létszáma 2004/ / / / / ,5 66, ,5

5 Pedagógiai Programunk alapelvei 1. Intézményünk minden polgár számára nyitott 2. A 8 évfolyamos általános iskola felkészít a továbbtanulásra 3. Az intézmény minden szintjén érvényesül a demokrácia 4. Esélyegyenlıség elve 5. A közösség formálása az egyén személyiségének tiszteletben tartásával, alakításával 6. Értékközvetítés, értékmegırzés 7. Egészséges életmódra nevelés elve

6 Intézményfejlesztési mérföldköveink Önfejlesztı Iskolák (Pedagógiai Program Helyi Tanterv készítése) TQM-alapú minıségkultúra meghonosítása Comenius 2000 II. modell teljes körő minıségirányítási rendszerünk kiépítése Comenius Klub házigazdaként további intézmények segítése Junior Önfejlesztı Program (mintaértékő Intézményi Minıségirányítási Program elkészítése) EFQM-alapú, teljes körő intézményi önértékelés

7 Elismeréseink 1. Szervezeti szintő Kiemelkedı Minıségfejlesztı munkáért IIASA Shiba- Díj csoportos kategória oklevél Kiemelkedı Minıségfejlesztı munkáért IIASA Shiba- Díj szervezeti kategória oklevél Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Mővészeti Díj Közoktatás Minıségéért Díj Kiválóság Kategória Ezüst Fokozata Szolnok Megyei Jogú Város Kulturális Díja Kaposvári Gyula Emlékére Európai Kiválóság Díj 5 csillagos elismerés a kiválóságért

8 Elismeréseink 2. Szervezeti szintő Az év nevelıtestülete elismerı cím A teljesítménymotivációs alap pályázaton a munkatársi értékelési rendszerünk jól megfelelt minısítést kapott Alapfokú Mővészetoktatási Intézményünk kiválóra minısült Néptánccsoportjaink kísérızenekara, a Sodrás Népzenei Kisegyüttes elnyerte Szolnok Megyei Jogú Város Kulturális Díja Kaposvári Gyula Emlékére kitüntetést A teljesítménymotivációs alap pályázaton a munkatársi értékelési rendszerünk kiválóan megfelelt minısítést kapott Egyéni szintő: májusig: 17 fı (a tantestület 26%-a)(városi, megyei, állami kitüntetések)

9 Szervezeti tanulás -A tudásban rejlı lehetıségek kiaknázása -Kulcsfontosságú a termelékenység fokozása - A piaci versenyben való helytállás - A teljesítmény növelése - A tudás egyfajta elsıdleges iparág

10 Tanuló szervezet elınyei - Versenyelıny a szervezeti tanulás. - Új megoldások keresése a komplex problémákra. - Állandó változás, fejlıdés. - Jól tudnak a változásokhoz alkalmazkodni.

11 Felmerül a kérdés Valóban lehet-e a dinamikus környezetben hosszú távra tervezni? Talál-e egy alkalmazkodó szervezet adekvát megoldásokat a mindennapi kihívásokra? Indokolt-e a szervezeti tudás felértékelıdése? Az oktatási intézmények, szervezetek miért alakuljanak át tanulószervezetté? Milyenek lehetnek a mőködés feltételei? Mekkora a lehetséges haszna?

12 A szervezet fejlesztése: Tudatos pedagógiai tevékenység Az innovációt támogató intézményi kultúra Folyamatos pedagógiai fejlesztések A szakirodalom figyelemmel kísérése Rendszeres hallgatói és elıadói részvét szakmai konferenciákon Ismeretek, tapasztalatok összefoglalása publikációkban

13 Tanuló szervezet Emberi erıforrás: a személyes tudás szüntelen fejlesztése és elmélyítése, majd az ismeretek mozgósítása az eredmények elérése érdekében.

14 Tanuló szervezet Mentális modellek: a világról alkotott képünk formálása és a környezet befolyásolásának módja.

15 Tanuló szervezet Megosztott jövıkép: az a folyamat, amely az azonosságtudat és a közös sors által összeköti az alkalmazottakat.

16 Tanuló szervezet A teamek tanulása: a teamek azon képessége, hogy meghatározott séma szerint együtt tudnak tanulni és ezáltal nagyobb cselekvési potenciálra tesznek szert, mint az egyébként lehetséges lett volna

17 Tanuló szervezet. Rendszerszerő gondolkodásmód: olyan keretszerő koncepció, ahol a szervezet, mint egész megismerésének kulcsa az egyes részek közötti kapcsolatok, együttmőködési minták és a kölcsönös függıségi viszonyok megértésében rejlik.

18 Szervezeti tanulási formák az egyéni forrásokra alapozva Szakmai fórumokon, konferenciákon szerzett új ismeretek megosztása Új, jól képzett és tapasztalt munkatársak felvétele Egy-egy munkatárs másik területre helyezése, a szervezeten belül Idısebb munkatárs a fiatalabb "mentora Új, innovatív javaslatok meghallgatása, mérlegelése, támogatása. A kísérletezı kedv támogatása, az újítások bevezetése.

19 Szervezeti tanulási formák munkacsoportokra építve A szervezeten belül a problémák együttes elemzése Munkatapasztalatok csoportos összegzése, rendszerezése, rögzítése Kísérleti projektek folyamatos követése (tapasztalatok átadása). Különbözı munkacsoportok közötti találkozók és megbeszélések rendszeresen

20 Támogató környezet Város, régió Partneri visszajelzések értékelés, felhasználás Információs rendszerek kiépítése Jövıkép megosztása A tanulást segítı kultúra tudatos létrehozása Vezetıi elkötelezıdés a minıségügy mellett Folyamatos tanulási lehetıségek biztosítása Belsı továbbképzési rendszer

21 Veszélyek A munkatársak túlzott versenyeztetése Információk eltitkolása értékelés, felhasználás Személyes elıny a megtartott tudás Merev szervezeti hierarchia A munkacsoportok közötti szegényes kommunikáció Intézményi rugalmatlanság

22 Képzések Tanulás tanítása Számítástechnika Kooperatív technikák Sulinova

23 Minıségfejlesztés Pedagógiai fejlesztés Éves célmegjelölés Eredmények kommunikálása ZMF Éves munkaterv Folyamatos fejlesztés Fejlesztı foglalkozások Lırincz-féle komplex tantermi j. TIOK Socrates projekt Kooperatív mőhely Féléves értékelés Tanév végi értékelés PDCA-logika Évenkénti partneri igény- és elégedettségmérés

24 Kooperatív technikák

25 A tanulás folyamata - Szakdolgozat megírása 15 fıs csoport megalakulása - Kooperatív technikák alkalmazása bemutató órákon és azok elemzése - Alsós kooperatív mőhely megalakulása - A kooperatív mőhely kiterjesztése tantestületi szintre - A kompetencia alapú oktatás beépítése az intézmény rendszerébe - Belsı továbbképzések - Városi, megyei, országos szintő bemutató órák, képzések - Készülıben van a kooperatív technikák módszertani győjteménye

26 Fejlesztı foglalkozások

27 A tanulás folyamata - Fejlesztı/differenciáló munkaközösség megalakulása tantestületi szinten. - Módszertani, szakmai segítség a pedagógusoknak.

28 Kompetencia alapú oktatás

29 A tanulás folyamata - Elızmény: a tantestület minıségfejlesztésbıl átvett módszertani kultúrája. - Képzések - Belsı továbbképzések: mőhelyfoglalkozások, bemutató órák, konzultációk. - Multiplikálás intézményi és regionális szinten. - Képzık, mentorok, szaktanácsadók - Követı osztályok indítása. -Folytatás: TÁMOP 3.1.4

30 SOCRATES-projekt

31 A tanulás folyamata - Kapcsolat külföldi (német, angol, spanyol, francia) partner iskolákkal iskolafejlesztés iskolalátogatás a partner iskolákban - Az 1-5. évfolyam teljes körő bevonása a projektbe. - Projektterv készítése teamekben.i

32 Lırincz-féle komplex tantermi játékok

33 A tanulás folyamata - Játékmester megismerése, játékainak felfedezése - Tantestületi játszóház saját élményő kipróbálás - 8 kísérleti csoport indítása - Célrendszer elkészítése mőhelymegbeszélések - Akkreditált képzés kidolgozása Oroszlány Péter támogatásával - Akkreditált képzésen részt vett 30 fı az intézménybıl - Belsı képzések a tantestület 100%-os bevonásával - Elkészült a játékgyőjtemény és a tematika kiadvány

34 Zenés mozgásfejlesztés

35 A tanulás folyamata - A program kidolgozása, bevezetése - Csapatmunka - Bemutató órák, konzultációk intézményi, városi szinten

36 A fejlesztési folyamatok hatása a szervezetre Magas fokú szakmaiság Tudatosság céllal való azonosulás Harmóniára való törekvés Szakmai önbizalom Szabadság felelısség Nem mindenáron való versengés Teljesítményértékelés

37 A fejlesztési folyamatok hatása a szervezetre Megfelelı szabályozottság Folyamatos fejlesztés Jó partneri viszonyok Munka iránti alázat Folyamatos önértékelés Munkabírás Reagálás a környezet változásaira

38 Köszönöm a figyelmet!

39