IKT Stratégia. Simonyi Károly Szakközépiskola és Szakiskola Pécs, Malomvölgyi u. 1/b. 72/
|
|
- Jázmin Nikolett Balázs
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 IKT Stratégia Simonyi Károly Szakközépiskola és Szakiskola Pécs, Malomvölgyi u. 1/b. 72/
2 Bevezetés A 21. század új kihívásai jelentős mértékben megváltoztatják az iskola társadalomban betöltött szerepét, feladatait, és ezzel együtt az oktatásban alkalmazott módszereket is. Célunk, hogy értékeinket megőrizve tudjunk alkalmazkodni ezen elvárásokhoz, a bevált módszerek mellett fokozatosan beépítsük tevékenységünkbe a korszerű szemléletet tükröző új eszközök és eljárások használatát. Iskolánk az egész életen át történő tanuláshoz szükséges képességek és készségek kialakítását tekinti céljának. Tények, ismeretek megtanítása mellett készségek, kompetenciák, helyes viszonyulások kialakítására törekszik. Az iskola és benne a tanár, a tananyag ma már nem tekinthető a tudás kizárólagos forrásának. Feladatuk inkább az, hogy felkészítsék a felnövekvő nemzedéket a gyakorlatilag végtelen mennyiségű, tagolatlanul rendelkezésre álló információ kezelésére, a különböző forrásokból és perspektívából szerzett tudáselemek integrációjára, strukturálására. A hagyományos lineáris szemléletű, monomediális tanulási környezet helyét egyre inkább átveszi a nyitott, multimediális, infokommunikációs eszközöket alkalmazó iskola. A fentiekből adódóan nevelési-oktatási célkitűzéseink között újfajta kompetenciák kialakításának igénye jelenik meg. A szakirodalom ezeknek három szintjét különbözteti meg: Információtechnikai kompetencia: digitális írástudás, információtechnikai kultúra. Médiakompetencia: az előzőre ráépülő, az eszközök által közvetített tartalmakra irányuló társadalomtudományi, esztétikai és etikai orientáció. Információstársadalom-kompetencia: attitűdök, értékszemlélet, amelyek szükségesek a tudás alapú, információs társadalom fenntartásában és továbbfejlesztésében való eredményes részvételhez. A középiskola e kompetenciák kialakításának folyamatában vállal részfeladatot, figyelembe véve a meglévő szerkezeti, infrastrukturális, személyi, társadalmi kereteket, az itt tanuló gyermekek életkori sajátosságait, szociális viszonyait. Az iskola legfontosabb tevékenységi területe a tanórai munka, és az ehhez kapcsolódó otthoni feladatok. A kommunikáció korának iskolája szükségszerűen alkalmazza e kor eszközeit, él annak lehetőségeivel. Az információk korlátlan elérhetősége új feladatot ró az iskolára: segíteni a tanulókat az információ végeláthatatlan áradatában való eligazodásban, tájékozódási pontokat adni, megfelelő értékszemléletet kialakítani, fejleszteni műveletvégző képességeiket, hogy választhassanak, szelektálhassanak, képesek legyenek rendszerezni és célirányosan felhasználni ismereteiket. Mindez csak ezen új módszerek napi alkalmazása útján valósulhat meg. Ezért fontos lenne, hogy minél sokoldalúbb módon jelenjenek meg ezek az iskolai oktatásban. 2
3 1. Az intézmény bemutatása: Intézmény neve Simonyi Károly Szakközépiskola és Szakiskola Intézmény címe 7632 Pécs, Malomvölgyi u. 1/b. Fenntartó megnevezése Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Közgyűlése Működés kezdete (év) 1953 Az iskolánk Pécs MJ Város által fenntartott többcélú intézménye, egységes iskola. Szakközépiskolai (4+2 évfolyammal), szakiskolai (2+1, 2, vagy 3 évfolyammal), felnőttoktatási (3 évfolyammal) és felnőtt szakképzési feladatot lát el. Az intézmény önálló jogi személy, mely előirányzatai felett részjogkörrel rendelkezik, részben önállóan gazdálkodik. Gazdálkodási feladatait Pécs MJ Város Önkormányzata Intézmények Gazdasági Szolgálata látja el megállapodás alapján. Az intézményben ellátott közoktatási feladatok: Ellátott közoktatási feladatok Ellátott gyerekek száma Férőhelyek száma Szakközépiskola 552 fő; (+ 285 fő)* 840 Szakiskola 242 fő; (+ 354 fő)** 900 *Érettségire épülő szakképzős tanuló **9-10. évfolyamra épülő szakképzős tanuló Az intézményünk szakközépiskolája csúcsra járatva működik, a szakiskolai területen jelentős kapacitásokkal rendelkezik. A szakiskolai képzés iránti érdeklődés és igény visszaesése a város minden szakképző iskolájában érezhető. Gyereklétszám változása: Ellátott közoktatási feladatok Ellátott gyerekek/tanulók száma 2005/2006 tanév 2006/2007 tanév 2007/2008 tanév 2008/2009 tanév Szakközépiskola 555; (+ 269) 543; (+ 309 ) 557; (+ 299) 552; (+ 285 ) Szakiskola 285; (+ 264) 253; (+ 355) 223; (+ 359) 242; (+ 354) A tanulói összlétszám, és ezen belül a szakiskolai és szakközépiskolai tanulók száma az utóbbi években stabilitást mutat az intézményben. A évfolyamra épülő szakképzés tanulói létszáma lassú emelkedést mutat. 3
4 A tanulói összetétel változása: Tanév Összlétszám Hátrányos helyzetű Halmozottan hátrányos helyzetű Átmeneti és tartós állami nevelésbe vettek 2005/ fő 238 fő 2006/ fő 142 fő 2007/ fő 166 fő 2008/ fő 140 fő 1 fő 2 fő A viszonylag állandónak mondható tanulói létszám mellett a hátrányos helyzetű tanulók száma a 2005/2006. tanévhez viszonyítva jelentős csökkenést mutat. Az utóbbi három évben a hátrányos helyzetű tanulók száma 140 és 160 között (10% körül) ingadozik. Ez az arány a városi átlagnál (12%) kicsit alacsonyabb. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók száma elenyésző. Ez valószínűleg a nyilvántartásunkal összefüggő önkéntes nyilatkozattételi procedúrával függ szorosan össze. Minden bizonnyal ez a szám ennél jelentősen magasabb. Gyermekek, tanulók száma évfolyamonként: Évfolyam és/vagy óvodai csoport foka Gyermek és/vagy tanuló-létszám az évfolyamon Általános tanterv Összesen HH / HHH SNI / / / / / / Az iskolában mindenki általános tanterv szerint tanul. A hátrányos helyzetű tanulók száma a szakiskolában, illetve a évfolyamra épülő szakképzésben 10% feletti, egyéb osztályokban jelentősen alacsonyabb. Az SNI-s tanulók száma iskolai szinten alacsony, de ebben a tanévben a 9. évfolyamon számuk 7-re emelkedett Infrastrukturális háttér: eszköz, ingatlan, és a humán erőforrás 4
5 Az intézmény számára 23941/3 (pécsi) és 834/1 (orfűi) hrsz-ú ingatlan biztosítja az oktatás helyszínét. Az intézményben a 11/1994 MKM rendelet mellékletében közölt eszközjegyzék szerint túlnyomórészt rendelkezésre állnak az oktatáshoz és neveléshez szükséges eszközök. A hiányzók beszerzése a fenntartóval történt egyeztetés alapján előre tervezett módon, folyamatban van. Infrastruktúra és hozzáférés az intézményben: Az eszközt / létesítményt használó Eszköz/létesítmény darab építés/ felújítás/ beszerzés éve gyermekek, tanulók száma HH / HHH gyermekek, tanulók száma sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma nyelvi labor számítástechnikai szaktanterem számítógép (min. P4 szintű) 227 folyamatos ebből Internet hozzáféréssel telepített 1433 interaktív tábla + 8 hordozhat ó tornaterem tornaszoba torna 1433 öltöző 3 szakmai étkező vagy ebédlő vízöblítéses wc tanári szoba Az intézmény megfelelő infrastruktúrával rendelkezik feladatai ellátásához. A nyelvi labor, a számítástechnikai szaktantermek, a számítógépek, a tornaterem és tornaszoba, az öltözők, a mellékhelyiségek, az ebédlő minden tanuló (az SNI és hátrányos helyzetű tanulókat is beleértve) részére rendelkezésre áll. Ugyanez mondható el az 5 telepített és a 8 hordozható interaktív tábláról is. Humán-erőforrás az intézményben: Tantestület létszáma 107 /ebből 7 fő gyesen/ Nem megfelelő képesítéssel oktatók/nevelők 8 5
6 száma Ebből, akinek a képesítés megszerzése folyamatban van 8 Feladatukat 107 fő pedagógussal látják el. A pedagógusok közül 4 részfoglalkozású, 6 óraadó. A 8 fő nem megfelelő képesítéssel rendelkező pedagógus közül mindannyiuk képesítésének megszerzése folyamatban van Az intézmény pedagógusainak módszertani képzettsége Pedagógusok módszertani képzettsége az intézményben: Módszertani terület (min 30 órás képzés; pl.: kooperatív tanulás, differenciált tanulásszervezés, projektpedagógia, drámapedagógiai, stb.) Képzések ideje (év) Résztvevő főállású pedagógusok kooperatív tanulás fő differenciált tanulásszervezés fő projektpedagógia fő Résztvevő pedagógusok által tanított tantárgyak Közismereti és szakmai tárgyak Közismereti és szakmai tárgyak Magyar, történelem Résztvevő pedagógusok által tanított tanulócsoportok évfolyam + szakképző évfolyamok évfolyam + szakképző évfolyamok évfolyam drámapedagógia fő Magyar évfolyam Tanulásmódszertan tanítása fő Közismereti és szakmai tárgyak évfolyam + szakképző évfolyamok SDT fő évfolyam + szakképző évfolyamok Szövegértő olvasás fő évfolyam Önismeret fő Mérés-értékelés fő évfolyam + szakképző évfolyamok évfolyam + szakképző évfolyamok Részt vettünk a HEFOP és , valamint a Szakiskolai Fejlesztési Program I.-ben is, így a kompetencia alapú oktatással, az új tanulásszervezési eljárásokkal viszonylag sok kollégánk megismerkedett már. 6
7 Különösen nagy számban nyertek ismereteket és jártasságot a tanárok a tanulásmódszertan, az SDT, a mérés-értékelés és a kooperatív tanulás terén. Benyújtott pályázataink száma jelentős, és a benyújtott 31 pályázatból 29 eredményes volt. Az intézmény szakmai fejlődésére 2003-ban egy saját fejlesztésű Szocializációs és Felzárkóztató Programot vezettünk be, mely a Szakiskolai Fejlesztési Program I. sikeres zárásával karöltve, valamint a évben zárult HEFOP és projektekben való részvétel - mely keretében felkészültek a kompetencia alapú oktatás bevezetésére - gyakorolta a legnagyobb hatást. A tanártovábbképzések során elsajátított és bevezetett korszerű módszereknek köszönhetően tanulóink eredménye folyamatosan javul, s így ma már a megye legjobb mutatóival rendelkezünk a szakiskolai képzés tekintetében Az IKT eszközök alkalmazására és a pedagógusok infokommunikációs eszközhasználatára, módszertani felkészültségére vonatkozó helyzetelemzés: Az intézmény hardver és szoftver feltételei Eszköz neve Típus/kategória Darab (diák/ adminisztráció/ tanári felkészülés) Példa: 10 / 2 / 5 Elavult 50 / 10 / 18 Számítógép konfiguráció: Kifutófélben lévő 52 / 10 / 10 Korszerű 35 / 0 / 0 Elavult 0 / 0 / 10 Hordozható számítógép: Kifutófélben lévő 0 / 0 / 10 Korszerű 0 / 5 / 35 Digitális zsúrkocsi 0 / 0 / 2 Szkenner 1 / 1 / 5 Digitális videokamera 3 / 0 / 5 Digitális fényképezőgép 5 / 3 / 6 Tintasugaras nyomtató 1 / 0 / 2 Fekete-fehér lézernyomtató 0 / 3 / 7 Nyomtató Színes lézernyomtató 0 / 0 / 1 Egyéb: Aktív tábla Polyvision, E-beam Web kamera 3 Projektor 15 / 0 / 10 Az intézmény informatikai eszközöket tekintve jól felszerelt, hiszen minden 11. diákra jut egy számítógép, bár ezek közül 36% már elavultnak számít. A tanárok felkészülését szolgálja 28 7
8 számítógép és 55 laptop, melyek közül csak 28 számít elavultnak, és közülük 35 laptop korszerű. Ez azt jelenti, hogy legalább minden második pedagógusra jut egy korszerű, vagy kifutófélben levő számítógép, illetve minden 3. pedagógusra jut egy korszerű laptop. Az adminisztrációt 25 számítógép segíti. Az intézmény rendelkezik szkennerrel, és egyéb digitális eszközökkel (nyomtató, fényképezőgép, stb) is. A tanórai oktatást közvetlenül két digitális zsúrkocsi, 13 aktív tábla és 25 projektor segíti. Számítástechnikai eszközökkel felszerelt helyiségek helyiség helyiségek száma gépek száma Számítástechnika szaktanterem (kizárólag informatika tantárgy oktatására) Számítástechnika szaktanterem - - (egyéb tantárgyak okta- tására) Csak tanári bemutatóra alkalmas - - multimédiás terem Szertárak 3 4 Tanári szoba Könyvtár 1 Adminisztrációs cél:1 Kutatási/tanulási cél:- Irodák egyéb Szerver helyiség 5 szervergép A számítógépek közül 106 db a 6 informatikai teremben került elhelyezésre, a tanári szobákban 16, a szertárakban 4, az irodákban 16 db számítógép található. 5 db szervergép van a szerverhelyiségben. A könyvtárban levő 1db számítógép az adminisztrációt segíti. Az intézmény milyen szoftverekkel rendelkezik? Szoftver típusa Fajtái Operációs rendszer Novell, Windows szerver programok, Windows 3.1 Windows 2008 Vista Szövegszerkesztő Windows Office Táblázatkezelő Windows Office Adatbázis-kezelő Windows Office Prezentációs program Windows Office Programozási nyelv Dev- c++,pascal, Delphi, Java Speciális szakmai szoftver Auto Cad 2009, Photoshop, Pinnacle Studio 9 Tantárgyi oktatóprogramok Majdnem teljes lefedettség a tantárgyaknál 8
9 Van helyi számítógépes hálózatunk. Az intézmény a BSD, Novell 6.5, Windows 2000 hálózati operációs rendszerekkel rendelkezik. Táblázatkezelő, szövegszerkesztő, adatbázis-kezelő, prezentációs programok szoftverei közül a Windows Office-t használjuk. A Devc++, a Pascal, a Delphi, és Java programozási nyelveket használjuk, speciális szakmai szoftverként az Auto Cad 2009-et, a Photoshop és a Pinnacle Studio 9. alkalmazzuk. A rendelkezésre álló tantárgyi oktatóprogramjaink szinte minden tantárgyat lefednek. Az intézmény rendelkezik internet kapcsolattal, melynek sávszélessége 100Mb/s. A számítógépek mindegyike kapcsolódik a belső hálózatra, és mindegyik rendelkezik internet eléréssel. Fájl szervert, mail-szervert, és web-szervert is működtetnek. Az intézményben 4 WIFI hálózat gondoskodik a vezeték-nélküli hálózati lefedettségről. A pedagógusok informatikai végzettsége: Végzettség fő Felsőfokú középiskolai tanári (informatika) 8 egyéb nem tanári egyetemi vagy főiskolai informatikai 5 OKJ-s oktatás informatikus 2 rendszerinformatikus 1 ECDL teljes 21 start 9 Pedagógus továbbképzés (informatika témájú) 30 órás órás 9 A pedagógusok közül 8-an középiskolai informatika tanári, 5-en egyéb felsőfokú informatikai végzettséggel rendelkeznek. Az alkalmazottak közül 2 fő oktatás informatikus, 1 fő rendszerinformatikus végzettséggel rendelkezik. 21-en teljes ECDL, 9-en ECDL start végzettséggel rendelkeznek. Az egyéb informatikai jellegű továbbképzések közül 30 óráson 27-en, óráson 9-en vettek részt. Az informatika területért intézményi szinten az Informatikai munkaközösség- vezető felel. Az intézmény főállású rendszergazdát alkalmaz, aki információrendszer-programozó főiskolai végzettséggel rendelkezik. A tanárok munkáját főállású oktatásinformatikus is segíti. Az informatika alkalmazása a tanítási órákon évfolyam csoport óraszám megjegyzés 9. Szakiskola 8 2 ó/hét 10. Szakiskola 8 2 ó/hét 10. Szakközépiskola 8 1 ó/hét 9
10 10. Szakközépiskola 2 2 ó/hét Intenzív 11. Szakközépiskola 8 1 ó/hét 12. Szakközépiskola 8 1 ó/hét Szakképző évfolyamok Képzési Programnak megfelelően Az informatika tantárgy a helyi tantervekbe a kerettantervek és a képzési programok előírásai alapján került beépítésre. Az informatika alkalmazása egyéb tanítási órákon. évfolyam tantárgy(ak): 9. Közismereti és szakmai alapozó tantárgyak 10. Közismereti és szakmai alapozó tantárgyak 11. Közismereti és szakmai alapozó tantárgyak 12. Közismereti és szakmai alapozó tantárgyak Szakképző Szakmai tantárgyak Az informatikát minden évfolyamon alkalmazzuk a szakmai alapozó tantárgyaknál és a közismereti tárgyaknál egyaránt. A szakképző évfolyamokon is előkerül az alkalmazása a szakmai tantárgyak oktatása során. Az informatika tanórai alkalmazásával a pedagógusok 70-80%-a él. Informatikából szakkört és/vagy felzárkóztatást nem, de érettségi felkészítést mind emeltmind középszinten szervezünk a tanulók számára. A tanulók részére ECDL vizsgára és OKJ-s számítástechnikai szakképesítő vizsgára való felkészítés része a programunknak. Minden évben rendezünk a tanulók részére informatika tanulmányi versenyt. Az informatika alkalmazása egyéb területeken Tevékenység Órára felkészülés Tanórai munka Levelezés Böngészés Hivatalos ügyek elintézése Iskolai adminisztráció Közösségi oldalak (iwiw, facebook) Chat Gyakoriság Gyakran Gyakran Gyakran Gyakran Ritkán Gyakran Ritkán Ritkán Az iskolában minden pedagógus rendelkezik alapvető informatikai ismerettel és a számítógépet döntő részük rendszeresen használja. 10
11 A tanárok a számítógépet leggyakrabban az órai felkészülésre illetve tanórai munkára, böngészésre, levelezésre és iskolai adminisztrációra használják. Az iskola rendelkezik weblappal, belső levelezőrendszerünk nincs. A weblapot tanár kolléga készíti és tartja karban. A levelezőrendszert minden diák és minden alkalmazott használhatja. Ők többnyire élnek is e lehetőséggel. Az iskola honlapja rendkívül informatív, használható. Egyaránt információt ad a külső és belső partnerek, valamint egyéb érdeklődők számára. Rendszeresen használjuk iskolai dokumentumok közzétételére. A diákok délután, tanórákon kívül is használják a számítógépeket a következő területeken: délutáni géptermi lehetőség, diákstúdió, DÖK-iroda. 11
12 2. SWOT analízis: Pozitív Negatív Belső Erősség korszerű oktatási feltételek jó technikai felszereltség (digitális táblák, számítástechnikai ellátottság kiépített infrastruktúra multimédiás termek szakképzési hozzájárulás, környező cégek támogatása korszerű iskolai tanműhelyek a pedagógusok jelentős része képzett, sokan vettek részt számítógép használatot segít, módszertani, tananyag-fejlesztési képzésen a hálózat jól strukturált, bővíthető Gyengeség pedagógusok motiválatlansága IKT használatától, új módszerek alkalmazásától való félelem tanulói összetétel diákok motiválatlansága, hozzáállása Külső Lehetőség IKT eszközök használatához megfelelő pénzalap Pályázati lehetőségek Szakképzési törvények, jogszabályok változásai Számítógépes infrastruktúra további fejlesztése Helyi vállalkozók megnyerése Új IKT tartalmak megismerése Veszély csökken az iskoláskorú diákok száma, a tanulólétszám normatívák csökkenése finanszírozási bizonytalanságok, források korlátozottak infláció emelkedése új vizsgakövetelmények 12
13 3. AZ ISKOLA KÜLDETÉSNYILATKOZATA, JÖVŐKÉPE: Az IKT tervezett megjelenése az órai és otthoni munkában: A technikai eszközök (digitális fényképezőgép, szkenner, Internet, grafikai eszközök, kép- és hangszerkesztés stb.) megismertetése és használatuk gyakorlása. Anyaggyűjtés az Internet és multimédiás eszközök segítségével tanórán és otthon. Jelenleg is élünk ezzel, de a kapcsolatunk sebessége sokszor nehezíti a munkát, főleg ha párhuzamosan több osztály is dolgozik. On-line órai munka a módszerek gyakorlására, alkalmazására. Demonstrációs anyagok alkalmazása a tanórákon: képek, filmek, animációk, hangfelvételek a rendelkezésre álló on-line és multimédiás eszközökkel. Nyelvi órákon fokozottabban szeretnénk az IKT eszközöket használni (nyelvoktató program, tesztek, idegen nyelvű weblapok, on-line szótárak) Linkgyűjtemény készítése szaktárgyanként és általános témákban, ennek megjelenítése az iskolai honlapon. Internetes tudásbázis alkalmazása órák anyagának összeállításakor, feladatok kiadásakor. Tanórai kísérletek számítógépes megjelenítése, vezérlése, adatfeldolgozás, értékelés. Előadások szemléltetése, vázlatok készítése számítógépes programok alkalmazásával. Otthoni feladatok: házi dolgozatok, házi feladatok szerkesztése, anyaggyűjtés, feladatok kiadása, begyűjtése, értékelése - számítógép és Internet felhasználásával. Sajnos a gyerekek nem mindegyike fér hozzá otthon az internethez vagy nem is rendelkezik számítógéppel. Célkitűzései megvalósítása érdekében az iskola az alábbi fejlesztéseket végzi folyamatosan: Iskolafejlesztés: a tanulási környezet és eszközparkunk fejlesztése (tantermek, szaktermek, informatika termek, könyvtár, tanári szobák) A fejlesztések sajnos kampányszerűek, nem mindig vagyunk eredményesek a pályázatokban. Folyamatos tanártovábbképzés, tanfolyamok szervezése honlap-fejlesztés, az iskolai kommunikációs rendszer fejlesztése 13
14 4. Célrendszer, tevékenységek megfogalmazása: Cél Mikor Hogyan Miből Fontosság Oktatáspolitikai céloknak megfelelő multimédiás, prezentációs és ügyviteli eszközpark megteremtése rövid Az új mobil tanulói munkaállomások telepítése, biztonságos tárolásának megszervezése, a kölcsönzési Pályázat TIOP 1 Tanulói laptopok, tantermi felügyeleti szoftverek alkalmazása Az IKT-ra támaszkodó oktatási módszerek alkalmazásához az eszközszükséglet biztosítása (osztályterem, számítógéplabor, könyvtár) Infokommunikációs technológiával (IKT) támogatott oktatási módszerek elterjesztése Az intézmény webhelyének fejlesztése, közösségi funkciókkal történő kiegészítése. A személyes és közérdekű adatok, információk elérhetővé tétele az intézmény honlapján Tananyagok, segédanyagok, tesztek megjelenítése a tartalomszolgáltató szerveren. rend kialakítása közép Pályázat TIOP 2 közép IKT eszközök elhelyezése közösségi helyekre közép Belső módszertani műhelygyakorlat megszervezése, rendszeres megbeszélések (munkaközösségen belül) hosszú Az ismeretek feldolgozását, elsajátítását segítő digitális anyagok megjelenítése az intézményi honlapon, illetve az intézmény helyi hálózatán. hosszú Tartalomszerkesztő munkacsoport megalakítása, a munkacsoport tagjainak betanítása a honlap tartalmának aktualizálására. Informatikai normatíva
15 5. PROJEKTJAVASLATOK, AKCIÓTERVEK, INTÉZKEDÉ- SEK: Cél Leírás Indikátor Fontosság Tantervek fejlesztése, IKT módszerek beillesztése a tanmenetekbe 1 Az új mobil tanulói munkaállomások telepítése, biztonságos tárolásának megszervezése, a kölcsönzési rend kialakítása Tanulói laptopok alkalmazása Tantermi felügyeleti rendszerek telepítése, beüzemelése a tantermekben Tantermi felügyeleti rendszerek alkalmazása Adatvédelmi és informatikai szabályzat készítése, biztonsági mentések szabályozása A szoftverek karbantartása, frissítése IKT alapismeretek bővítése helyi továbbképzésekkel Folyamatos visszajelzés és önértékelés biztosítása a pedagógusok számára.(imip) A meglévő tantervek átdolgozása a kompetencia alapú oktatás követelményeinek megfelelően. A tanulói laptopok megérkezése után azok átvétele, tároló szekrény elhelyezése, kölcsönzési rend kidolgozása A pályázatban foglaltak szerint a meghatározott tanulócsoportokban a diákok az órán használják a tanulói laptopokat. A tanulói laptop program keretében megérkező számítógépekre a tantermi felügyeleti szoftver is telepítésre kerül A feltelepített szoftvereket a tanár alkalmazza a minden napi tanítási gyakorlatban. Ha nincs még, meg kell alkotni A számítógépes programok, vírusfigyelő szoftverek folyamatos frissítése megtörténik A következő tanévben belső oktatókat kell bevonni. A mérési ciklusoknak megfelelően el kell végezni a pedagógusok értékelését. Tanmenetekben szerepelnek az IKT módszerekkel megtartott órák Telepített szoftverek, szabályzatok, dokumentációk megléte A számítógépek száma a pályázatba bevont csoportok létszámához igazodik. A telepített szoftverek tanári és diákgépekre A tantermi felügyeleti rendszer használható az oktatási tevékenység során. Elfogadott szabályzat. 3 Frissített programok, adatbázisok. Mindenki rendelkezik 4 ECDL start szintű ismeretekkel Pedagógus értékelőlapok
16 A diákok visszajelzéseinek értékelése (IMIP) A pedagógiai munka értékelési szempontjai bővüljenek a pedagógusok IKT használati aktivitásának mérésével és értékelésével.(imip) A mérési ciklusoknak megfelelően el kell végezni a diákok megkérdezését Az értékelési szempontok bővítése az IKT módszertani elemekkel. Kitöltött és összesített kérdőívek. Módosított szabályzatok 5 5 Pécs, június
Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés
Újhartyáni Német Nemzetiségi Általános Iskola IKT helyzetelemzés Készítette: Imréné Lukácsi Ildikó IKT helyzetelemző, tanácsadó Cegléd, 2009. július Tartalomjegyzék Az IKT eszközök alkalmazására és a pedagógusok
RészletesebbenINFORMATIKAI STRATÉGIA 2011-2015.
INFORMATIKAI STRATÉGIA 2011-2015. 1. BEVEZETÉS Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök
RészletesebbenXVI. sz. melléklet KOMPLEX INTÉZMÉNYI ÉS IKT HELYZETELEMZÉS ELKÉSZÍTÉSÉNEK EGYSÉGES SZEMPONTRENDSZERE
XVI sz melléklet KOMPLEX INTÉZMÉNYI ÉS IKT HELYZETELEMZÉS ELKÉSZÍTÉSÉNEK EGYSÉGES SZEMPONTRENDSZERE A pályázati projektbe bevont feladatellátási helyekre vonatkozó komplex helyzetelemzés és fejlesztési
RészletesebbenHÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján)
1. sz. melléklet HÉVÍZGYÖRKI NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODA intézményi adatlapja (2011. október 1-jei adatok alapján) 1. Intézményi adatok OM azonosító: 032842 Intézmény neve: Fenntartó neve: Napköziotthonos Óvoda
RészletesebbenDIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON
DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben
RészletesebbenBESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL
BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL A kompetencia-alapú oktatás megvalósítása a fényeslitkei és tiszakanyári iskolákban HEFOP-3.1.3-05/1.-2005-10-0312/1.0
RészletesebbenVaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet
Vaszary János Általános Iskola és Logopédiai Intézet Informatikai stratégia Tata, 2011. Informatikai stratégia - 2 - Tartalom 1. Számítógépes hálózatok... - 3-2. Internet kapcsolat... - 3-3. Interaktív
RészletesebbenHEFOP/2005/ Felkészülés a kompetenciaalapú
HEFOP/2005/3.1.3. Felkészülés a kompetenciaalapú oktatásra Esélyegyenlőség biztosítása a kompetencia-alapú tudást megalapozó oktatás bevezetésével a Ferencvárosban A projekt célja A Ferencvárosi Általános
RészletesebbenTIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A
Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai
RészletesebbenA SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézményének INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA
A SZONEK Királyegyházai Általános Iskola és Óvoda Tagintézményének INFORMATIKAI STRATÉGIÁJA Bevezetés Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő
RészletesebbenA jövő iskolája. Dr. Magyar Bálint. Oktatási miniszter. 2004. április 16. www.om.hu 1
A jövő iskolája Dr. Magyar Bálint Oktatási miniszter 2004. április 16. www.om.hu 1 Gyorsuló idő 5 évente a létező szakmák 5%-a kicserélődik Az infokommunikációs technológiai ismeretek nélkül űzhető szakmák
RészletesebbenA pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése
A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program Fritz Péter ig.h. 2011. Május 11. A pályázat kiemelt céljai: az iskolarendszerű
RészletesebbenOnline kérdőív az IKT igények felmérésére a köznevelési intézményekben
Online kérdőív az IKT igények felmérésére a köznevelési intézményekben Felmérés célja: 1. a meglévő információs és kommunikációs technológiák (továbbiakban IKT) eszközeinek életkora, 2. a meglévő IKT eszközök
RészletesebbenPÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu
PÁPA VÁROS POLGÁRMESTERE 118. 8500 PÁPA, Fő u. 12. Tel: 89/515-000 Fax: 89/515-083 E-mail: polgarmester@papa.hu E L Ő T E R J E S Z T É S a Képviselőtestület 2012. szeptember 27-i ülésére Tárgy: Beszámoló
RészletesebbenA Hamvas Béla Gimnázium. intézkedési terve. a 2016/2017. tanévre
A Hamvas Béla Gimnázium intézkedési terve a 2016/2017. tanévre Készítette: Dr. Radványiné Varga Andrea Oroszlány, 2016.06.30. 1 Fejlesztési projektek 1. A teljes tantestület motiválása a különböző pedagógiai
RészletesebbenÚÁMK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA INFORMATIKAI STRATÉGIA
ÚÁMK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA INFORMATIKAI STRATÉGIA 2009-2016 TARTALOMJEGYZÉK: 1. BEVEZETÉS 2. HELYZETFELMÉRÉS Informatikai hálózat IKT eszközök IKT tartalom Belső tartalomszolgáltatás Adatbiztonság Vírusvédelem
Részletesebben1. számú intézményi adatlap
1. számú intézményi adatlap 1. Intézményi alapadatok OM azonosító: Intézmény neve, címe: Fenntartó neve, címe: Főállású pedagógusok : Az intézménybe járó óvodás gyermekek Sajátos nevelési igényű (SNI)
RészletesebbenI n f o r m a t i k a i s t r a t é g i a
I n f o r m a t i k a i s t r a t é g i a Középtávú terv az informatikai fejlesztésére a Berg Gusztáv Szakiskolában BEVEZETÉS Általános információk: Az intézmény neve: Berg Gusztáv Szakiskola OM azonosítója:
RészletesebbenIKT stratégiai terv 2010-2015. Készítette: Koháry Orsolya szakmai vezető, igazgató. Fenntartó: Isaszeg Város Önkormányzata
IKT stratégiai terv 2010-2015 Készítette: Koháry Orsolya szakmai vezető, igazgató Fenntartó: Isaszeg Város Önkormányzata Bevezetés A stratégia célja a fenti időszakra az intézmény informatikai állapotfelmérése
RészletesebbenDr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv április Az önértékelés összegzése
Dr. Radványiné Varga Andrea: Önfejlesztési terv 2016. április 6. Fejleszthető területek: 1. Az önértékelés összegzése 1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása 1.14. A teljes tantestületet
RészletesebbenSzabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea
tanácsadás intézményi folyamat szaktanácsadó IKT fejlesztési folyamat szaktanácsadó Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó Szent László Általános Iskola Óraszám Pedagógusok 90 60 98 szövegértés-szövegalkotás
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenSzerződéskötéshez szükséges adatok
Szerződéskötéshez szükséges adatok TÁMOP 3.1.4./08/2. projekt összefoglalása Cég neve Tatabánya Megyei Jogú Város Önkormányzata Adószám 15384481-2-11 Közép-Magyarországi régió Fenntartóra vonatkozó adatok
RészletesebbenDIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP
DIGITÁLIS KÖRNYEZET FEJLESZTÉSE A SZOLNOKI TANKERÜLETI KÖZPONT INTÉZMÉNYEIBEN EFOP-3.2.3-17-2017-00045 PROJEKTADATOK I. Kedvezményezett: Szolnoki Tankerületi Központ Megvalósítók: PROJEKTADATOK II. Projektazonosító:
RészletesebbenWestsik Vilmos Élelmiszeripari Szakközépiskola és Szakiskola. IKT Stratégia
Westsik Vilmos Élelmiszeripari Szakközépiskola és Szakiskola IKT Stratégia Nyíregyháza 2012 1. Bevezetés Az oktatási informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek
RészletesebbenHódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola
Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola (200896 / 001) Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola Intézmény neve Feladatellátási hely
Részletesebbenelemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV
TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő
RészletesebbenIKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével
IKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével Jó gyakorlatunk célja módszertani képzés, szakmai konzultáció illetve bemutató órák keretében megmutatni
RészletesebbenIKT stratégia József Attila Általános Iskola
IKT stratégia József Attila Általános Iskola Az intézményi informatikai stratégia célja olyan, a korszerű tudásalapú társadalom követelményeinek megfelelő oktatási informatikai hálózat, informatikai eszközök
RészletesebbenTörök János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre
Török János Mezőgazdasági és Egészségügyi Szakképző Iskola, 2700 Cegléd, Széchenyi út 16. Különös közzétételi lista a 2011-2012-es tanévre 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és a 32/2008.
RészletesebbenA pedagógus önértékelő kérdőíve
A pedagógus önértékelő kérdőíve Kérjük, gondolja végig és értékelje, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz. A legördülő menü segítségével válassza a véleményét tükröző értéket 0
RészletesebbenTeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez
TeleInformatikai rendszer a gyógypedagógus tanárok továbbképzési anyagainak folyamatos gyűjtéséhez, feldolgozásához és terjesztéséhez Intézményi kérdőív Az iskola főbb adatai A. Az információs technológia
RészletesebbenKözbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás
Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás Kompetencia alapú oktatás feltételeinek fejlesztésére a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat fenntartásában lévő egyes oktatási intézményeiben
RészletesebbenA pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása
A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása 08.26-28. Képzési terület: természetismeret tárgyú továbbképzés Téma: Környezettudatos életmódra nevelés Képzési terület:
Részletesebbenelemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV
TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő
RészletesebbenZALA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI INTÉZETE
SZAKMAI ÖNÉLETRJAZ SZEMÉLYES ADATOK Név Kern Zoltán Cím 8700 Marcali, Lengyelkert 11/b Telefon 06/30/3392530 E-mail Kernzoltan56@t-online.hu Születési hely Lad Születési idő 1956.10.11. MUNKAHELY MUNKAKÖR
RészletesebbenIII. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST FEBRUÁR 8.
III. ORSZÁGOS SZAKTANÁCSADÓI KONFERENCIA BUDAPEST 2018. FEBRUÁR 8. KIHÍVÁSOK ÉS ÚJDONSÁGOK A DIGITÁLIS SZAKTANÁCSADÁS TERÜLETÉN A KÖZNEVELÉS KERETRENDSZERÉHEZ KAPCSOLÓDÓ MÉRÉSI- ÉRTÉKELÉSI ÉS DIGITÁLIS
RészletesebbenA Szegedi Kereskedelmi Közgazdasági és Vendéglátóipari Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye köszönti a PÁLYAVÁLASZTÁSI VÁSÁR résztvevőit
A Szegedi Kereskedelmi Közgazdasági és Vendéglátóipari Szakképző Iskola Vasvári Pál Tagintézménye köszönti a PÁLYAVÁLASZTÁSI VÁSÁR résztvevőit Szeged, Gutenberg u. 11. 6722 Igazgató: Dr. Marschalek Norbert
RészletesebbenA VKTKT iskoláinak. inak informatikai nak fejlesztése. Projektnyitó 2011.02.08.
A VKTKT iskoláinak inak informatikai infrastruktúrájának nak fejlesztése se Projektnyitó 2011.02.08. TIOP -1.1.1-07/1-2008-06130613 Út t a nyertességig I. A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai
RészletesebbenKülönös közzétételi lista 2011/2012. tanév A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és a 32/2008 (XI. 24.) OKM rendelet alapján
Különös közzétételi lista 2011/2012. tanév A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet és a 32/2008 (XI. 24.) OKM rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv
RészletesebbenOKTATÁSKUTATÓ ÉS FEJLESZTŐ INTÉZET TÁMOP 3.1.1 08/1-2008-002 21. századi közoktatás fejlesztés, koordináció. elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER
elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő méréshez nyújt információkat.
RészletesebbenTovábbképzés megnevezése Szervező neve Alapítási eng. sz.
Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Melléklet B. Tanulói tevékenységek támogatása interaktív IKT eszközökkel A digitális tábla alkalmazása a tanítás-tanulás folyamatában ÖNKONET Szolgáltató és Tanácsadó
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon
TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0031 A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon Projektindító nap - Szent-Györgyi Albert Általános Iskola Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 5000 Szolnok, Széchenyi
RészletesebbenA projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények
A projekt rövid áttekintése 1. Előzmények Érd Megyei Jogú Város Önkormányzata 2008-ban elkészítette a közoktatási intézményeire vonatkozó esélyegyenlőségi helyzetelemzésen alapuló Esélyegyenlőségi Tervét.
RészletesebbenInformatikai stratégia
Informatikai stratégia Általános Iskola, Óvoda, Közművelődési Intézmény és Könyvtár ÁMK Sokorópátka Középtávú terv az intézmény informatikai fejlesztésére takacs.andor@chello.hu 0620-9830-624 1/7 Az IKT
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S. Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 24-ei rendkívüli ülésére
E L Ő T E R J E S Z T É S 2668-1/2010. Kerekegyháza Város Önkormányzat Képviselő-testületének 2010. február 24-ei rendkívüli ülésére Tárgy: A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra
RészletesebbenIntézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után
Intézmény neve: Marianum Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: 037326 Intézményvezető neve: Takácsné Tóth Alice Noémi Intézményvezető oktatási azonosítója: 76215132822
RészletesebbenBEMUTATÁSA. Innovációs folyamatok és minıségbiztosítás a Tagintézményben. Vegyes profil: szakközép iskola és szakiskola KÉPZÉSI KÍNÁLATUNK
BEMUTATÁSA Innovációs folyamatok és minıségbiztosítás a Tagintézményben TÖRTÉNETE 2007. augusztus 1. Vegyes profil: szakközép iskola és szakiskola KÉPZÉSI KÍNÁLATUNK ISKOLA ARCULATA Az iskola bemutatása,
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenHEFOP/2005/ Felkészítés a kompetencia alapú. HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése
HEFOP/2005/3.1.3. Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra HEFOP/2006/2.1.5B Halmozottan hátrányos helyzetű tanulók integrált nevelése Felkészítés a kompetencia alapú oktatásra HEFOP-3.1.3 A program megvalósítása
RészletesebbenIPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.
Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015. Tárgy : Megrendelés IPR AKCIÓTERV 2015-2016. tanév IPR alkalmazása Bárna, 2015. szeptember 1. I.Helyzetelemzés Gyermekek/tanulók és
RészletesebbenInformatika stratégia. OM azonosító: 034190
Informatika stratégia Marcali Városi Önkormányzat Széchenyi Zsigmond Szakközépiskola és Szakiskolája 8734 Somogyzsitfa, Ady u. 8. OM azonosító: 034190... igazgató Ledniczki Tamás Miklós Csaba Diákönkormányzat
Részletesebben0405 INFORMATIKA ÁGAZAT
0405 INFORMATIKA ÁGAZAT A képzés négy + egy éves A négy éves képzés keretében az informatika ágazat szakgimnáziumi kerettanterve szerint tanulhatsz és a 4. év végén érettségi és szakmai érettségi vizsgát
RészletesebbenSzakgimnáziuma. ( OM azonosító : ) Felvételi tájékoztató. 8. osztályosok számára 2019/2020-as tanévre. Közlekedés, szállítmányozás és logisztika
Türr István Gazdasági Szakgimnáziuma ( OM azonosító : 203028) Felvételi tájékoztató 8. osztályosok számára 2019/2020-as tanévre Informatika Közlekedés, szállítmányozás és logisztika Közgazdaság Ügyvitel
Részletesebben1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u
Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u. 20-22. 1. Helyzetelemzés: Iskolánk jogutódja az 1897-ben alapított Labanc utcai iskolának, 1984 óta működik az új épületben is. 1996
RészletesebbenAlapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra. Továbbképzési tájékoztató 2017.
Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 575-2/2017. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2017.
RészletesebbenA pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései
A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései SÁRBOGÁRDI MÉSZÖLY GÉZA ÁLTALÁNOS ISKOLA Sorszám: Tanított tantárgy: Végzettség: Továbbképzés: 1 tanító, rajz tanító, rajz szak 2 angol
RészletesebbenINFORMATIKAI STRATÉGIA
- INFORMATIKAI STRATÉGIA A pedagógiai, módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése a lenti Vörösmarty Mihály és Arany János Általános Iskolákban. TIOP -1.1.1-07/1-2008-0941 Vörösmarty
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenKülönös közzétételi lista 2010/2011. tanév
Különös közzétételi lista 2010/2011. tanév Személyi feltételek Pedagógus-munkakörben Sorszám A pedagógus végzettsége, szakképzettsége 1. Magyar-orosz-német szakos tanár Szakvizsgázott pedagógus: közoktatási
RészletesebbenKomplex intézményi és IKT helyzetelemzés
Komplex intézményi és IKT helyzetelemzés TÁMOP 3.1.4/08/2 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben Pályázó: Komplex helyzetelemzési szaktanácsadó: Liptákné Czakó Ildikó TARTALOMJEGYZÉK
RészletesebbenTÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLÁJA
BAJAI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM TÜRR ISTVÁN GAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLÁJA Baja, Bácska tér 1. OM azonosító: 203028 BEISKOLÁZÁSI TÁJÉKOZTATÓ 2016-2017. tanév Türr sok éves múlt, versenyképes jövő! Érettségire felkészítő
Részletesebben1. TANULÁS 1.1. Biztonságos eszközhasználat, felelős tartalomkezelés A felmérés eredményének összegzése 2-3- mondatban, egy bekezdésben.
INFORMATIKAI STRATÉGIA (SABLON JAVASLAT) (Jövőkép vagy küldetésnyilatkozat, lehet azonos a Pedagógiai programéval, ha abban is van IKT) Iskolánk a 21. századi élet és munkakörülmények közötti boldogulásra
RészletesebbenA kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján
KÖZZÉTÉTELI LISTA A kormány 229/2012. (VIII.28) Korm. r. 23. (1) és (3) bekezdése alapján 1. Felvételi lehetőségekről szóló tájékoztató 2. Beiratkozás ideje, a fenntartó által engedélyezett osztályok száma
RészletesebbenTársadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő
Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1
RészletesebbenSzemélyi feltételek Pedagógusok által ellátott tantárgyak, szolgáltatások Tanítók
A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú melléklete Különös közzétételi listát határoz meg a nevelési - oktatási intézmények részére. A fenti rendelkezésnek az alábbi a dokumentummal kívánunk eleget
RészletesebbenDigitális Oktatási Stratégia
Budapest, 2016. szeptember 27. Digitális Oktatási Stratégia Az informatika tantárgytól a digitális oktatás felé A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci igények A DOS megalapozása Változó munkaerőpiaci
RészletesebbenINTÉZKEDÉSI TERV, a 2015.évi országos kompetenciamérés eredményeinek tükrében
INTÉZKEDÉSI TERV, a 2015.évi országos kompetenciamérés eredményeinek tükrében DON BOSCO ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM 2016. 1 Tartalom 1.Törvényi háttér... 3 2.A mérési eredmények elemzésének,
RészletesebbenBudapesti Műszaki Szakképzési Centrum. Újpesti Két Tanítási nyelvű Műszaki Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája. Felvételi tájékoztató
Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Újpesti Két Tanítási nyelvű Műszaki Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája Felvételi tájékoztató OM azonosító: 203058 Cím: 1041 Budapest, Görgey Artúr utca 26. Web: www.umszki.hu
RészletesebbenA tanulási környezet módosítása
Internetes portál kialakítása Iskolai tartalomszolgáltató adatbázisok építése A tanulási környezet módosítása A projekt alapú tanulás erősítése Személyi fejlesztések - Központi szerver működtetése, fejlesztése
RészletesebbenINTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV (2017)
Intézmény neve: Dr. Mester György Általános Iskola Elek OM azonosító: 201335 Intézmény vezető: Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési tervneve/azonosítója:t2013350012017aint Intézkedési terv
Részletesebben1. A KÉPZÉSI PROGRAM
KÉPZÉSI PROGRAM 1. A KÉPZÉSI PROGRAM 1.1. Megnevezése D képzési kör Első lépések a digitális világba - IKER 1. szintű képzés 1.2. OKJ azonosító - 1.3. Szakmai, vagy nyelvi programkövetelmény azonosítója
RészletesebbenPORTFÓLIÓ LIPUSZ PÉTER PORTFÓLIÓJÁNAK BEMUTATÓJA
ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA TANÁRKÉPZÉSI ÉS TUDÁSTECHNOLÓGIAI KAR LIPUSZ PÉTER JÁNAK BEMUTATÓJA KÉSZÍTETTE: LIPUSZ PÉTER - HBGMNC KÖZOKTATÁSI VEZETŐ PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA LIPUSZ PÉTER JÁNAK BEMUTATÓJA 0.
RészletesebbenEsélyegyenlőség a közoktatásban. Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető
Esélyegyenlőség a közoktatásban Előadó: Szabó Istvánné szakmai vezető Esélyegyenlőségi programok megvalósítása a szarvasi közoktatásban Budapest Intézet 2009. év végi jelentéséből A magyar közoktatási
RészletesebbenHEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI
HEVES MEGYEI TIOK MUNKÁJA, ELÉRT EREDMÉNYEI Célkitűzés A tanulók képességeit olyan szintre fejleszteni, amelyek eredményesen szolgálják az élethosszig tartó tanulás folyamatát, valamint növelik a munkaerő-piaci
RészletesebbenReguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola. Informatikai stratégia
Reguly Antal Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Informatikai stratégia 2011-2015 Az Informatikai Stratégiát Zirc Városi Önkormányzat Képviselő-testülete 136/2011.(VI.27.) Kt. számú határozatával
RészletesebbenA pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő
1 A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái Célok Feltételek, szükségletek Mikor? Elvárt eredmény Tevékenységek Tevékenykedtetés-
RészletesebbenMérk-Vállaj Általános Művelődési Központ. 4352 Mérk Béke utca 19. Tel/fax: 44/554-044. E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3.1.4.
Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ 4352 Mérk Béke utca 9. Tel/fax: 44/554-044 E-mail: merkiskola@gmail.com TÁMOP 3..4./08/2-2009-027 Tisztelt Érdeklődőink! Szeretnénk rövid tájékoztatást adni iskolánk
RészletesebbenALAPADATOK. KÉSZÍTETTE Balogh Gábor. A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek
PROJEKTTERV 1 ALAPADATOK KÉSZÍTETTE Balogh Gábor A PROJEKT CÍME Hálózati alapismeretek ÖSSZEFOGLALÁS Az első órán a tanulók megismerkednek a következő témákkal: hálózati alapfogalmak, a hálózatok használatának
RészletesebbenRendkívüli szülői értekezlet E, 10. F osztály
Rendkívüli szülői értekezlet 2018.04.11 10. E, 10. F osztály A 2018. január 1-én hatályba lépett törvényi változások: A szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény 2.. és 22/A. A tanuló a szakgimnázium
RészletesebbenHELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN
2017/2018 Iskolánkban a hagyományos alapképzés mellett emelt óraszámú képzést folytatunk angolból. Idegen nyelvet és informatikát első osztálytól oktatunk. Elnyertük a Digitális iskola címet. Évek óta
RészletesebbenPROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben
PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ Pályázati felhívás: TÁMOP 3.1.4-08/2-2009 pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben Projekt címe: A körmendi Dr. Batthyányné Coreth Mária Óvoda
RészletesebbenFelvételi tájékoztató
Felvételi tájékoztató 2019-2020 A Sashegyi Arany János Általános Iskola és Gimnázium tájékoztatója Tisztelt Szülők! Kedves Diákok! Nevelő-oktató munkánk feladata: Korszerű oktatás (kiemelkedően felszerelt
RészletesebbenBeszámoló IKT fejlesztésről
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék
RészletesebbenPortfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet
Portfólióvédés 2018. március 2. Bajnokné Vincze Orsolya Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet Hitvallásom Nem változtathatunk azon, ami már megtörtént, de hatást gyakorolhatunk arra, ami most
RészletesebbenHELYI TANTERV / INFORMATIKA
Célok és kompetenciák Alap és legfontosabb cél INFORMATIKA TANTERV A GIMNÁZIUM 9. ÉVFOLYAMAI SZÁMÁRA A tanuló képes legyen a modern információs társadalom előnyeit kihasználni, veszélyeit kikerülni. Legyen
RészletesebbenPolgár Judit Sakk Alapítvány SAKKPALOTA Program: Tehetségfejlesztő Sakk kerettanterv - NAT
Pedagógiai program módosítása Helyi tanterv 63. oldal 1. 2. 64.oldal 3. Az alábbiakkal egészül ki ( kiegészítés aláhúzással különül el ) 1. Iskolánk helyi tanterve az emberi erőforrások minisztere által
RészletesebbenEGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió
EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ = Inklúzió Integráció (együttnevelés) Inklúzió I-I-I Innováció A saját pedagógiai gyakorlatunk optimalizálására irányuló folyamat Integráció Inklúzió Az integrációval be kívánják
Részletesebbenés vállalkozz nagy tettekre... attempt great things...
EURO Szakiskola és Szakközépiskola, Két Tanítási Nyelvű Baptista Gimnázium EURO Vocational School and Secondary Technical School, Bilingual Baptist Secondary Grammar School és vállalkozz nagy tettekre...
RészletesebbenLATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018
LATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018 1. A munkaközösség tagjai: Jantos Szilvia Mikulás Rolandné Vassné Técsy Edit 2. Éves munkaprogram: Szeptember OKTV nevezés (szept. 22.) versenyek
RészletesebbenKompetencia mérés eredményei a 2015/2016- os tanévről. (6. és 8. osztály)
Kompetencia eredményei a 2015/2016- os tanévről (6. és 8. osztály) Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Szekszárdi Tankerülete OM azonosító: 036336 Intézmény neve: Bátai Hunyadi János Általános Iskola
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4/08/ A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon
TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0031 A kompetencia-alapú oktatás elterjesztésért Szolnokon Beszámoló a tantestületnek 2010. június 21. Szent-Györgyi Albert Általános Iskola 5000 Szolnok, Széchenyi krt. 22. Társadalmi
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE
JUHÁSZ GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 2600 Vác Báthori u. 17-19 KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK RÉSZÉRE A 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008 (XI.24.) OKM rendelet alapján JUHÁSZ
RészletesebbenTanulás egy életen át
Tanulás egy életen át A számítógépes technológia alkalmazása annyi, mint megtalálni a helyes csavarkulcsot, amit ráerőltethetünk a helyes csavarra. (ismeretlen szerző) Készítette: Kovácsné Vereb Katalin
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenA pályázat minden információja megtalálható a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség weblapján: www.nfu.hu/content/2489
Iskolánk a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében részt vesz a Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben pályázatban. Kódszám: TÁMOP-3.1.4/08/2 A projektek az Európai
RészletesebbenHazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben. 2014. December 2.
Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben SZEMINÁRIUM 2014. December 2. Helyzetelemzés - NTFS következtetései Oktatás Oktatási rendszerünk nem képes megfelelő mértékben csökkenteni
RészletesebbenKompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu
Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes
RészletesebbenTÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat
TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat A pályázat célja: a sikeres munkaerő - piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen
Részletesebben