A Z O LV A S Á S TA N U L Á S É S A F O N O L Ó G I A I T U D AT O S S Á G K A P C S O L ATA

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A Z O LV A S Á S TA N U L Á S É S A F O N O L Ó G I A I T U D AT O S S Á G K A P C S O L ATA"

Mátyás Kocsis
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 A Z O LV A S Á S TA N U L Á S É S A F O N O L Ó G I A I T U D AT O S S Á G K A P C S O L ATA

3 Kognitív idegtudomány KUTATÁSOK Másként fejlődő agy eltérő olvasási képessége Diszlexiások esetében határozott jellegzetességek

4 A FEJLŐDÉSI DISZLEXIA olyan olvasási zavar, amely az olvasás elsajátításában és működtetésében meghatározó agykérgi feldolgozó hálózatoknak a tipikustól eltérő fejlődéséhez köthető. Az agy fejlődésének általános elmaradása, amelynek hátterében csak részben állnak nyelvspecifikus sajátosságok. A fejlődési diszlexiára mindig jellemző a nyelvfejlődési elmaradás, gyakran társul a hallási, a vizuális és a motoros rendszer zavaraival. A diszlexia a kognitív és idegrendszeri komplexitás miatt változatosan szerveződő viselkedési eltérések együttese, azaz szindróma. Megjelenési formájában vannak un. magfunkciók, míg mások csak a lényeget kevésbé érintő együttjárók. Csépe Valéria: Az olvasó agy.

A fejlődési diszlexiára mindig jellemző a nyelvfejlődési elmaradás, gyakran társul a hallási, a vizuális és a motoros rendszer zavaraival.

5 FAJTÁI A mély diszlexia esetén olvasáskor a célszó helyett vele szemantikailag hasonlót olvas a gyermek (pl. megy helyett sétál) A fonológiai diszlexia fennállásakor a zavar forrása olvasásnál a betűk hangokhoz rendelése: jól olvassák az ismert szavakat, mert a szavak egészleges felismerésére támaszkodnak, de az ismeretleneket és az ún. álszókat, amelyek hiányoznak olvasási lexikonjukból, többnyire képtelenek elolvasni. A felszíni diszlexia okozza a magyar szavak hibás olvasásának megítélésében a legnagyobb nehézséget. Egészen mások a szabályos és szabálytalan magyar szavak olvasása, mint az angolban, mivel nem tekintjük olvasási hibának, ha egy gyermek betűzve olvassa el ezeket a szavakat (Pl. lát-ja, nem pedig a kiejtésnek megfelelően: láttya).

támaszkodnak, de az ismeretleneket és az ún. álszókat, amelyek hiányoznak olvasási lexikonjukból, többnyire képtelenek elolvasni.

6 OKAI: A fejlődési diszlexiához és diszgráfiához vezető okok között a mai szakirodalom kiemelkedő szerepet tulajdonít a nyelvelsajátítási folyamatban és a nyelvhasználatban megjelenő zavaroknak, de különösen a nyelvi (hangtani,morfológiai-szintaktikai, lexikai-szemantikai és pragmatikai) tudatosságnak. annak a képességnek, amely lehetővé teszi, hogy saját beszédünkre és mások megnyilatkozásaira reflektáljunk, ítéleteket fogalmazzunk meg, továbbá manipuláljuk, megváltoztassuk azokat. ugyancsak lényegesek a mentális lexikonhoz történő hozzáférésben mutatkozó eltérések, amelyek jól megfigyelhetők, például az ún. gyors megnevezési feladatokban, valamint a vizuális és auditív rövid távú emlékezet működésében mutatkozó zavarok. Lőrik József: Az írott nyelv zavarai: diszlexia, diszgráfia.

annak a képességnek, amely lehetővé teszi, hogy saját beszédünkre és mások megnyilatkozásaira reflektáljunk, ítéleteket fogalmazzunk meg, továbbá manipuláljuk, megváltoztassuk azokat.

7 TERÁPIÁK: A hazai terápiás gyakorlatáról Tradicionális terápiák. Nyelvközpontú terápiák

8 A HAGYOMÁNYOS TERÁPIÁK Nagy szerepet tulajdonítanak: a vizuális, auditív, tényezőknek motoros téri tájékozódási Kevésbé veszik figyelembe a kognitív pszichológia és a pszicholingvisztika szempontjait és eredményeit. pl : Meixner -módszer

Kevésbé veszik figyelembe a kognitív pszichológia és a

9 NYELVKÖZPONTÚ TERÁPIÁK A hazai terápiákban is egyre jelentősebbek azok a modernnek tekinthető irányzatok, amelyek a nyelv szabályszerűségeire összpontosítanak. Ezeknek az a vezérelvük, hogy a beszédet és olvasást/írást összehangolják. Megközelítésük - nem szakítva radikálisan az elődökkel, de meghaladva azokat -, elsősorban a nyelvre és összetevőire koncentrál. Lőrik József: Az írott nyelv zavarai: diszlexia, diszgráfia

Ezeknek az a vezérelvük, hogy a beszédet és olvasást/írást összehangolják.

10 AZ ÉRTŐ OLVASÁS ÖSSZETEVŐI ÉS ALAPFELTÉTELEI Értő olvasás Írott szavak felismerése Hallás utáni megértés Szövegspecifikus megértés Fonológiai kódolás Ortografikus kódolás ALAPFELTÉTELEK Fonológiai tudatosság Gyors szeriális megnevezés Fonológiai emlékezet Szókincs Nyelvtan

Fonológiai kódolás Ortografikus kódolás ALAPFELTÉTELEK Fonológiai

11 FONOLÓGIAI (HANGTANI) TUDATOSSÁG A fonológia tudatosság a metanyelvi tudatosság része, az a képesség, hogy nyelvi tényeket önmagukban véve tárgyként vizsgálják, és rajtuk különböző műveleteket végezzenek.(lőrik, 2006) A fonológiai tudatosság a szavak belső szerkezetéhez való hozzáférés, a szavak eltérő méretű egységeire történő bontás képessége (Csépe2006). = a szóalakok hangjaival való tudatos műveletvégzés képessége Az FT az előbbi része, és a szótagokkal, beszédhangokkal kapcsolatos szándékos tevékenységben nyilvánul meg. Általa képesek vagyunk például szótagokat, hangokat kiemelni, elkülöníteni a hangsorból, más szótagokkal, hangokkal helyettesíteni, a szótagok, hangok sorrendjét megváltoztatni, egymásutánját újrarendezni, különálló hangokból szavakat létrehozni. (Lőrik J.)

= a szóalakok hangjaival való tudatos műveletvégzés képessége Az FT az előbbi része, és a szótagokkal, beszédhangokkal kapcsolatos szándékos tevékenységben nyilvánul meg.

12 AZ OLVASÁSI NEHÉZSÉG ÉS A FONOLÓGIAI TUDATOSSÁG KAPCSOLATA Előfeltétel vagy következmény? Kétirányú kapcsolat: az olvasás- és írástanulás folyamán teljesedik ki. A gyengén olvasó gyerekeknek gyenge a fonológiai tudatossága. A korai fonológiai tudatosság szintje előre jelzi az olvasáselsajátítás sikerességét. A fonológiai tudatosság fejlesztése kihat az olvasás és a helyesírás szintjére.

A gyengén olvasó gyerekeknek gyenge a fonológiai tudatossága.

13 A FONOLÓGIAI TUDATOSSÁG TERÜLETEI Szótagszintű műveletek szegmentálás, szintézis, törlés Szószerkezet szintű műveletek kezdet és rím, rímfelismerés, rímkeresés, törlés Fonémaszintű műveletek szegmentálás, szintézis, törlés és egyéb manipuláció

műveletek kezdet és rím, rímfelismerés, rímkeresés, törlés

14 FONOLÓGIAI TUDATOSSÁGOT FEJLESZTŐ FELADATOK

15 FELADAT TÍPUSOK Játék a rímekkel Játék a szavakkal Játék a szótagokkal Játék a hangokkal

17 RÍMFELISMERÉS Rímel-e ez a két szó: szék- pék, fal-hal? Rímel a [sapka] és a [labda] szó? Melyik szó nem rímel a többivel: kő, lő, tű, nő?

18 ALLITERÁCIÓK FELISMERÉSE VAGY MEGNEVEZÉSE Melyik szó kezdődik másképpen? [sapka, sál, szék, sóska].

19 RÍMTALÁLÁS Találd ki a mondóka végét: Nagyinak van két fia, úgy köszönnek, hogy A róka ásott egy nagy lyukat, benne talált egy kis (> nyulat).

20 RÍMKERESÉS Mi rímel azzal, hogy sár?

22 SZÓALKOTÁS SZÓTAGOKBÓL Mond ki a szótagolt szavakat: vi-sel-ked-tek> viselkedtek á - só > ásó, té - vé > tévé, ka ra lá - bé > karalábé

23 ÁLSZAVAK SZÓTAGOKBÓL Mond ki a szótagolt értelmetlen szavakat: bir-ká-dak

24 SZÓBAN MÁSIKSZÓ KERESÉSE fejsze > fej, Elemér > elem, mér, napraforgó > nap, forgó

25 ÖSSZETETT SZAVAK ALKOTÁSA KÉPEK SEGÍTSÉGÉVEL jég + csap > jégcsap, kalap + ács > kalapács, szem + üveg > szemüveg

26 SZÓALKOTÁS TÁRGYKÉPEKKEL ÉS HANGHÍVÓKÉPPEKKEL haj + ó > hajó, cső + sz > csősz, kuka + c > kukac

28 SZÓTAG-SZEGMENTÁLÁS Szótagold a következő szavakat: messze > mesz-sze elad> el-ad óra > ó - ra, cipó > ci - pó, paradicsom > pa ra di - csom

29 SZÓTAGOLÁS Szótagkopogás, tapsolás stb: Hányszor kopogsz ennél a szónál: [sapka]?

30 SZÓTAG-TÖRLÉS Mondd ki: virág, vi nélkül! Mi marad? Melyik szó lesz a [kövér]-ből, ha elhagyod a [kö]-t?

31 SZÓTAGOK VAGY HANGOK KIHAGYÁSA Melyik szó lesz a [kövér]-ből, ha elhagyod a [kö]-t? Melyik szó (név) lesz a [katicá]-ból, ha elhagyod a [ca]-t?

33 SZAVAK HANGOKRA BONTÁSA 1. Fonémaszegmentáció A szó minden egyes hangját elkülönítve kell kiejteni. Melyik hangok vannak a fal szóban? [f] [a] [l] Mely hangokat hallod a [sapka]szóban? mos > m - o - s, táska > t - á - s - k - a;

34 2. Fonémaszámlálás (Hangszámlálás) Egy szó hangjainak azonosítása vagy számlálással (számának megadásával), vagy más módon (kopogással, lapocskák kirakásával). Hány hangot hallasz a fal szóban? Hány hangból áll ez a szó: testvér? Hány hangot hallasz ebben a szóban: sapka?

35 SZÓALKOTÁS BESZÉDHANGOKBÓL (HANGKAPCSOLÁS) Mondd ki a szót: k-a-p-u Mi lesz ebből: [s], [a], [p], [k], [a]? t - ó > tó, c - e - r - u - z - a > ceruza

36 BESZÉDHANG-TÖRLÉS (UTOLSÓ FONÉMA ELHAGYÁSA) A gyermekeknek szavak megismétlése után az utolsó hangot kellett elhagyniuk, majd kimondaniuk az új szót: karó > kar, fésül > fésű.

Mondd ki a fal szót az első hang nélkül! Mondd ki: svéd, s nélkül! Mi marad?

37 BESZÉDHANG-TÖRLÉS (FONÉMATÖRLÉS) Előmondott szóból egy meghatározott hangot kell törölni, és az így keletkezett szót kimondani. Mondd ki a fal szót az első hang nélkül! Mondd ki: svéd, s nélkül! Mi marad? Melyik szó lesz a [veszel]-ből, ha elhagyod a [v]- t? Mondd ki a kormány szót az első hang nélkül! kormány ormány

38 TÖRÖLT FONÉMA MEGNEVEZÉSE Megadott szópárnál el kell dönteni, melyik hang hiányzik a második szóból. Mondd azt szekrény! Most azt mondd, szerény! Melyik hang hiányzik a második szóból (amelyik az elsőbe még meg volt)? Mit hallasz az [egér]-ből, ha nem hallod: [gér]?

FONÉMAHELYETTESÍTÉS (HANGCSERE) Megadott szónak egy izoláltan ejtett hangját kell egy másik, ugyanúgy bemutatott hanggal helyettesíteni. Mondd azt: fal! Most úgy, hogy a (f) helyett (h) legyen!

39 FONÉMAHELYETTESÍTÉS (HANGCSERE) Megadott szónak egy izoláltan ejtett hangját kell egy másik, ugyanúgy bemutatott hanggal helyettesíteni. Mondd azt: fal! Most úgy, hogy a (f) helyett (h) legyen! Hangok kicserélése. Mi lesz a [kér]-ből, ha az [é]-t [a]-ra cseréled? Mi lesz a bálná-ból, ha b helyett m-t mondunk? Mi lesz a cipő-ből, ha ő helyett ó-t mondunk? Mi lesz a sár-ból, ha á helyett o-t mondunk?

40 SZÓKEZDŐ FONÉMA CSERÉJE / PÉLDÁK torz borz, tarka szarka, zacskó tacskó, garázs darázs, párkány sárkány, málna bálna, móka róka, fóka csóka.

41 MAGÁNHANGZÓK SZÓBÓL KIEMELÉSE só > ó, cica > i - a, háztető > á - e - ő

42 ÁLSZAVAK BESZÉDHANGOKBÓL cs-i-m-a >csima k-e-t-e-b-e>ketebe

43 HOSSZÚ HANG MEGNEVEZÉSE Melyik hang hosszú: vicc?

44 BESZÉDHANGOK MANIPULÁCIÓJA HANGOK SORRENDJÉNEK MEGFORDÍTÁSA. Mondd visszafelé:ráz! Mi lesz a [ló]-ból, ha az első hangot a végén, az utolsót az elején mondod? él > lé, kar > rak, rák > kár

45 HANG SZÓHOZ RENDELÉSE Egy kimondott szóban előre megnevezett hangot kell felismerni. Van f a fal-ban (a fal szóban)? Van s a sál-ban? Van k a nadrág-ban? Van b a libá-ban?

46 SZÓ SZÓHOZ RENDELÉSE (SZAVAK HANGJAINAK ÖSSZEHASONLÍTÁSA) Előmondott szó egyik hangjának összehasonlítása másik szóval. A fal ugyanúgy kezdődik, mint a fej? A róka úgy kezdődik, mint a rádió? A cica úgy kezdődik, mint a csiga? A [sapka] és a [sál] szó az elején egyforma?

47 HANGELKÜLÖNÍTÉS Egy hangot kell amelynek szóbeli helyét megnevezik izoláltan kiejteni. Mivel (hogyan; melyik hanggal) kezdődik a fal? Melyik hangot hallod a [sapka] szó elején?

48 HANG HELYZETÉNEK MEGADÁSA Van [s] a [sapka] szó elején, közepén vagy végén? Szó elején, végén, vagy közben hallod a hangot?

49 T Ó T H N É S C H I E B E L H U T L Í V I A O K L E V E L E S G Y Ó G Y P E D A G Ó G U S - L O G O P É D U S t n e s l i v i g m a i l. c o m

Hasonló dokumentumok

N É Z D - H A L L D - ÉREZD- M O N D D! A Z É S Z L E L É S n o v e m b e r 1 4.

N É Z D - H A L L D - ÉREZD- M O N D D! A Z É S Z L E L É S n o v e m b e r 1 4. Ó V O D Á S O K É S K I S I S K O L Á S O K S Z Ó K I N C S É N E K É S N Y E L V I T U D A T O S S Á G Á N A K V I Z S G Á L A T A É S F E J L E S Z T É S I L E H E T Ő S É G E I S Z A B Ó Á G N E S E